張杰

內(nèi)容摘要：信息技術的迅猛發(fā)展，帶動了知識經(jīng)濟的發(fā)展，《小學語文新課標》再次強調(diào)了信息技術手段在各學科的應用。由此可見，信息技術是推動語文課程改革的一把利器。在教學中，我始終注意發(fā)揮信息技術的特殊功能，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的形成。

關鍵詞：信息技術 語文教學 新天地

一、激發(fā)學生的學習興趣

只有對閱讀感興趣，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。在教學過程中充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具可以吊起學生的學習興趣，集中他們的注意力，促進學生的積極性，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。利用信息技術輔助的課堂教學，通過豐富多彩、直觀、生動的多媒體幫助學生理解枯燥、抽象的教學內(nèi)容，激發(fā)動機 ，引發(fā)聯(lián)想，加強記憶，還可以縮短現(xiàn)實中實踐的距離，創(chuàng)造出現(xiàn)實中難覓的現(xiàn)象。如，春天的到來是不知不覺的，萬物復蘇也是難以尋覓的，但是通過多媒體，我們就可以從屏幕上看到小草是如何鉆出土地的，這些都是現(xiàn)實生

活中難以撲捉的現(xiàn)象。多媒體給學生的直觀感受，會給學生留下更深刻的印象。

如教學《觀潮》一課，由于學生都沒有去過錢塘江觀潮，所以我在講課伊始展示錢塘江大潮的圖片，并播放潮水的聲音，使學生一下子就被美麗、壯觀的大

潮所吸引，學生的學習興趣十分高漲，課堂氣氛活躍，并使整堂課在輕松、愉悅的氣氛中度過。

二、開拓視野，增長見識

與以往的教學方式相比，現(xiàn)代信息技術能在短時間內(nèi)曾現(xiàn)大量的事物，還能以動態(tài)化的方式剖析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，將抽象的教材形象化。

如教學《桂林山水》，作者在寫水的靜、清，山的奇、秀、險的特點時，可以借助多媒體課件，播放桂林的山，在演示中，我們看見那里的山，有像老人，有像巨像，有像駱駝......在圖中理解詞語：奇峰羅列、形態(tài)萬千；在欣賞中，隨機提問：“你看，這桂林的山，還像什么？”挖掘?qū)W生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時圖片、音樂、視頻、文字相結(jié)合，有力地解決了教學的重難點，激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情。這樣的教學就是在培養(yǎng)一種人文精神，讓語文的工具性與人文性完美結(jié)合，起到潤無細無聲的作用。

三、提高語文閱讀教學的空間

語文材料指語文學習息息相關的文本資料、圖片畫面、音像資料、電子軟件等多種媒體。語文學習有一個廣闊的天地，有著源源不斷的大江大河。因此教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。如教學《少年閏土》是一篇經(jīng)典的課文，學習魯迅的文章需要了解一定的時代背景知識。在課前可以讓學生通過多媒體對魯迅生活的時代背景做以了解，學生通過查閱資料相互交流，得知這篇課文的作者魯迅是現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，是中國現(xiàn)代文學的奠基人，他的作品對吃人的封建制度進行了猛烈地抨擊。借助多媒體，了解課文中出現(xiàn)的諸如氈帽、項圈等特定時期的裝束的樣子。這樣，在講解課文時，學生易于理解，更能深刻體會魯迅先生所要表達的思想感情，使這節(jié)課達到事半功倍之效果。

四、培養(yǎng)學生語文實踐能力

信息技術的深入教學，有效改進了教學方法，而且使課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，用音畫交融、聲情并茂的手段以激發(fā)情感教學，寓教于樂，打破了以往的機械教學，更重視課堂向課外的拓展和延伸，注意培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。

如教學《新型玻璃》一課時，我引導學生探究“你還知道哪些新型玻璃？”于是學生帶著好奇心上網(wǎng)查詢，通過網(wǎng)上閱讀，收集整理，他們紛紛交流匯報，平板玻璃、安全玻璃、夾絲玻璃、鈦化玻璃、節(jié)能型玻璃.....提供了許多以前都不知道的信息，這樣既培養(yǎng)了學生運用信息技術主動獲取知識的能力，又更好地促進了學生自主、合作、探究的學習意識。

信息技術能為學生提供寫作的素材。由于農(nóng)村孩子活動空間小，缺乏“發(fā)現(xiàn)沒得眼睛”，所以寫作文經(jīng)常無話可說。信息技術可以提供圖文，視頻，音頻等資料，豐富寫作素材。如指導作文《動物小檔案》，為了豐富孩子們的視野，我提供了長勁鹿、大象、猴子、斑馬、袋鼠等視頻資料，使孩子們迅速入情境，發(fā)現(xiàn)動物的可愛，課后讓孩子們收集資料完成檔案的制作。別小看這樣一篇小習作，它可以培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力閱讀寫作能力、處理人際交往能力、口語表達能力，查詢和處理信息能力。

小學語文閱讀中應用信息技術能夠給課堂教學注入新鮮的血液，改善傳統(tǒng)的沉悶課堂。作為教師，在注重培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的同時，應不斷推進信息技術在語文閱讀教學中的應用，同時根據(jù)教材的實際情況做好教學與信息技術的完美融合，我相信，信息技術，必然能夠提高學生的閱讀水平，從而切實改善教學質(zhì)量。

（作者單位：遼寧沈陽市于洪區(qū)東湖九年一貫制學校）