武 艷 茹

(河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程系，河北 石家莊 050036)

管理服務(wù)視域下高職院校工匠精神的培育

武 艷 茹

(河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程系，河北 石家莊 050036)

高職院校服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，需要以工匠精神為支撐。工匠精神是在生產(chǎn)、加工、塑造產(chǎn)品時(shí)精益求精的精神理念。培育工匠精神是高職院校人才培養(yǎng)的必然要求，是“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，契合學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要。要強(qiáng)化管理與服務(wù)，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，搭建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培育校企合作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

管理服務(wù)；高職院校；工匠精神

工業(yè)4.0時(shí)代，高等院校的人才培養(yǎng)更加注重基礎(chǔ)化、實(shí)踐化，形成了在通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[1]。職業(yè)教育要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，其人才培養(yǎng)理念需要以工匠精神為支撐。近年來(lái)，高等職業(yè)院校從辦學(xué)模式、培養(yǎng)方式、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面做了新的探索與嘗試，但在工匠精神的培育上有待加強(qiáng)。本文試從管理與服務(wù)的視角，探索高職院校著力培育工匠精神的舉措。

一、工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵

自2015年“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”開(kāi)始，中央電視臺(tái)推出了八集系列節(jié)目《大國(guó)工匠》，這部紀(jì)錄片講述了國(guó)家高級(jí)技師高鳳林、管延安、周東江等八位勞動(dòng)者的故事，這幾位大師級(jí)工匠身處不同的工作崗位，各懷絕技，他們都憑借對(duì)所從事行業(yè)的滿腔熱情，孜孜以求，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，數(shù)十年如一日地工作在一線，練就高超的職業(yè)技能，在平凡的崗位上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)“中國(guó)制造”的“神話”。

2017年工匠精神又出現(xiàn)在國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中，意在突出和強(qiáng)調(diào)工匠精神，厚植工匠文化，培育眾多“中國(guó)工匠”[2]。從“制造大國(guó)”向“創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)工匠精神的引領(lǐng)護(hù)航，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈召喚工匠精神的回歸與重塑。

工匠精神是指工匠對(duì)自己所生產(chǎn)、加工、塑造的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念。工匠精神適用于各行各業(yè)的每一個(gè)崗位。其基本特征應(yīng)包括熱愛(ài)本職工作的敬業(yè)精神、刻苦鉆研、精益求精、追求完美、改革創(chuàng)新的職業(yè)精神。

二、高職院校培育工匠精神的必要性

(一) 立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀要求

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：堅(jiān)持立德樹(shù)人，完成好“四個(gè)服務(wù)”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，這就是我們的根本任務(wù)[3]。高職院校要將工匠精神作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快培育大批具有專業(yè)技能和工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚工匠精神，堅(jiān)定信仰，續(xù)寫(xiě)“制造強(qiáng)國(guó)”的青春夢(mèng)想，走上技能成長(zhǎng)成才之路。

(二)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018 年)》提出，高職教育的主要目標(biāo)就是提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)水平，形成與行業(yè)企業(yè)共同推進(jìn)技術(shù)技能積累創(chuàng)新的機(jī)制，增強(qiáng)服務(wù)“中國(guó)制造 2025”的能力[4]。高等職業(yè)院校承擔(dān)著為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的重要任務(wù)，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)可靠建設(shè)者和合格接班人的使命。高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培育，契合社會(huì)對(duì)高技術(shù)、高技能人才的需要。

(三)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要

高技能、高素質(zhì)人才是企業(yè)發(fā)展壯大不可或缺的重要因素。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)不僅是資本市場(chǎng)和技術(shù)手段的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才培養(yǎng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)。高職院校應(yīng)承擔(dān)起培育工匠和工匠精神的艱巨任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)將工匠精神融入個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、回饋社會(huì)、個(gè)人的全面健康可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

三、強(qiáng)化管理與服務(wù)，著力培養(yǎng)工匠精神

(一) 加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

1.強(qiáng)化日常行為習(xí)慣管理

工匠精神的培育是一個(gè)由量變到質(zhì)變、日積月累的過(guò)程，逐漸將工匠精神轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的品質(zhì)需要育人環(huán)境的長(zhǎng)期影響。培育工匠精神的關(guān)鍵要從生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴做起，我知我行。比如，保持宿舍、校內(nèi)外公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生，注重個(gè)人形象及言談舉止，做人誠(chéng)信、友善；課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課下溫故知新，刻苦鉆研，認(rèn)真完成作業(yè)；面對(duì)困難，要有不服輸?shù)木瘛?/p>

2.組織校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是思想政治教育工作的重要載體，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。高職院校的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要以工匠精神為主旋律，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎的文化活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)形成崇尚工匠精神的輿論導(dǎo)向，讓廣大學(xué)生在自主參與的過(guò)程中潛移默化地受到影響，充分發(fā)揮活動(dòng)育人的作用。高職院?？梢园严冗M(jìn)的企業(yè)文化引進(jìn)來(lái)，尤其是把能彰顯工匠精神的典型人物事跡張貼在校園櫥窗、教室走廊、宿舍文化宣傳欄等地方，也可以利用微信公眾號(hào)、校園廣播臺(tái)和校園內(nèi)的LED顯示屏等媒介，定期循環(huán)播放典型事跡；定期舉辦以工匠精神為主題的報(bào)告或者講座，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的高級(jí)技師到學(xué)校講課，用典型人物的親身經(jīng)歷詮釋工匠精神的真諦，感染熏陶學(xué)生；占領(lǐng)班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等有效陣地，利用多媒體設(shè)備觀看有關(guān)工匠精神的影像資料，開(kāi)展主題征文活動(dòng)和演講比賽，展開(kāi)師生之間、學(xué)生之間的討論與交流，將工匠精神融入校園文化活動(dòng)。

