馬綺徽

一提起農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，人們腦海中就會出現(xiàn)落后、貧窮的想象。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校普遍艱難發(fā)展的今天，甘肅省平?jīng)鍪袇s呈現(xiàn)出不同的發(fā)展生態(tài)——充足的師資和“小班化”教學(xué)模式，讓孩子們每天都享受著多彩的校園生活。

小班化發(fā)展成基調(diào)，農(nóng)村校發(fā)展被盤活

“2000年之后，學(xué)齡高峰期人口已過，城鎮(zhèn)化步伐加快，一批農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校出現(xiàn)。我們的問題和困難，就是從那時候開始的?！迸凼瞧?jīng)鍪薪逃志珠L，說到平?jīng)鍪行∫?guī)模學(xué)校發(fā)展，他首先毫不避諱地說起了曾經(jīng)面臨的尷尬和問題。

很多家長選擇帶著孩子“外出陪讀”，每家至少有一位家長全職陪讀?！巴獬龃蚬べ嵉腻X都用在了孩子進城上學(xué)的各項開銷上，我們這里小縣城的房價隨著陪讀熱也水漲船高，很大程度上加重了家庭經(jīng)濟負擔(dān)?！迸壅f，盡管國家有了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，施行了“兩免一補”政策，但因為進城陪讀，農(nóng)民花的錢反而更多。

當(dāng)大家思考如何轉(zhuǎn)變這一困境時，小班化教學(xué)進入視線?！拔覀冄芯苛撕芏喟咐?，發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)更符合孩子教育特性，我們擁有天然優(yōu)勢，因此這個‘基調(diào)定了下來。”牛啟壽說，以此為突破口進行改革，小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展也有了方向：因地制宜，不盲目撤并；投入經(jīng)費，優(yōu)先保障小規(guī)模學(xué)校發(fā)展；補充師資，先讓學(xué)校配齊老師。

為此，平?jīng)鍪姓ㄟ^制定一系列配套文件，建立了提前告知、聽證和審批備案三項制度，防止脫離實際地盲目撤并學(xué)校；同時，集中力量加快改造進程，推進學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；從去年起，為各地農(nóng)村中小學(xué)補充教師1825人，提高了全市農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)水平，優(yōu)化了教師年齡結(jié)構(gòu)。

教室成了樂園，學(xué)校變得“小而美”

呈扇形排列的課桌，將老師半包圍在中央，14個孩子正在跟著老師上英語課，他們邊看電子白板，邊跟著老師一起大聲朗讀。教室后半部分，左側(cè)靠墻的書桌上擺放著各學(xué)科需要用到的教學(xué)儀器，中間擺放著彩色小桌椅供學(xué)生課間閱讀，靠墻的圖書角里放置著各類課外書，右側(cè)是一些益智玩具，下課或放學(xué)后，孩子們可以自由選取。這是平?jīng)鍪谐缧趴h野雀小學(xué)三年級教室日常教學(xué)生活，孩子們都把現(xiàn)在的教室比作游樂場。

據(jù)崇信縣教育局局長張軍虎介紹，全縣農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)共有306個教學(xué)班 “小班化”學(xué)校占到全縣小學(xué)的85%以上。2009年開始，崇信縣圍繞農(nóng)村小學(xué)“人均空間大、人均資源多”的特征，進行“小班化”教學(xué)的研究探索。

2010年華亭縣圍繞年級學(xué)生少，課堂不活躍，學(xué)習(xí)效果差，難于有效組織教學(xué)的問題，探索組織相鄰學(xué)段年級學(xué)生進行“同動同靜”復(fù)式教學(xué)模式， 2013年涇川縣圍繞農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資力量薄弱、課程難以開齊開全的現(xiàn)狀，探索學(xué)區(qū)內(nèi)音、體、美、英語等專業(yè)教師聯(lián)校走教制度。

5年時間，華亭、崇信、涇川縣經(jīng)過探索研究，從辦學(xué)質(zhì)量到辦學(xué)活力都有了很大改善，這也為全市扶持辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，提供了寶貴經(jīng)驗。

崇信、涇川、華亭三個縣的成功給了兄弟地區(qū)改革的信心，2014年6月，平?jīng)鍪型ㄟ^一次現(xiàn)場推進會的契機，在全市確定15個扶持小規(guī)模辦學(xué)試點學(xué)區(qū)、100個小規(guī)模學(xué)校先行開展試點工作。

行之有效的經(jīng)驗推廣，成為平?jīng)鍪懈骺h（區(qū)）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的動力和借鑒樣板。那時起，平?jīng)龈鞯剞r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校漸漸由“小而弱”“小而差”向“小而強”“小而優(yōu)”轉(zhuǎn)變。

“困難戶”打贏翻身仗，孩子們回到家門口

3年前，崇信縣秦家廟小學(xué)有80多個學(xué)生，教學(xué)條件落后，缺教師導(dǎo)致無法開齊開足全部課程，是制約學(xué)校發(fā)展的重要因素。如今，這所學(xué)校169名學(xué)生每天都享受著快樂的校園生活，校園里每天都能聽到瑯瑯書聲，成倍增加的學(xué)生90%來自于回流生源。崆峒區(qū)上楊鄉(xiāng)早莊小學(xué)有一群活力無限的教師，不論教學(xué)或者校園活動，老師們都會集思廣益做出“花兒”來，這里完全沒有人們印象中農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師頭發(fā)花白、背脊微駝的景象。中青年教師構(gòu)成的學(xué)校教師團隊有活力、有思路，成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點。

如今，平?jīng)鍪行∫?guī)模學(xué)校有了強大的師資配備，這都益于政府因地制宜開展的“雙百雙十”計劃——每年選派100名城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校開展支教活動，農(nóng)村學(xué)區(qū)、學(xué)校選派100名教師到城區(qū)進行跟班、跟師交流培訓(xùn)。音體美等課程開設(shè)不齊的問題也通過聯(lián)校走教被逐步解決。同時，縣（區(qū)）和學(xué)區(qū)對承擔(dān)走教任務(wù)的教師在績效考核和評先選優(yōu)等方面給予傾斜和獎勵，對連片貧困地區(qū)的鄉(xiāng)、村學(xué)校、教學(xué)點的教師給予生活補助，在專業(yè)成長、職稱晉升、評優(yōu)選先等方面給予傾斜照顧，全面提高了農(nóng)村教師待遇。

如今，像秦家廟小學(xué)、早莊小學(xué)、高堡小學(xué)這樣的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校越來越多。這些學(xué)校依靠當(dāng)?shù)貎?yōu)厚的政策扶持，從過去的“困難戶”變成了各地學(xué)校發(fā)展的樣板和典范；更重要的是，這些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的轉(zhuǎn)變，極大地促進了各地義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，使得學(xué)校、區(qū)域雙贏的局面逐漸形成。

編輯：蔡揚宗