鄭磊+馮玫+王寶鈞

一、地方本科高校頂崗支教實習必要性和可行性分析

（一）地方本科高校頂崗支教實習必要性分析

地方本科高校頂崗支教實習具有非常重要的教學價值和意義，是準教師必須經歷的教學階段，能在提高學生教學技能和教學水平的同時，優(yōu)化實習生的班級管理技能和教學反思模式，在高校教學中，秉持的是理論學習-實踐驗證-理論鞏固的教學機制。因此，頂崗支教實習具有非常重要的作用。在實習過程中，實習單位指導教師要給予學生全面的指導和針對性教育，從根本上提高師范生的整體教學素養(yǎng)，更好的為教育事業(yè)服務。另外，頂崗支教實習模式也能強化高等院校和地方中小學之間的聯(lián)系，解決實際問題，落實教育理論和教育實踐的協(xié)同發(fā)展。正是基于此，教師、實習學校、實習生本身要形成系統(tǒng)化統(tǒng)籌管控結構，運行平衡態(tài)發(fā)展模型。

（二）地方本科高校頂崗支教實習可行性分析

建立高校頂崗支教實習模式具有非常重要的社會意義，能在強化指導和溝通的基礎上，更好的助力高校完成人才培養(yǎng)的工作。部分高校內部，教師在完成論文或者是課題的過程中，需要深入了解教學一線情況，也促成了實習項目的有效進行。因此，只有強化政府部門的管控力度，結合實習單位的配合以及高校自身建設項目的順利推廣，才能提高地方本科高校頂崗支教實習項目的整體水平，并且順利優(yōu)化實習生的整體個人素質和教學素養(yǎng)，這也是踐行綜合型人才培養(yǎng)目標的重要路徑。

二、地方本科高校頂崗支教實習存在的問題分析

（一）政府運行地方本科高校頂崗支教實習存在的問題

在項目開展過程中，政府缺乏足夠的重視，加之地方教育部門和實習單位之間的規(guī)模、資源等問題都沒有建立良好的對接，政府也缺乏必要的資金支持，這就導致整體工作運行過程中缺乏必要的制度保障。沒有標準能依循，整體管理結構無法得到相關人員的足夠重視，也就導致工作開展過程中收效甚微。

（二）高校運行地方本科高校頂崗支教實習存在的問題

高校在運行地方本科頂崗支教實習項目時，存在諸多問題。第一，高校實習生和導師數(shù)量的嚴重不對稱，整體實習結構框架體系不完整，學生數(shù)量在增多，無法得到教師的有效指導，也就會導致實習學生興趣和熱情受到影響；第二，學校和實習單位沒有建立有效的溝通，實習流程和基本工作要求不能落實到位，也是導致整體實習效果缺失的重要原因。

（三） 實習單位運行地方本科高校頂崗支教實習存在的問題

實習單位沒有對頂崗支教實習工作給予有效的認知，由于沒有建立有效的溝通和配合模型，整體工作在運行過程中效果就會大打折扣，不僅會影響學生的學習積極性，也會導致頂崗實習單位的工作存在一定偏差。另外，由于實習單位缺乏責任意識，整體實習水平和教育結構無法發(fā)揮其應有的價值。

（四） 學生參與地方本科高校頂崗支教實習存在的問題

學生對于頂崗實習工作缺乏積極性，沒有秉持認真的態(tài)度參與工作，加之實習課程存在一定的強制性，導致學生消極怠工，加之實習學生沒有和教師建立良好的實習關系和溝通關系，在整體教育模式建立過程中就會出現(xiàn)嚴重偏差，學生只是從自身角度分析和抱怨實習單位的條件以及師資結構，缺乏有效的教學認知。

三、地方本科高校頂崗支教實習模式優(yōu)化策略分析

（一） 從政府層面完善地方本科高校頂崗支教實習模式

從政府方面對整體運行模式進行優(yōu)化，要從以下兩方面入手。一方面，提高在政策支持，建構整體保障機制。相關法律的出臺對于頂崗實習工作能起到一定的約束效果和引導作用，確保相關人員能對該項目提高重視和認知，且整體培養(yǎng)工作按照標準化流程順利發(fā)展。我國應逐步完善高等院校師范教育的立法體系，指導頂崗實習工作更加制度化和標準化。另一方面，提高財政投入，建構完整的經費保障體系。相關部門要給予實習工作足夠的重視，給予必要的經費支持，從基礎層面提高整體實習研究的質量和效果。

（二） 從高校層面完善地方本科高校頂崗支教實習模式

高校頂崗實習項目在運行過程中，高校起到了組織和實施教學的作用，應該建構更加完善的管理機制，從實習前、實習中到實習后，系統(tǒng)化的規(guī)范整個高校頂崗支教實習模式。第一，在實習開始前。高校要與基地學校進行及時的溝通，規(guī)避信息不對稱問題，并且更新實習信息和教育模式，順應時代發(fā)展訴求。并且針對頂崗后的導師配備問題進行深度研究，確保崗位職責、管理規(guī)定、獎勵政策等一系列管理元素有序進行；第二，在實習過程中，要充分發(fā)揮頂崗支教實習的價值，指導工作要具有針對性和靈活性，探索出學生的癥結，在教學實踐中輔助學生總結教學經驗，有計劃的引導師范生更好的完成頂崗支教實習工作，并且要集中強化監(jiān)管力度，保證指導工作落實到位；第三，在實習結束后。高校要嚴格管控實習總結，確保學生能在實踐中真正有所收獲，要對實習生在頂崗支教實習過程中存在的問題和內化程度進行深度分析和集中管控[4]。

（三） 從實習單位層面完善地方本科高校頂崗支教實習模式

實習單位要積極落實有效的管控措施，不僅要強化對于頂崗支教實習模式的重視程度，也要嚴格管控實習期間“導師”的業(yè)務水平，確保指導效果符合預期。實習企業(yè)要積極落實指導工作，強化與高校合作和溝通的能力。在建構互惠互利模式的基礎上，更好的完成本科高校頂崗支教實習工作。由于地方師范院校有服務于地方基礎教育的義務，因此，實習單位要以更加開發(fā)的態(tài)度，以改進教育質量、接納新鮮教育理念為目標，在完成頂崗實習管理工作的同時，提升自身發(fā)展水平。

（四） 從學生層面完善地方本科高校頂崗支教實習模式

學生是本科高校頂崗支教實習的主體，要從自身思想意識層面提高實習的積極性和主動性，學生只有給予該項目高度的重視，才能秉持謙遜的態(tài)度參與實習工作。因此，實習生要積極轉變傳統(tǒng)的陳舊觀念，將支教實習模式轉化為積累經驗和鍛煉自身的機會。另外，要積極建立同伴互助小組，形成合作學習模式，在小組學習總結過程中，能更好的體會到實習中自身的成長，要積極建立反思意識，在提高教學技能和教學水平的基礎上，真正實現(xiàn)自我突破。

總而言之，在教師專業(yè)化發(fā)展的社會需求推動下，各方要積極落實有效的管控措施，從根本上保證本科高校頂崗支教實習的質量，在提升教育平臺穩(wěn)定性的同時，進一步升級整體管控機制的實效性，形成各方全力協(xié)調的綜合管理模型，建構更加完善的實習規(guī)劃，也為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

[課題信息：河北省高等學校社科研究年度基金項目”，課題立項編號（SQ152013）]

（作者單位：西安航空學院）