(二)搭建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

1.舉辦職業(yè)技能大賽

2016年8月，人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民表示：“廣泛開(kāi)展技能競(jìng)賽是加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)選拔，促進(jìn)優(yōu)秀技能人才脫穎而出的重要途徑，是弘揚(yáng)工匠精神、培育大國(guó)工匠的重要手段?！盵5]職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀技能人才和能工巧匠的重要平臺(tái)，高職院校要高度重視各類職業(yè)技能大賽，結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置情況，創(chuàng)造條件舉辦校內(nèi)職業(yè)技能大賽，比如可以舉行分析工大賽、化工總控工大賽、管路拆裝大賽、醫(yī)藥營(yíng)銷大賽等等，選拔出類拔萃者代表學(xué)校參加全國(guó)職業(yè)技能大賽。技能大賽過(guò)程中，學(xué)生可以模擬操作企業(yè)生產(chǎn)流程，切實(shí)感受實(shí)際工作要求，感悟刻苦鉆研、堅(jiān)守崗位、恪盡職守的真諦，自覺(jué)把工匠精神內(nèi)化于心，外化于行，有利于他們職業(yè)精神的養(yǎng)成和技能水平的提高。

2.將工匠精神的培育與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

把工匠精神的培育融入思想政治教育、專業(yè)理論課教育、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教育、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。教師在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)強(qiáng)調(diào)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工匠精神的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從小事著手，堅(jiān)定信仰，立志追求人無(wú)我有、人有我優(yōu)、技高一籌的境界，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

(三)培育校企合作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

1.建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，構(gòu)建培育工匠精神的長(zhǎng)效機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院?？梢月?lián)合企業(yè)建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，另一部分時(shí)間在企業(yè)參與勞動(dòng)，具有雙重身份的學(xué)生既是教師的學(xué)生，也是師傅的徒弟，既可以享受學(xué)校教師的教育，又可以受到企業(yè)師傅的指導(dǎo)。

2.嘗試校企合作訂單培養(yǎng)，創(chuàng)新工匠精神的培育模式

訂單培養(yǎng)是指校企雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議,根據(jù)雙方需要共同制訂并實(shí)施人才培養(yǎng)方案,在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面進(jìn)行合作,利用雙方的資源優(yōu)勢(shì),采取多種形式組織教學(xué),實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo),并由企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的一種合作辦學(xué)模式。高職院校應(yīng)與有人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)合作，將企業(yè)的用工需求納入人才培養(yǎng)過(guò)程之中，引導(dǎo)青年學(xué)生專注本職，成長(zhǎng)為高素質(zhì)的“中國(guó)工匠”。

結(jié)語(yǔ)

工匠精神的培育需要堅(jiān)持不懈的努力。在培養(yǎng)過(guò)程中，還需要全社會(huì)改變重管理輕技術(shù)、重學(xué)歷輕技能的育人觀念，營(yíng)造工匠精神的培育氛圍。政府倡導(dǎo)、社會(huì)支持、校企合作，努力培養(yǎng)具備工匠精神的職業(yè)人才。這樣，才會(huì)有更多的職場(chǎng)人干一行、愛(ài)一行、專一行、精一行，從而引領(lǐng)著中國(guó)工業(yè)創(chuàng)造中國(guó)“神話”，帶動(dòng)中國(guó)實(shí)現(xiàn)由“制造大國(guó)”向“創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變。

[1] 李立國(guó).工業(yè)4.0時(shí)代的高等教育人才培養(yǎng)模式[J].清華大學(xué)教育研究，2016(1)：6-15.

[2] 王東海.“工匠精神”再入國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告[EB/OL].(2017-03-06)[2017-04-15].http://www.china.com.cn/news/cndg/2017-03/06/content_40416245.htm.

[3] 新華網(wǎng).習(xí)近平在《全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議》上的講話.[EB/OL].(2016-12-07)[2017-04-15].http://news.xinhuanet.com/photo/2016-12/08/c_129396382.htm.

[4] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)》的通知[Z].教職成〔2015〕9號(hào).

[5] 中華人民共和國(guó)人力和社會(huì)資源保障部.尹蔚民部長(zhǎng)出席2016年中國(guó)技能大賽暨第44屆世界技能大賽全國(guó)選拔賽開(kāi)幕式并講話[EB/OL].(2016-08-15)[2017-04-15].http://www.mohrss.gov.cn/SYrlzyhshbzb/zwgk/bld/ywm/ldjh/201608/t20160815_245432.html.

責(zé)任編輯：張文革

Craftsmanship spirit in vocational colleges from the perspective of management service

WU Yan-ru

(Department of Chemistry and Environment, Hebei Chemical and Pharmaceutical College, Shijiazhuang, Hebei 050036, China)

Craftsmanship spirit that is immensely demanded is extraordinarily in need in vocational colleges.It refers to the utmost precision and excellence in production, processing and shaping of an artistic good.Craftsmanship spirit is inevitable and fundamental in the higher vocational education.The writer proposes more suggestions on fostering an education mode towards the craftsmanship spirit of the vocational college students.

management; vocational college; craftsmanship spirit

2017-02-22

武艷茹(1984-)，女，河北柏鄉(xiāng)人，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育.

1009-4873(2017)03-0011-03

G718.5

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