王淑芬

【摘要】英語寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語寫作應(yīng)用能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是英語教學(xué)活動中的重點(diǎn)。初中階段，學(xué)生自身處于身心快速發(fā)展的階段，他們具有一定的表現(xiàn)欲望和意識，他們渴望展示自己，同時對于世界也有著更加濃郁的探索需求。在這一階段，通過對嘗試教學(xué)模式進(jìn)行合理的應(yīng)用，這也可以更好地讓學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生正確的認(rèn)知，同時讓學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué) 英語寫作 教學(xué)效益

一、引言

英語寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)活動中的重要一部分內(nèi)容，提升寫作教學(xué)的效果，有助于提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，同時也是對學(xué)生英語素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要手段。在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，嘗試教學(xué)模式的應(yīng)用，可以更好地提升寫作教學(xué)的效果。對于學(xué)生來說，英語寫作學(xué)習(xí)具有一定的難度，一部分學(xué)生在進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的過程中，會存在一定的迷茫，找不到下筆的切入點(diǎn)。英語文章寫作中存在很多的錯誤，整體效果有待很大的提升。在長期的英語寫作教學(xué)的過程中，經(jīng)過大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析可以得知，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有意識地對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，這是非常必要的，而嘗試教學(xué)模式則是有效地教學(xué)手段之一。

二、對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立

在展開寫作教學(xué)過程中，教師要對于教育目標(biāo)進(jìn)行明確，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效地激發(fā)，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。課堂教學(xué)的過程是師生進(jìn)行共同參與配合的過程，同時也是師生進(jìn)行溝通互動的過程。教師要在教學(xué)中注重營造一個良好的情境，融入更多的情感要素，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、個性以及興趣等進(jìn)行入手調(diào)整。嘗試教學(xué)模式應(yīng)用上，只有對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并且立足于學(xué)生自身知識學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行，這樣整個嘗試教學(xué)的開展才能更加具有目標(biāo)性。

三、對教材內(nèi)容進(jìn)行充分分析

教師要對于教材內(nèi)容進(jìn)行深度的研究和挖掘，對寫作教學(xué)的各項(xiàng)要求進(jìn)行分析，提升對教材內(nèi)容的利用效果。結(jié)合不同教材內(nèi)容和具體位置，對不同單元的具體要求進(jìn)行掌握，同時抓住教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，采取更加科學(xué)的思路進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行嘗試教學(xué)應(yīng)用上，合理地內(nèi)容選擇是非常關(guān)鍵的，同時也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)成效的必要前提。例如，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用與之密切相關(guān)的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對單詞、短語進(jìn)行朗讀背誦，同時根據(jù)內(nèi)容給學(xué)生講解一些特定的方法。

四、調(diào)整教學(xué)方式

在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生形成自我檢查的意識和習(xí)慣，同時教會學(xué)生自檢的一些方法技巧。在課堂教學(xué)中，教師也可以引入以小組為單位的教學(xué)模式，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相的點(diǎn)評和修改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自我，完成知識技能的遷移。在互相學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能更好地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的漏洞和不足，同時也有助于學(xué)生在這樣一個環(huán)境中主動地跟隨教師的教學(xué)腳步，提升寫作教學(xué)的參與性。對于一些寫作較好的學(xué)生，教師就要進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評。對一些寫作較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師要進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，并且鼓勵學(xué)生講解自己學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)，供其他同學(xué)進(jìn)行借鑒。

五、合理安排教學(xué)訓(xùn)練

寫作學(xué)習(xí)離不開大量的訓(xùn)練和積累，結(jié)合不同的寫作教學(xué)內(nèi)容，要對于訓(xùn)練的目標(biāo)進(jìn)行合理安排，并且及時進(jìn)行相應(yīng)的檢測。教師要給予學(xué)生一定的時間，對于課堂教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行記憶，同時在限定時間內(nèi)，安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。在學(xué)生寫作中，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們糾正遇到的錯誤和問題。在批改的過程中，教師也要確保公平、公正、全面。在對學(xué)生寫作內(nèi)容批改的過程中，批注的應(yīng)用也是非常關(guān)鍵的。在批準(zhǔn)中，要明確學(xué)生的主體性地位，確保針對性。而針對于這一獨(dú)立性的特點(diǎn)，教師做好后期的交流評價，可以更好地給予學(xué)生一個展示自我的舞臺，讓學(xué)生更好地通過溝通和交流，提高寫作深度和的整體效果。教師要做好點(diǎn)撥和評價，并且讓學(xué)生在通過交流和評價的過程中，獲得成長和提升。教師要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的平臺，讓學(xué)生可以對于自身的寫作體驗(yàn)和感悟進(jìn)行更好地交流。在批注進(jìn)行的過程中，不同的學(xué)生自身的感悟有很大的不同，對于相同內(nèi)容的解讀也存在很大的差異。部分解讀較為深刻，部分解讀較為膚淺，部分解讀具有較多的創(chuàng)意，而部分解讀則存在一定的錯誤。這種差異性的客觀存在，也對于教師自身的教學(xué)能力提出了更高的要求。

六、在嘗試中完成總結(jié)和提高

在寫作教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，同時完成自身寫作能力的提升。在知識點(diǎn)應(yīng)用中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的整理，同時經(jīng)過不斷地鞏固，完成自身的整個學(xué)習(xí)過程。對于嘗試教學(xué)來說，教師要讓學(xué)生感受到自己嘗試所帶來的樂趣和喜悅。在課堂教學(xué)前，教師要安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，同時經(jīng)過一定的點(diǎn)評與正面引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自身寫作所帶來的成果。利用已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，信手拈來地進(jìn)行寫作，這對于學(xué)生的寫作信心培養(yǎng)與興趣的激發(fā)也具有重要的意義。在總結(jié)的過程中，教師要始終地把主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性得到充分的發(fā)揮。

總而言之，在英語寫作教學(xué)的過程中，通過嘗試教學(xué)的有效應(yīng)用，可以為學(xué)生帶來更強(qiáng)大的寫作動力和寫作意愿，同時更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和創(chuàng)造性。作為重要的教學(xué)改革思路之一，嘗試教學(xué)的應(yīng)用，需要我們不斷地進(jìn)行研究探索，更好地結(jié)合英語寫作教學(xué)的特性進(jìn)行應(yīng)用改進(jìn)，從而對這一教學(xué)模式的價值進(jìn)行最大化的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏紅.嘗試教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].學(xué)園.2016（09）.