【摘要】改革開放以來，社會不斷進步，人們開始不只專注于經(jīng)濟的改革發(fā)展，開始在其他領域進行創(chuàng)新發(fā)展，尤其是教育領域。近年來，在高職高專非英語專業(yè)的教學過程當中，經(jīng)常運用一種創(chuàng)新的教學方法：Consciousness-raising教學法。這種教學法的使用使得高職高專非英語專業(yè)的教學成果有了重大突破。本文對Consciousness-raising教學法的優(yōu)勢和運用策略進行研究，希望為高職高專非英語專業(yè)教學的改革提供借鑒意義。

【關鍵詞】非英語專業(yè)教學 高職高專 Consciousness-raising教學法

一、前言

Consciousness-raising教學法是近些年來新興的一種教學方法，目前應用于高職高專非英語專業(yè)教學之中。目前的CR教學活動，主要專注于激發(fā)學生的興趣，讓學生自主學習英語。老師通過引導和激勵學生，讓學生自主對語言的特征和形式形成正確的理解，歸納英語語言的規(guī)律。然后給學生創(chuàng)造運用這些語言的機會，現(xiàn)在是在課堂上進行練習，形成良好的語言習慣，更好的學習和使用英語。本文簡要敘述Consciousness-raising教學法的特點和運用方法，研究其對于高職高專非英語專業(yè)教學的影響，為更好地進行英語教學提供參考。

二、Consciousness-raising教學法的優(yōu)勢

1.淡化課堂，增強生活性。雖然學生從很早就開始學習英語，但他畢竟是一門外語，學生大部分只是在課堂上學習和運用它，這就使得英語的學習具有很強的課堂味道，學生想起英語來就是課堂的乏味，而Consciousness-raising教學法會增強英語學習的生活性，讓學生感覺到輕松。語言本就是生活的藝術，Consciousness-raising教學法注重的是學生對于英語的意識，是從語言習慣與特色上進行教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)英語語言的規(guī)律，老師起到一個引導的作用。學生自己總結的規(guī)律更方便學生運用，從而提高英語課堂的學習效率。

2.激發(fā)學習的自主性。興趣是最好的老師，學生要想學好英語，老師要想教好英語，都要重視興趣的重要性。傳統(tǒng)的英語教學總是老師領讀單詞的發(fā)音，講解語法的用法，然后再要求學生熟記和熟練運用。這樣的方法過于枯燥，學生大部分靠死記硬背，不能真正了解英語的規(guī)律，學不好英語。Consciousness-raising教學法注重的是過程的探討，老師教會音標后，讓學生自己來預測單詞的發(fā)音，給出幾個正確的句子，讓學生自己探索規(guī)律，這就讓學生自己本身融入到英語的學習中來，老師給以正確的引導，激發(fā)了學生學習的自主性，增加學習英語的興趣。學生最終學習的是自己的勞動成果，就會更愿意去運用它，希望自己的規(guī)律更正確，更完美，這樣一來就會加大學生運用語法的數(shù)量，掌握單詞也更加熟練。

3.提高課堂效率。Consciousness-raising教學法能極大地提高課堂的效率，這不只是說教學進度的加快而是注重于學生的掌握情況。傳統(tǒng)的教學模式老師都會有自己的教學計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)講解完自己計劃的內(nèi)容，讓學生理解運用，而Consciousness-raising教學法不只是在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學內(nèi)容，還能提高學生的接受和運用能力。因為Consciousness-raising教學法注重的是學生的自我意識，英語語言規(guī)律的探索過程，學生在老師的帶領下，自主探索英語的語言規(guī)律，在老師完成教學內(nèi)容的同時，學生也把這些內(nèi)容轉化成為自己的成果，并且老師講的過程減少了，學生探索的時間增加了，這才是學生的課堂在減輕老師任務量的同時，給了學生開發(fā)大腦的機會。只是教學發(fā)法的改變，就帶來了如此大的益處，這也是Consciousness-raising教學法備受推崇的原因吧。

