牛玉

摘要：工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品手繪技法是傳統(tǒng)的設(shè)計方法，對產(chǎn)品起到設(shè)計、包裝、美化的作用，是一個產(chǎn)品質(zhì)量好壞的外在體現(xiàn)，對產(chǎn)品有著重要的影響。隨著工業(yè)科技快速的發(fā)展，高科技產(chǎn)品被越來越廣泛地使用在工業(yè)設(shè)計上，但是專業(yè)產(chǎn)品的手繪還是被更多的人群所鐘愛。通過手繪，設(shè)計師可以更好地和產(chǎn)品產(chǎn)生有效的紐帶，保證產(chǎn)品能高精確地按照設(shè)計師的設(shè)計理念進(jìn)行生產(chǎn)。所以，產(chǎn)品手繪技法表新課教學(xué)質(zhì)量的好壞，對剛畢業(yè)的學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。高校應(yīng)該加強對工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課的研究和分析，通過對手繪技法表現(xiàn)課進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計和改革，加強對人才的培養(yǎng)，提高工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計 產(chǎn)品手繪技法 表現(xiàn)課 探討與研究

中圖分類號：TB47-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0210-02

在如今的社會發(fā)展中，電腦已經(jīng)成為各個行業(yè)所使用的辦公工具，在工業(yè)設(shè)計方面也成為主要的辦公產(chǎn)品。計算機的高效性、準(zhǔn)確性、實用性成為工業(yè)設(shè)計所鐘愛的關(guān)鍵點，人們對傳統(tǒng)的手繪技法產(chǎn)生了深深的懷疑，認(rèn)為手繪技法已經(jīng)不再重要，對產(chǎn)品質(zhì)量也不能產(chǎn)生有效的影響。但是，當(dāng)我們深入地了解專業(yè)設(shè)計之后，就會發(fā)現(xiàn)手繪技法對工業(yè)產(chǎn)品還是有著至關(guān)重要的作用的。當(dāng)設(shè)計師想要設(shè)計一款產(chǎn)品時，還是會采用傳統(tǒng)的手繪手法對設(shè)計進(jìn)行繪畫，通過手繪可以加強設(shè)計師對產(chǎn)品的認(rèn)知和理解，對產(chǎn)品有更為直觀的印象。優(yōu)良的手繪技法對設(shè)計師的專業(yè)水平有著更好的表達(dá)，對產(chǎn)品的質(zhì)量好壞有著更為關(guān)鍵的影響。當(dāng)前一些高校對產(chǎn)品手繪技法并不重視，所以高校應(yīng)該加強工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課的改革，改變現(xiàn)有的觀點，加強對手繪技法表現(xiàn)課的重視，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成對工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課的有效改進(jìn)。

一、專業(yè)產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課程中存在的問題

我國作為有著悠久歷史的文明大國，產(chǎn)品手繪技法的傳承有著上千年的歷史，但是真正形成系統(tǒng)的教學(xué)過程還是十分短暫的。隨著湖南大學(xué)開設(shè)專業(yè)的工業(yè)設(shè)計課程，各高校也開始了工業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)，專業(yè)產(chǎn)品手繪技法也得到了社會的認(rèn)可。很多手繪技法表現(xiàn)課教師都是繪畫專業(yè)出身，在產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課的教學(xué)過程中都是引用繪畫教學(xué)的方法，在整個教學(xué)過程中總是讓學(xué)生進(jìn)行臨摹訓(xùn)練，這對學(xué)生的手繪技法表現(xiàn)是不利的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也比較片面，只能增加學(xué)生的手繪能力，對學(xué)生的思維拓展不能起到良好的培養(yǎng)作用。手繪技法不僅僅是繪畫，它包含著學(xué)生自己對產(chǎn)品的想法，體現(xiàn)著人對產(chǎn)品的認(rèn)知。教師現(xiàn)有的教學(xué)方法不能為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)比較盲目，對繪畫技法的基本思路沒有更好的認(rèn)知，并不清楚專業(yè)產(chǎn)品繪畫技法的重點，容易把繪畫和設(shè)計分開，這樣的課程教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展不能起到積極的作用。[1]

