潘巨軍

摘 要： “學(xué)生聽得懂，不會(huì)做”是高中學(xué)生常說的一句話，實(shí)際上就是內(nèi)容好學(xué)，解不出題，考試考不好，因此，本文將對這一問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，并提出一些解決這一問題的方法。

關(guān)鍵詞：聽得懂 不會(huì)做 原因 對策

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0200-02

不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)，特別是高一年級(jí)，進(jìn)校后 “學(xué)生聽得懂，不會(huì)做”成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見到的問題，下面我試分析問題產(chǎn)生的原因并提供一些對策，供大家參考。

一、研究“學(xué)生聽得懂，不會(huì)做”的原因

1.“學(xué)生聽得懂，不會(huì)做”的原因調(diào)查

根據(jù)最近兩次測驗(yàn)回答下面“不會(huì)做題”導(dǎo)致不及格的原因

學(xué)生的學(xué)習(xí)與考試也有很多問題，我最近做了調(diào)查，內(nèi)容如下：（班級(jí)總?cè)藬?shù)54人）

從上表發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中有以下常見問題：

1.1課本題沒有認(rèn)真做，課本知識(shí)不完全掌握，脫離課本，去做課外的題目；

1.2考試時(shí)間把握不準(zhǔn)，有的題目無時(shí)間做，考試方法差，有的由于運(yùn)算速度不夠，算不完；

1.3計(jì)算能力較差，常算錯(cuò)，高一學(xué)生還以為像初中那樣，做一點(diǎn)題目就行了，高中數(shù)學(xué)是要見過各種題型；

1.4分析和解決問題能力較差，難度大一點(diǎn)就做不出，選不對方法，不會(huì)換位思考。

1.5還有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，錄取的高一新生有很多是基礎(chǔ)較差的，初中知識(shí)漏洞太大；

1.6有的題目學(xué)生以為會(huì)做，實(shí)際上其中有的步驟過不去，只要有一環(huán)節(jié)不通，就會(huì)做錯(cuò)。

因此，“學(xué)生聽得懂，不會(huì)做”的主要原因是學(xué)生自己沒掌握必要的知識(shí)，沒有形成數(shù)學(xué)的基本能力，沒有掌握好考試方法。

2.高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了學(xué)著易做來難。

學(xué)生沒有掌握必要的知識(shí)，做題一定不會(huì)，知識(shí)沒掌握就是知識(shí)難學(xué)，看看高中數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)就知道：

2.1高中數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、廣泛的應(yīng)用性有較大提高

數(shù)學(xué)的三大特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、廣泛的應(yīng)用性，所謂數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，指數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和較高的精確性，一般以公理化體系來體現(xiàn)。什么是公理化體系呢？指選用少數(shù)幾個(gè)不加定義的概念和不加邏輯證明的命題為基礎(chǔ)，推出一些定理，使之成為數(shù)學(xué)體系。抽象性是數(shù)學(xué)不考慮研究對象的物理和化學(xué)等特征，而抽象出對象的數(shù)學(xué)特征，如立體幾何中的“平面”概念。廣泛的應(yīng)用性是指數(shù)學(xué)能用在各門學(xué)科之中。

2.2高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)多了很多內(nèi)容

教材內(nèi)容的多少一看就知，不用多說。初中數(shù)學(xué)主要是方程、平面幾何與簡單函數(shù)，高中數(shù)學(xué)在方程、平面幾何與函數(shù)都有大提高，還增加了三角、數(shù)列、不等式、導(dǎo)數(shù)微積分、解析幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等等。

2.3難度增大

初中的代數(shù)就學(xué)了點(diǎn)方程式，高中提高到函數(shù)，增加了運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，初中學(xué)了點(diǎn)平面幾何，高中提高到空間，空間想象能力的培養(yǎng)不是一兩天就能到位的。運(yùn)算的復(fù)雜層度也有較大提高。增加了許多數(shù)學(xué)思想與方法。

2.4要求提高

課本知識(shí)和高考要求有較大差距，應(yīng)試資源的不斷豐富，高考試題難度也在提高，課本前言中還美其名曰：總復(fù)習(xí)題是僅供學(xué)有余力的學(xué)生做的，可是，做完課本題就參加高考只能考60分。實(shí)際上，課本只是掃盲用的，根本不能用于應(yīng)試。

高中數(shù)學(xué)本就比初中數(shù)學(xué)難了許多，也多了許多且還有很多的能力要求，比如：運(yùn)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力等等，故，高中數(shù)學(xué)要真正的學(xué)懂也不容易，形成能力就更難。

