陳思++陳姬姬

時隔近五年，韓老師依然清楚地記得，去新疆那天他們一行人早上8點10分從北京經(jīng)烏魯木齊飛往和田。

“下了飛機，不管是哪兒，全都是土，連樹葉上面都是土，風沙刮得厲害。”

教學生——物理課也是語文課

初到墨玉，韓志強被分配到墨玉當?shù)刈詈玫膶W?！褚恢薪淌诟咧形锢怼Ｔ谀襁@個維吾爾族民眾占絕大多數(shù)的地區(qū)，墨玉一中里基本都是維吾爾族孩子。孩子們說的維吾爾語他聽不懂，而自己上課的內容孩子們也是一知半解。第一節(jié)物理課韓老師講的是高一物理中“位移”這個知識點，他舉了個例子：從北京到烏魯木齊再到和田，兩段距離加起來是總路程，從北京到和和田兩點之間距離的變化，叫位移。坐在講臺下的學生都臉上一片茫然，完全沒有聽懂的樣子。韓志強馬上意識到，語言關是自己必須攻克的第一個難題?！斑@就涉及到漢語水平有限這個問題了，維吾爾族同學連距離這個詞還沒完全理解透，位移這個概念自然無法進一步理解?！?/p>

漸漸地，韓志強探索出了解決方法。在上物理課的同時，也會教孩子們學語文。平時教學中，盡量把知識點細化，降低學習梯度，小步走多反饋。此外，他開始踐行雙語教學，自己先把上課內容講給當?shù)氐木S吾爾族老師聽，再由維吾爾族老師教授給孩子們。

教老師——十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一二百公里外

韓志強更重視的是如何手把手教會當?shù)亟處熢趺磦浜谜n、上好課，帶出一批骨干教師在當?shù)厝谓??！拔腋杏X去墨玉最大的作用是把那邊的老師培訓好。”

按照原定安排，韓志強援疆時間為一年。但是由于韓志強經(jīng)常去與墨玉一中僅隔著一條馬路的墨玉二中幫忙講課，第一年援疆結束時，二中的校長極力挽留韓志強留在墨玉二中幫忙講課并培訓一些新來的老師。那年，墨玉二中來了一批從新疆附近地區(qū)招來的特崗教師，他們都是剛畢業(yè)的大學生，沒有接受過師范類培訓，校長希望韓志強能夠留下來幫忙帶帶這批老師?！凹热蝗思倚枰?，我也確實想幫他們做點事兒，發(fā)揮一點作用?！睕]有絲毫猶豫，韓志強同意繼續(xù)留在墨玉再援疆一年。

“我教給學生二十個知識點，他們能否真的理解并記住，我力所不能及，但是如果我?guī)途S吾爾族老師備好兩堂課，這就有用多了，畢竟維族老師和學生間交流起來比我們容易得多，而且他們才是未來會一直待在這里教學的人。”

援疆第二年，韓志強的目標是在各學科里培養(yǎng)出一名教學骨干，再由他們去提升當?shù)氐慕虒W質量。“我覺得最重要的是你得教會他們做老師的基本功?！迸嘤柶陂g，韓志強帶維吾爾族老師和新來的老師們一起分析教材知識點、教學大綱以及重難點，跟他們分享自己十多年的教學經(jīng)驗。

除了培訓所在學校的老師，在墨玉工作期間，韓志強還了解到墨玉下屬有16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師更渴望在業(yè)務上有所提升，于是主動和當?shù)亟逃秩〉寐?lián)系，組織援疆教師定期下鄉(xiāng)聽、評課。“他們上課我去聽，我上課他們來聽，這樣分享一下經(jīng)驗，就能發(fā)現(xiàn)問題出在哪里，怎么去解決?！币荒晗聛恚惠v面包車，韓志強和他的教師團隊足跡遍布墨玉周邊地區(qū)，遠的去到過一二百公里外。

責任編輯：陳思

采訪手記：

與韓老師約定的采訪地點在他工作的北京第六十六中學，韓老師身穿一件蓬松的黑色棉夾克，緩步走來。到了會議室準備開始采訪前，韓老師拿出了自己事先打印好的采訪提綱，上面密密麻麻寫滿了答題思路，態(tài)度像是小學生對待期末考試一樣嚴謹認真。

兩個小時的采訪中，韓老師始終用一種很平靜的語氣跟我們講述他的援疆經(jīng)歷，并一再強調自己只是一名普通的教師，即便到了新疆，能做的實在有限，援疆兩年自己并沒有發(fā)生什么可歌可泣的感人故事，只不過是換了個地方工作上班而已。