在專業(yè)產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課的教學(xué)過程中，教師對教學(xué)目標(biāo)的確立沒有充分的認(rèn)識，對設(shè)計草圖和效果圖缺乏積極的認(rèn)識。其實效果圖和草圖才是表現(xiàn)一名設(shè)計師的水平高低的重要指標(biāo)，它包含著設(shè)計師對產(chǎn)品的理解和自己的構(gòu)思，是設(shè)計師對問題的解決辦法。草圖和效果圖能很好地表現(xiàn)和記錄設(shè)計師在設(shè)計過程中的思路，它是設(shè)計師在紙上的一種思考方式。臨摹的訓(xùn)練只能提高學(xué)生的繪畫功底，對學(xué)生的設(shè)計想法和思路的拓展并沒有太大的作用，所以在手繪技法表現(xiàn)課的教學(xué)中，教師要確立有效的、清晰的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思路，通過手繪效果圖來表現(xiàn)學(xué)生自身的設(shè)計理念。在各個高校的教學(xué)過程中，學(xué)生在圖紙的設(shè)計意圖和設(shè)計思路方面存在一個短板，如果畢業(yè)離開了教師的指導(dǎo)，他們薄弱的設(shè)計功底將難以應(yīng)對工作需要，這都是現(xiàn)如今工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課中存在的問題。

二、產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課的改革目標(biāo)

（一）確立有效的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課的教學(xué)過程中，教師要確立明確的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為前提進(jìn)行有效的教學(xué)。在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在課堂上不僅僅要提高學(xué)生的手繪能力，還要加強學(xué)生腦力思考的能力，讓學(xué)生對設(shè)計的產(chǎn)品進(jìn)行有效的分析，并確定自己的設(shè)計目標(biāo)，全盤思考設(shè)計過程，讓學(xué)生真正明白設(shè)計的目的。所以在手繪技法表現(xiàn)課上，要求學(xué)生擁有良好的手繪技能的同時，還要擁有發(fā)散性的思維能力。教師在對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)時要注意以下幾點：首先要培養(yǎng)學(xué)生對二維空間和三維空間的基本認(rèn)知，理解其中的表現(xiàn)形態(tài)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。其次要較強學(xué)生抽象思維的想象能力，因為專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計比較抽象，是對自身一種思維的發(fā)散和體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的同時，要加強學(xué)生把自己的思維應(yīng)用到設(shè)計繪圖當(dāng)中的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強學(xué)生對各種手繪方法的學(xué)習(xí)和對手繪工具的運用，在不同的手繪方法中采用不同的手繪工具可以有效地提高設(shè)計圖的質(zhì)量。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強學(xué)生對國內(nèi)外設(shè)計理念的了解，增強自身的專業(yè)素質(zhì)。[2]

（二）加強與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維能力

設(shè)計效果圖是設(shè)計者對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計的一種比較直觀的表現(xiàn)手法，它可以讓企業(yè)和個人直觀地認(rèn)識到設(shè)計師的設(shè)計理念和設(shè)計水平。所以學(xué)生設(shè)計繪圖時一定要明確地表達(dá)自己的設(shè)計理念，用高超的繪畫手法表達(dá)自己的設(shè)計理念是設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基本功，對學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的手繪技法表現(xiàn)課的教學(xué)過程中，學(xué)生只要是自己完成手繪任務(wù)就可以了，學(xué)生把自己的手繪作品交給導(dǎo)師，導(dǎo)師做簡單的評價，就完成了課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間沒有更多的交流，這對學(xué)生設(shè)計理念的發(fā)展是非常不利的。[3]教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行交流，并組織學(xué)生進(jìn)行溝通，把學(xué)生的設(shè)計作品拿到課堂上，讓學(xué)生表述自身的設(shè)計理念和手繪技巧，通過彼此之間的溝通學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對不同產(chǎn)品設(shè)計的認(rèn)知。只有通過溝通和交流，才能提高學(xué)生專業(yè)產(chǎn)品的手繪技能，拓展設(shè)計思路，所以教師要加強學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。