3.教師的教學(xué)方法有問題

高中數(shù)學(xué)不是學(xué)生自己一看就懂，一學(xué)就會(huì)的，特別是有思想性、有方法、有技巧的內(nèi)容，也就是要培養(yǎng)能力的內(nèi)容，老師不點(diǎn)撥，不講究一定的教法，學(xué)生是學(xué)不會(huì)的。有的教師講的好，講得細(xì)，各種題型都講了，悟性好的學(xué)生可能學(xué)得好，考得也很好，但是，中差生根本無法解出題目，表面上聽懂了，實(shí)際上卻沒懂.如老師講解方法并讓學(xué)生對各種方法進(jìn)行操作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生解不出來，教學(xué)重要的是讓學(xué)生多動(dòng)手，還需師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生展示。

二、“學(xué)生聽得懂，不會(huì)做”的對策

1.老師要教會(huì)學(xué)生一套好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)需經(jīng)過聽（各種人的講）、閱（自學(xué)復(fù)習(xí)等）、做（各種練習(xí)與試驗(yàn)）、錄（對各方面的記錄）、辯（討論與改卷等）、講（各種展示）、創(chuàng)（各種創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)），且每個(gè)環(huán)節(jié)都要?jiǎng)幽X去想，去思考。教師要給學(xué)生各種機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)方法是一套理論，下面只是簡單論述：

1.1改變觀念，提高聽課效率是關(guān)鍵

課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解后的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

1.2聽課過程中的科學(xué)

首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前不宜做過于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后不能平靜下來。其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

1.3做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。

課后要復(fù)習(xí)，有的人說重復(fù)是最好的學(xué)習(xí)方法，課后打開筆記與書本，對照還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，把當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。

1.4必須做一定量的練習(xí)

要形成能力，必須做一定的題目，就像練武功，要有基本動(dòng)作，還要實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，能力才會(huì)提高。每種練中，都要想著數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時(shí)，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來。重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將有利于今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定的練習(xí)就不能形成技能，必然也考不好。

2.老師要交給學(xué)生一套好的考試方法

對于考試方法，也是一套體系，由于篇幅問題，不能詳細(xì)論述。大體要注意；準(zhǔn)備工作、總體策略、心理調(diào)節(jié)、解題順序、選擇題和填空題解題策略、解答題解題策略和特殊技巧。這里只提一下總體策略；

總論：知識(shí)分概念特例，步驟按化整為零；方法用劃歸轉(zhuǎn)化，技巧算加減乘除。

考法：首兩刻做12345題，次半刻拿13和14題，再三刻搞定六大題之一半。如果命不貴，分已得大半。剩時(shí)三十五，不可全靠估。至于怎么辦，接著往下看：

遵照先八與后八，分?jǐn)?shù)不下十個(gè)八：

先易后難、先熟后生、先同后異、先小后大、先點(diǎn)后面、先局部后整體、先面后點(diǎn)、先高（分）后低（分），謹(jǐn)防“高分題久攻不下，低分題無暇顧及”

記得抓分小九九，分?jǐn)?shù)不低十個(gè)九：

審題要細(xì)，做題要實(shí)；分段評(píng)分，分段抓分 。踩點(diǎn)給分，對點(diǎn)下筆。缺步解答，跳步答題 。退步解答，逆向解答。輔助解答，不留空題。

避免：“會(huì)而不對，對而不全”，達(dá)到：“瞄準(zhǔn)中下考題，力爭高超水平”。

解題四步化：細(xì)心觀察，廣泛聯(lián)想，巧妙轉(zhuǎn)換，規(guī)范答題。

考試八防范：防審題錯(cuò)誤，防概念不清；防手忙腳亂，防不求甚解；防掉入陷阱，防迷路不回；防過程紊亂，防草率收兵。

3.老師在教學(xué)上要不斷改進(jìn)，使得教法適合當(dāng)時(shí)的學(xué)生

關(guān)于教法，本人經(jīng)過多次學(xué)習(xí)與改革，上世紀(jì)八九十年代，是大城市搞改革，農(nóng)村去學(xué)，最近，是農(nóng)村搞改革，全國去學(xué)，都在折騰，實(shí)際上，教學(xué)沒有固定的方法，關(guān)鍵是適合自己的學(xué)生，如哪個(gè)方法給老師和學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，就不會(huì)是好方法，哪個(gè)方法沒提高高考成績也不是好方法。本人認(rèn)為一主三輔教學(xué)法是很好的；一主：師生互動(dòng)為主，三輔是：點(diǎn)撥傳受為輔，生生互動(dòng)為輔，學(xué)生展示為輔。