趙世明

【關(guān)鍵詞】 班級管理；班規(guī)；班干部；學(xué)習(xí)環(huán)境；后進(jìn)生

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0041—01

班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，但班主任工作的復(fù)雜、瑣碎，卻讓很多老師頭疼。筆者擔(dān)任班主任工作十多年，其中也不乏酸甜苦辣。特別是當(dāng)前班級中獨(dú)生子女多，單親家庭子女以及留守兒童的存在，給班級管理帶來了新的更大的挑戰(zhàn)。能否帶好班級，把班級建設(shè)成健康向上、充滿活力而富有創(chuàng)新的集體，筆者談幾點(diǎn)自己的看法。

一、結(jié)合班級實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的班級班規(guī)，讓班級運(yùn)行“有法可依”

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級也應(yīng)該有自己的一些規(guī)定才行，如果沒有規(guī)定約束，那就會(huì)像一盤散沙。所以，班主任在新接一個(gè)班時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解班級情況，并與學(xué)生共同討論，制訂切合班級實(shí)際情況的班級班規(guī)。共同制訂班規(guī)，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。學(xué)生會(huì)珍視自己創(chuàng)造的精神財(cái)富，從而對自己的行為產(chǎn)生自我約束！

在班級管理中，嚴(yán)格管理是形成良好班級班風(fēng)的前提和基礎(chǔ)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，不管是紀(jì)律的約束還是行為習(xí)慣的修正，都要嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行，對于屢教不改的學(xué)生要加強(qiáng)跟蹤管理，并且做好相應(yīng)的心理教育工作。如，針對學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，上課偷看課外書，完不成作業(yè)，打架，說臟話等現(xiàn)象，要嚴(yán)肅處理。在處理時(shí)要堅(jiān)持原則，做到公平公正，不偏袒任何一名學(xué)生，使學(xué)生心服口服，自覺接受教育。

二、培養(yǎng)一支責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，提高學(xué)生的自主管理能力

班干部是班主任的得力助手，是學(xué)生思想教育、文化知識(shí)、課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和管理者，是班集體的核心。實(shí)踐證明，有一個(gè)良好的班干部團(tuán)隊(duì)，班級各方面工作就能順利開展，班級建設(shè)就能不斷取得進(jìn)步。班主任作為班級的直接管理者，抓好班干部的培養(yǎng)工作是非常必要的。

在一般情況下，我們會(huì)選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、有突出特長的學(xué)生，這樣有利于發(fā)揮他們的火車頭作用，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高班級管理的質(zhì)量和效果。對于班干部的工作，班主任要適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生，各方面還有待于成熟。如，班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等。在管理上，班主任要明確班干部的責(zé)任意識(shí)，這樣，班干部工作才能有明確的方向，班主任考核班干部才有依據(jù)，才有利于對班干部的培養(yǎng)。當(dāng)然，如果班干部在工作中玩忽職守，犯了錯(cuò)誤，班主任也絕不能姑息，要嚴(yán)肅處理，否則，班干部難以在班級中樹立威信。

三、要牢固樹立“以人為本”的思想，努力為學(xué)生構(gòu)建和諧文明的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，班主任要樹立民主、平等的思想，做到“一碗水端平”。班主任要多關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，與他們平等地交往，多溝通，做他們的知心朋友，了解他們的心聲，幫助他們解除心中的煩惱，做孩子們真正的貼心人。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任決不能因?qū)W生的差異而產(chǎn)生情緒化，應(yīng)微笑面對每一個(gè)學(xué)生。唯有民主平等的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

其次，要尊重學(xué)生的個(gè)性，掌握他們的心理特點(diǎn)。不同的學(xué)生有著不同的性格，有的外向好動(dòng)，有的內(nèi)向文靜。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的心理特點(diǎn)，多了解學(xué)生。隨著學(xué)生年齡的增長，被尊重、被賞識(shí)的心理越來越強(qiáng)烈，自尊心明顯得到增強(qiáng)。為此，班主任要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，維護(hù)他們的自尊心，關(guān)愛各種類型的學(xué)生，以一顆寬容大度、善解人意的心態(tài)走近學(xué)生。

最后，要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，不要在教育學(xué)生時(shí)走向“成人化”。蹲下來看學(xué)生，就是要求我們從學(xué)生的角度、立場出發(fā)，懂得換位思考。在日常的教學(xué)生活中，我們往往忽視了這一點(diǎn)，常以成人的角度去要求學(xué)生做這做那，給學(xué)生提出過高的要求，但往往收效甚少，到頭來教師失望，學(xué)生灰心，反而造成了教師與學(xué)生之間的鴻溝，拉開了距離，教師與學(xué)生間的感情也會(huì)逐漸淡漠，這在一定程度上給班級管理和建設(shè)造成困難。

四、多一份關(guān)愛與呵護(hù)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

“愛”是班主任工作中一個(gè)永恒的話題。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?作為班主任，首先要讓學(xué)生感受到老師的愛。在工作中，我們通常會(huì)遇到一些在學(xué)習(xí)上較吃力、有困難的學(xué)生，他們會(huì)表現(xiàn)得自卑，甚至破罐子破摔，失去對學(xué)習(xí)的積極性與自信心。其實(shí)，這樣的學(xué)生更需要我們的關(guān)注，更需要我們的幫助，只要給他們多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一些鼓勵(lì)與關(guān)愛，理解、尊重他們，他們同樣會(huì)取得進(jìn)步的。因?yàn)槿巳硕枷Ｍ约旱玫絼e人的承認(rèn)，都渴望得到別人的贊賞。教育實(shí)踐表明：教師的稱贊和對學(xué)生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復(fù)的說教和批評要好得多。

學(xué)困生基礎(chǔ)差不是一天兩天形成的，因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也不是一兩天能夠完成的，作為一名教師，應(yīng)常抓不懈，持之以恒，只要通過嚴(yán)格管理，積極引導(dǎo)，學(xué)困生終究會(huì)提高學(xué)習(xí)成績。

編輯：郭裕嘉