三、Consciousness-raising教學法在課堂上的運用方法

1.以舊創(chuàng)新。在英語的課堂上，我們學習的是語言的藝術，而語言與語言之間必定有密不可分的關聯(lián)。老師在講授新知識之前，通常會先復習一下以前所教的知識。在這一過程中加入Consciousness-raising教學法這種新元素，將達到以舊換新的效果。例如老師在講解過去進行時這一語法特點的時候，可以用之前學過的現(xiàn)在進行時作為引導，讓學生抽簽進行表演一種動作，讓學生用現(xiàn)在進行時進行描述，然后老師再讓另外的學生描述表演的同學剛才在表演什么，這就要用到過去進行時進行描述，老師可以讓學生自己猜測該怎樣表達，再給出正確的運用發(fā)法，這兩種方式語法在運用上有較大的相似性，這樣一來，學生再鞏固舊知識的同時，又掌握了新知識。而這種知識又是學生進行比較和猜想再加上老師的更正得來的印象會更加深刻。這樣無形之中增強了課堂效率，也激發(fā)了學生學習英語的興趣和運用英語的能力。

2.豐富教學形式。課堂教學最重要的是老師能否抓住學生的注意力，所以Consciousness-raising教學法提倡創(chuàng)新教學形式。運用新的教學形式會增加課堂趣味，同時會引起學生的好奇心，提高課堂效率。例如老師可以將語法和單詞融于文章之中，比如旅游，購物，小故事等學生感興趣的事情。運用多媒體設備播放視頻，圖片，音樂等讓學生自然的接受這些語法，再與學生共同探索如何運用。這種方法首先抓住了學生的注意力，當他們看完視頻時，肯定會想到自己的故事，想要表達自己，就會主動的學習需要的語法知識，于是老師的課堂教學就有了事半功倍的效果。因此，必須要不斷豐富教學形式，從而更好地抓住學生的注意力，從而促進學生學習能力的提高與完善。

3.錯誤和正確的對比。學生在學習英語的時候，很多情況下會帶有自己的漢語習慣，俗稱“中國式的英語”。老師最不允許的就是這種錯誤。Consciousness-raising教學法的另一個運用，就是通過“中國式的英語”與英語進行對比，探索英語語言的規(guī)律。例如老師可以從一句簡單的話中探索英語的語法。比如，這句話“我們出去曬曬太陽吧”。學生經(jīng)常會翻譯成let we go out in the sun.意思就是我們出去站在太陽底下，這就是漢語的思想，老師就可以出來更正，在英語中，出去曬太陽，人不會發(fā)光，只有太陽可以，所以太陽要做主語。應該翻譯成We go out to bask in the sun。其實就是我們出去被太陽曬曬。只是這么一個非常簡單，貼近生活的例子，瞬間就可以讓學生感受到英語的語言習慣與漢語的不同，從而在今后的運用中養(yǎng)成良好的語言習慣。Consciousness-raising教學法就是用錯誤與正確進行對比，讓學生自己感覺的正確運用的方法，比起傳統(tǒng)老師單純的灌輸更有力量。從而提高英語的學習效率。因此，必須要使錯誤和正確進行對比，從而更好地促進學生的發(fā)展，從而可以更好地學習英語，提高英語能力。

四、總結

高職高專英語課教學的重點和難點是培養(yǎng)學生的語言習慣。而語言習慣的養(yǎng)成就在于學生的興趣和運用量。Consciousness-raising教學法的核心在于以學生的英語學習興趣及自主學習能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，讓學生在第二語言的學習過程中提高自我意識，把枯燥的語法知識通過探索變成自己的學習成果。這種教育教學理念經(jīng)過不斷的探索和實驗已經(jīng)被改造成適合中國高職高專非英語專業(yè)教學學生使用的教學模式學生是國家未來的建設者，所以教育的重要性不言而喻，而一個好的教學方法將起到事半功倍的效果。而Consciousness-raising教學法無疑是一次成功的偉大嘗試，他把課堂還給了學生，讓老師從傳授者變?yōu)橐龑д?，把枯燥的學習過程，變成了有趣的探索過程。這種教學方法不光可以提高英語的課堂效率，對學生自我意識的提高也有很大的幫助，增強了學生的自信心和創(chuàng)造力，希望各高職高專院?？梢岳^續(xù)運用和推廣這種方法，在不斷地試驗中，做出更好的改進。

參考文獻：

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[2]宋向前，沈春龍，許勝.項目化與PBL教學法在單片機教學中的探索與實踐[J].電腦知識與技術，2015（4）.

作者簡介：孫宇（1978.7-），女，遼寧沈陽人，講師，碩士，主要研究方向：外語教學，英美文學與翻譯。