文 朱海燕

開啟足球夢想 娛悅精彩童年

文 朱海燕

習(xí)近平總書記說過，足球要從娃娃抓起！近年來，海門成立了珂締緣青少年足球俱樂部，海門的各種大大小小的足球培訓(xùn)基地也猶如雨后春筍般涌出，它們?yōu)槲覉@開展校園足球提供了良好的環(huán)境和條件。由于足球是圓形的，它本身就寓意一種圓的美，所以我園就從“圓”上入手，精心構(gòu)建了“圓美”足球校園文化環(huán)境、“圓新”足球教育理念、“圓樂”足球游戲教學(xué)、“圓博”足球園本特色課程、“圓雅”足球德育五大板塊，我們把足球文化精髓融入到了孩子的一日生活中，在自由、開放、富有創(chuàng)意的游戲氛圍中，激發(fā)幼兒對足球運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在合作、協(xié)商、堅(jiān)持中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

一、“圓美”——精心創(chuàng)設(shè)足球文化環(huán)境

我園創(chuàng)設(shè)了精美、豐富的足球校園環(huán)境，使幼兒浸潤在足球文化的環(huán)境中，從而讓孩子們愛上足球運(yùn)動(dòng)。我們堅(jiān)持“處處可見、伸手可觸、隨時(shí)可踢”的原則，充分利用大廳、走廊、區(qū)角、活動(dòng)室空間、戶外操場等各個(gè)方面創(chuàng)設(shè)足球文化環(huán)境。大廳里懸掛著一只只圓圓的大大小小的足球，讓孩子們伸手可觸，走廊上張貼著世界聞名的足球明星，一件一件五顏六色的球衣讓孩子們駐足觀看。草坪上孩子們繪畫的足球人物一個(gè)個(gè)栩栩如生，宛如一場真正的足球比賽正在進(jìn)行。各班教室里的世界足球明星風(fēng)采、足球歷史簡介、世界各俱樂部的徽章、球服等形成了校園足球文化墻。幼兒園操場設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)的足球場，配套了專門的運(yùn)動(dòng)材料和運(yùn)動(dòng)設(shè)施……在環(huán)境、場地、器械的啟發(fā)下，孩子們留戀在足球環(huán)境中，互動(dòng)在足球運(yùn)動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)與同伴交流、合作，從而更主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

二、“圓新”——不斷更新教師理念

為了更好、更專業(yè)地開展校園足球教育，我園的老師們不斷地更新足球教育理念，通過查閱足球教育的相關(guān)資料、咨詢專業(yè)的足球教練、聆聽專家的培訓(xùn)、講座，使老師們了解到幼兒園的足球教育應(yīng)該著重于培養(yǎng)幼兒對足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)合作、不怕困難、寬容謙讓的性格和競爭意識等品質(zhì)。在足球運(yùn)動(dòng)中，老師們打破了原來的體育活動(dòng)模式，放手讓幼兒在足球游戲中嘗試、想象、創(chuàng)造，孩子們在這樣一個(gè)自主、自由、創(chuàng)造和童趣的良好游戲氛圍不斷地積累足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅感。

在開展校園足球教育的過程中，我園從圓圓足球的“圓”上入手，精心構(gòu)建了“圓美”足球校園文化環(huán)境、“圓新”足球教育理念、“圓樂”足球游戲教學(xué)、“圓博”足球園本特色課程、“圓雅”足球德育五大板塊，把足球文化精髓融入到了孩子的一日生活中，在自由、開放、富有創(chuàng)意的游戲氛圍中，激發(fā)幼兒對足球運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在合作、協(xié)商、堅(jiān)持中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

幼兒足球 興趣 游戲 運(yùn)動(dòng) 自主

三、“圓樂”——精心設(shè)計(jì)足球游戲

在足球教學(xué)中，我們以足球作為載體，用游戲作為足球的教學(xué)方式，讓幼兒在生動(dòng)、有趣的足球游戲當(dāng)中增強(qiáng)身體素質(zhì)，鍛煉協(xié)調(diào)能力，提升其對足球運(yùn)動(dòng)和足球文化的興趣，同時(shí)提高他們團(tuán)結(jié)、合作的意識。我們針對不同年齡班的幼兒設(shè)計(jì)形式不一、難易程度不同的足球游戲，例如:對于年齡較小的小班幼兒，在足球游戲中創(chuàng)設(shè)“小白兔運(yùn)胡蘿卜”的情景，足球變成胡蘿卜，幼兒變成小兔子，孩子們在運(yùn)胡蘿卜的情景中鍛煉用腳踢球的技能，以及自身平衡、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。我們還依據(jù)幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)，開展一些適當(dāng)?shù)?、有利于幼兒體能發(fā)展的足球游戲活動(dòng)。比如：我們根據(jù)幼兒的年齡大小設(shè)置各種各樣的游戲性球賽，讓不同年齡段的幼兒都可以在不同的比賽中找到適合自己參與的內(nèi)容，在比賽中享受樂趣。