（三）加強學(xué)生手繪技法和設(shè)計理念的應(yīng)用

當(dāng)學(xué)生擁有良好的繪畫和設(shè)計功底后，教師要有目的性地去引導(dǎo)學(xué)生將自己的設(shè)計效果圖作用在虛擬的產(chǎn)品中，這對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響。每一種產(chǎn)品都有其獨特的性質(zhì)，產(chǎn)品的設(shè)計只是一種理想的想象，只存在于設(shè)計師的腦海中，設(shè)計師要將自己的設(shè)計想法和思路應(yīng)用到真正的產(chǎn)品上，才能算是完成了一件合格的設(shè)計產(chǎn)品。任何一件設(shè)計產(chǎn)品如果只是存在于想象空間和紙張上，對學(xué)生的設(shè)計影響是不利的，只有通過有效的結(jié)合，才能在實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，才能提高學(xué)生的設(shè)計能力，這就需要學(xué)生通過虛擬手段對虛擬的物品進(jìn)行現(xiàn)實的設(shè)計，加工出成熟產(chǎn)品，才能提高學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用能力。[4]要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，需要教師以及學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練課程教導(dǎo)才能實現(xiàn)的。

三、專業(yè)產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課的改革方法

在當(dāng)今的專業(yè)產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對產(chǎn)品效果圖的真正內(nèi)涵缺乏積極有效的認(rèn)識，對自身的設(shè)計意圖也沒有清晰的理解，只是為了學(xué)習(xí)需要而進(jìn)行設(shè)計，對真正的設(shè)計意圖沒有清晰明確的目標(biāo)。在對產(chǎn)品的設(shè)計過程中，學(xué)生對整個產(chǎn)品的銷售前景必須有深刻的認(rèn)知，對消費人群也要有一定的了解，對自身所服務(wù)的行業(yè)和企業(yè)要進(jìn)行充分的分析，理解產(chǎn)品設(shè)計的意圖和服務(wù)對象，對產(chǎn)品的細(xì)部構(gòu)造要做到有效熟知，這樣才能繪制出高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的產(chǎn)品效果圖。[5]所以，產(chǎn)品繪制技法表現(xiàn)課要想達(dá)到理想的教學(xué)目的，一定要與社會企業(yè)進(jìn)行合作，傳統(tǒng)的閉門造車的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展，也不利于學(xué)生設(shè)計能力的提高。通過與社會企業(yè)的合作，可以讓學(xué)生加入到一線產(chǎn)品的設(shè)計過程中去，學(xué)生通過有效的實習(xí)訓(xùn)練，可以加強對產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝、材料性質(zhì)的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上提高應(yīng)用能力，鞏固理論知識。在產(chǎn)品設(shè)計的同時，學(xué)生可以和企業(yè)的設(shè)計師產(chǎn)生有效的溝通，通過溝通，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多課堂之中沒有學(xué)習(xí)到的知識，也可以提前加強對國際上一些新穎的設(shè)計理念的了解，在設(shè)計師的指導(dǎo)和幫助下，及時發(fā)現(xiàn)自身在設(shè)計和手繪中存在的問題，并加以改正。通過這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的未來發(fā)展有著不可估量的作用。企業(yè)對產(chǎn)品的設(shè)計都有很強的目的性，學(xué)生通過實習(xí)可以加強自身對設(shè)計目的的理解，在自身進(jìn)行設(shè)計時，可以更好地確立自己的設(shè)計目標(biāo)，并加強手繪技法細(xì)節(jié)的調(diào)節(jié)——每一幅手繪產(chǎn)品的設(shè)計效果圖都有其自身的內(nèi)涵，良好的手繪細(xì)節(jié)對內(nèi)涵的表達(dá)有著重要的作用。學(xué)生通過實習(xí)后，再回到學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的理論培養(yǎng)，這對提高學(xué)生專業(yè)產(chǎn)品手繪技法有著至關(guān)重要的影響，所以當(dāng)前的高校教學(xué)，應(yīng)向這種教學(xué)改革方向發(fā)展，努力為社會培養(yǎng)設(shè)計精英，提高我國在國際社會上的競爭力。[6]

四、結(jié)語

隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，我國對工業(yè)專業(yè)產(chǎn)品手繪技能方面的人才需求量在逐步的增加。一個良好的專業(yè)產(chǎn)品手繪技能表現(xiàn)課應(yīng)該是以提高學(xué)生的手繪技能，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思想，加強學(xué)生的藝術(shù)情操為目標(biāo)，以為祖國提供高素質(zhì)的人才為動力。但是，各高校在手繪技能表現(xiàn)課方面卻沒有更為有效的教學(xué)手段，隨著近些年的研究和探討，進(jìn)行教學(xué)課程和教學(xué)模式的改革已成為眾多教育者的共識。本文以專業(yè)產(chǎn)品手繪技法表現(xiàn)課的改革為探討目標(biāo)，希望為我國工業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)提供有效的啟發(fā)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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