張嵚

摘要：移動(dòng)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法難以滿足培養(yǎng)學(xué)生的需要，通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：課程改革 移動(dòng)通信

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0176-01

高職院校通信專業(yè)一般都把移動(dòng)通信課程作為主干課程。近年來，在國家政策的大力扶持下，通信業(yè)進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期，而移動(dòng)通信表現(xiàn)得更為搶眼，成為現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展最為迅速的一個(gè)行業(yè)，同時(shí)也帶動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展。在這種大發(fā)展社會(huì)環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適合移動(dòng)通信課程的教學(xué)，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行改變。

一、教學(xué)中存在的問題

（1）高職學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。移動(dòng)通信課程的覆蓋面很廣，涉及通信原理、天線、電磁波等課程的內(nèi)容，而這些內(nèi)容都有較為繁瑣的數(shù)學(xué)公式，需要隨機(jī)函數(shù)、概率論等等數(shù)學(xué)工具，這些對(duì)于高職學(xué)生來講正是他們所缺乏的。很多高職通信專業(yè)都會(huì)取消或弱化如通信原理和電波天線這類數(shù)學(xué)分量很重的基礎(chǔ)課，這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)移動(dòng)通信課程非常困難，同時(shí)也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容和教材與現(xiàn)實(shí)發(fā)展脫節(jié)。移動(dòng)通信技術(shù)日新月異，現(xiàn)在的移動(dòng)通信是一個(gè)多模式共存的時(shí)代，雖然國內(nèi)的4G已經(jīng)相當(dāng)普及，但目前很多的通信專業(yè)該課程的重點(diǎn)還是在3G甚至2G上，可以說，移動(dòng)通信的教學(xué)已經(jīng)大大滯后于行業(yè)的發(fā)展。

（3）教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。大多數(shù)高校的教師都缺少行業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，雖然會(huì)參加華為訊方、中興或其他方面組織的一些培訓(xùn)，但總的來說還是知識(shí)更新與現(xiàn)實(shí)發(fā)展脫節(jié)，這就導(dǎo)致教師工程實(shí)踐能力欠缺。

（4）實(shí)訓(xùn)條件的缺乏。對(duì)于移動(dòng)通信課程來說，很多學(xué)校的移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室還在采用實(shí)驗(yàn)箱，開設(shè)一些基本原理驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且大多實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)更適合本科院校使用，對(duì)于高職學(xué)生并不適用。通過購買真實(shí)設(shè)備組建移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)代價(jià)昂貴，除了一些郵電或信息技術(shù)?？聘呗毻?，一般綜合性高職通信專業(yè)不會(huì)選擇這種方案。不少學(xué)校選擇采用仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，但效果都不好，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)目的。至于校外的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生要接觸運(yùn)營商的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)并非易事。移動(dòng)通信開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程很不容易。

（5）考核方式陳舊。一般該課程的考核都是期末的卷面考試，無法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、課程改革的措施

（1）弱化理論的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重視實(shí)際的工程案例。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生最頭痛的是移動(dòng)通信課程中的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)多，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。高職通信專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后不會(huì)從事理論研究的工作，針對(duì)實(shí)際的工程案例進(jìn)行計(jì)算更為重要，所以在教學(xué)內(nèi)容上我們盡量回避復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)運(yùn)算，對(duì)一些基礎(chǔ)理論以講概念和運(yùn)用為主，盡量避免繁瑣的公式推導(dǎo)，多通過工程案例分析來加深學(xué)生對(duì)原理的理解和應(yīng)用。

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向合理選擇教學(xué)內(nèi)容。近幾年來，移動(dòng)通信行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展直接推動(dòng)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化行業(yè)的發(fā)展，從我校幾年來通信專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，多數(shù)選擇從事移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化及基站施工運(yùn)維等工作。根據(jù)這個(gè)行業(yè)需要，我校通信專業(yè)也相應(yīng)開設(shè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、室分基站施工和運(yùn)維等課程，而前期的移動(dòng)通信課程更重要的作用是為后續(xù)課程奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)也帶來了多課程出現(xiàn)內(nèi)容重疊的情況。為了解決這一問題，我們把幾門相應(yīng)課程放在一起進(jìn)行了課程內(nèi)容的整合，明確了課程的知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)分配。整合后移動(dòng)通信課程主要包括這幾個(gè)方面：一是移動(dòng)通信的基本原理，包括組網(wǎng)、多址技術(shù)、調(diào)制、抗衰弱等等，三是教學(xué)的重點(diǎn)在移動(dòng)通信系統(tǒng)，2G到4G都講，重心放在TD-LTE，三是講解移動(dòng)通信新技術(shù)。

（3）學(xué)習(xí)方法的變革。移動(dòng)通信課程的知識(shí)點(diǎn)很多，要在課堂上講授完是不現(xiàn)實(shí)的，需要根據(jù)實(shí)際情況合理地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)非常必要。我們?cè)贛OODLE平臺(tái)上布置作業(yè)要求學(xué)生完成，比如學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)在平臺(tái)上提供一些相關(guān)資料方便學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生上網(wǎng)從通信論壇中查找相應(yīng)資料，最后需要在平臺(tái)上提交大作業(yè)或完成相應(yīng)的自測(cè)題，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。由于合適的教材很缺乏，我們選擇電子PPT結(jié)合知識(shí)點(diǎn)電子資料的方式，上傳MOODLE平臺(tái)供學(xué)生下載，每個(gè)大章節(jié)結(jié)束后都要求學(xué)生完成平臺(tái)上的自測(cè)，提高平時(shí)大作業(yè)和知識(shí)點(diǎn)自測(cè)的成績(jī)比重，降低期末考試的成績(jī)比重，以更真實(shí)地反映學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況。關(guān)于師資的問題，除了加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，更多的邀請(qǐng)校外行業(yè)內(nèi)兼職教師參與教學(xué)，可以承擔(dān)授課任務(wù)或組織單獨(dú)的講座，讓學(xué)生和教師更好地了解行業(yè)現(xiàn)狀。

三、結(jié)語

通過對(duì)移動(dòng)通信課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面的變革，拉近了課程與行業(yè)現(xiàn)實(shí)的差距，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余曉玫.移動(dòng)通信課程教學(xué)改革初探[J].黑龍江科技信息，2015.

[2]陳潔，侯海良.以就業(yè)為導(dǎo)向的移動(dòng)通信課程改革研究[J].高師理科學(xué)刊，2015.