四、“圓博”——精心構(gòu)建足球特色課程

我園成立了一支由老中青三代教師組成的足球團(tuán)隊(duì)，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，可以指導(dǎo)、帶領(lǐng)年輕教師，青年教師有活力、富有創(chuàng)意、有干勁。每周我們都會(huì)在固定的足球教研時(shí)間進(jìn)行集體備課，進(jìn)行組內(nèi)足球課展示，并進(jìn)行相關(guān)的記錄。老師們在足球課程研討中都積極地發(fā)表自己的想法，提出自己的建議，然后集體進(jìn)行教案修改，再實(shí)踐、再反思……最終使足球活動(dòng)更加完善，甚至達(dá)到最優(yōu)化。通過一年多來的足球課程實(shí)踐與研發(fā)，我園初步形成了東幼的小中大班三本“快樂足球園本課程”，并將在以后進(jìn)行不斷地完善和優(yōu)化，使之形成我園的體育特色課程。

隨著我園校園足球的不斷深入開展，我園確立了每年一次的校園足球嘉年華活動(dòng)。在足球嘉年華活動(dòng)中，我園各年齡班根據(jù)自己的特色，生成了富有創(chuàng)意的足球活動(dòng)，如：小班開展了《創(chuàng)意玩足球》《爸爸教我踢足球》；中班開展了《足球啦啦操展演》《班級足球射門對抗賽》《爸爸助教》；大班開展了《足球吉祥物設(shè)計(jì)》《足球繪畫比賽》《足球隊(duì)徽設(shè)計(jì)》《足球親子小報(bào)比賽》《足球操展演》《親子足球大賽》《迎新年親子足球運(yùn)動(dòng)會(huì)》等等足球活動(dòng)。孩子們在足球主題活動(dòng)中不僅學(xué)到了關(guān)于足球的相關(guān)知識，增加了他們對足球的興趣，更重要的是培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的社會(huì)品質(zhì)，使他們的人格得到健全。濃濃的足球氛圍讓孩子、家長更加積極地參與到足球活動(dòng)中來，豐富的游戲活動(dòng)讓幼兒、家長感受到快樂足球的魅力，這一個(gè)個(gè)活動(dòng)、一個(gè)個(gè)精彩的瞬間形成了我園校園足球特色課程。

我們還充分利用園外的足球資源，聘用專業(yè)的或足球愛好者來擔(dān)任東幼兒足球教練。通過調(diào)查摸底、自愿報(bào)名等形式，我們了解到，我園有一些家長是體育教師或者是足球愛好者，他們非常愿意來當(dāng)孩子們的足球老師，愿意參與到我園的足球教育中來。每個(gè)月，在我們的大操場上，總會(huì)看到家長足球助教、家長足球自愿者的身影，他們在足球游戲中教給孩子們簡單的足球運(yùn)動(dòng)技能，與孩子們一起感受足球帶來的快樂。

五、“圓雅”——合理利用足球精神輔德

李元輝說：校園足球的目的不是為了把所有孩子都培養(yǎng)成梅西，但是我們希望孩子在參與的過程中，不光能感受到競技體育的運(yùn)動(dòng)魅力，還能感受到競技之外的人格魅力，最終能成為一個(gè)文明敬業(yè)、自主公正、富有團(tuán)結(jié)協(xié)作和拼搏創(chuàng)新精神的人。我園把足球作為培養(yǎng)幼兒興趣和立德樹人的載體，聚焦核心素養(yǎng)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全民發(fā)展。例如：在開展大班《我認(rèn)識的足球明星》的活動(dòng)中，孩子們通過認(rèn)識足球明星、觀看明星的比賽，從賽場上感受足球隊(duì)員的拼搏、頑強(qiáng)、合作等精神，從而知道熱愛集體、文明禮貌、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作等良好的道德準(zhǔn)則。足球游戲能讓孩子在游戲規(guī)則中知道什么是自律，在刻苦訓(xùn)練中懂得什么是堅(jiān)持，在激烈競爭中明白什么是拼搏。

一個(gè)足球，一群孩子的夢想。在足球活動(dòng)的開展過程中，幼兒更自主了，體質(zhì)更強(qiáng)健了；教師更給力了，幼兒園的特色更突顯了。當(dāng)然，在足球教育的實(shí)踐中還存在著許多困惑和問題，帶著這些問題，我們將不斷地實(shí)踐與研究，在創(chuàng)新中憧憬、放飛足球的夢想。

（江蘇省海門市東洲幼兒園）

[1]孫瑛.開展幼兒園快樂足球的價(jià)值與策略，《教師》，2016

[2]沈靈君.幼兒園特色足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》,?2013