龍飛 （四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

思想政治教育

高校思想引領(lǐng)與思想政治教育工作現(xiàn)狀與對策

龍飛 （四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

十八大以來，黨中央對新的歷史條件下全面深化教育改革進行了新的戰(zhàn)略部署，提出了新形勢下高校“立德樹人”新要求。特別是在2013年8 月19 日習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上針對意識形態(tài)工作發(fā)表的重要講話，更是為高校思想引領(lǐng)和思想政治教育工作指明了努力方向。本文通過對省內(nèi)部分高校意識形態(tài)思想引領(lǐng)和思想政治工作的現(xiàn)狀進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分高校在思想引領(lǐng)和思想政治工作上仍有死角，教育陣地尚未充分占有，組織體系、制度體系還需進一步完善。為此，基于立德樹人和思想引領(lǐng)的根本目標，對新形勢下的思想引領(lǐng)和思想政治教育工作的針對性、有效性問題提出措施和建議。

高校思想 思想政治 教育

一、問題的提出

自改革開放以來，國家經(jīng)濟迅猛發(fā)展，在當今重大國際和地區(qū)事務(wù)中發(fā)揮著舉足輕重的作用?？梢哉f，國人距離自己的夢想從來沒有像今天這樣接近，民族復(fù)興的目標也從來沒有像今天這樣接近。但是，越接近目標，各種阻力越大，我們越要保持清醒的頭腦，增強憂患意識。在我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的現(xiàn)實發(fā)展進程中，意識形態(tài)的碰撞、交鋒，各種文化思想的交流融合，都面臨著全面的挑戰(zhàn)。高校知識分子和廣大青年學(xué)生，他們自由奔放，思想活躍，善于接受各種新鮮事物。伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，他們成為掌握和運用互聯(lián)網(wǎng)較為集中的人群，在接收海量信息的同時，也極易受到不良思想和外來有害文化的影響和滲透性[1]，高校作為思想引領(lǐng)和思想政治教育工作的重要領(lǐng)域和前沿陣地，如何牢牢把握思想引領(lǐng)和思想政治教育的主動權(quán)，搞好思想領(lǐng)域的基本建設(shè)，實現(xiàn)“兩個鞏固”根本任務(wù)，是高校黨建工作必須長期和永遠繃緊的弦。

為進一步了解我省高校思想引領(lǐng)和思想政治教育工作的現(xiàn)狀，2016年11月下旬至2017年1月上旬，我們對涵蓋省內(nèi)各類層次的20多所高校進行了專題調(diào)研。針對調(diào)研結(jié)果，我們對新形勢下的思想引領(lǐng)和思想政治教育工作的針對性、有效性問題提出自己的看法和建議。

二、當前省內(nèi)高校思想引領(lǐng)和思想政治教育工作的基本狀況

（一）頂層設(shè)計

各高校都對全校的思想引領(lǐng)和思想政治教育工作做出了頂層設(shè)計。一是成立了思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。黨委書記作為第一負責(zé)人，強化了黨委對學(xué)校思想引領(lǐng)和思想政治教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，職能部門主動作為、相互配合的領(lǐng)導(dǎo)體系和工作機制。二是構(gòu)建了明確的組織體系和相關(guān)制度。從宣傳教育、學(xué)工管理、教書育人、服務(wù)育人、隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等相關(guān)系統(tǒng)建立健全了全方位的思想引領(lǐng)和思想政治教育工作體系，將思想引領(lǐng)和思想政治教育工作貫穿和滲透到學(xué)校的教學(xué)、科研和管理當中，實現(xiàn)了主旋律教育的一體化。特別是2013年8月習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上針對意識形態(tài)工作發(fā)表重要講話后，針對意識形態(tài)主體責(zé)任，各高?；旧隙荚谠瓉碇贫ǖ男麄魉枷牍ぷ鲗嵤┮庖姷幕A(chǔ)上，又制定了黨委、職能部門和各基層支部落實意識形態(tài)責(zé)任制的實施細則，明確了校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門、各級黨組織在意識形態(tài)領(lǐng)域中的工作責(zé)任。

（二）陣地建設(shè)

1. 課堂教學(xué)主陣地。高校的思想引領(lǐng)和思想政治教育工作，本質(zhì)上是育人的工作，課堂無疑成為思想意識集體合成、集體引導(dǎo)和集體行為的最佳場所，理所當然地成為思想引領(lǐng)和思想政治教育的主陣地。各高校都非常重視課堂教學(xué)對學(xué)生的思想引領(lǐng)，強調(diào)師風(fēng)師德和“三育人”標準。如樂山師范學(xué)院推出了“學(xué)生最喜愛教師”和“尋找最美教師”活動。評選在課堂教學(xué)的評價標準上，把教師是否對學(xué)生進行思想教育納入課堂教學(xué)評價的重要內(nèi)容，非常注重讓社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。在課堂教學(xué)主陣地建設(shè)上，基本都把好了以下關(guān)口：一是制度建設(shè)關(guān)。針對課堂教學(xué)明確了職業(yè)道德、工作作風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)、教學(xué)事故的相關(guān)規(guī)則，明確將“在課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生中傳播國家法律法規(guī)不允許的內(nèi)容”等相關(guān)情況確定為教學(xué)事故。二是把好課程關(guān)。在課程設(shè)置上，重點對涉及思想引領(lǐng)和意識形態(tài)的內(nèi)容進行把關(guān)，絕不允許有害文化和導(dǎo)向錯誤的教材進入課堂。三是把好教師入口和考核關(guān)。在教師選聘環(huán)節(jié)中，注重教師的師德情操，在教師成長的各個環(huán)節(jié)，突出對教師的社會主義核心價值引領(lǐng)；在教師考評過程中，注重師德建設(shè)和師風(fēng)養(yǎng)成，把教師的思想引領(lǐng)和思想政治工作與考核評價結(jié)合起來。

2. 校園文化建設(shè)陣地。各高校都非常重視校園文化活動的育人功能，在校園文化建設(shè)方面，各高校根據(jù)自身的特色，不斷挖掘潛力，從校園建設(shè)、學(xué)校傳統(tǒng)、地域特色、文化主題、文化創(chuàng)新等方面推陳出新，將社會主義核心價值融入各項活動中，豐富育人活動載體，促進學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)青年大學(xué)生的健康成長。如廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極構(gòu)建“1123”開學(xué)第一課活動，讓大一新生全方位、立體化接受了愛國主義和中華傳統(tǒng)文化的洗禮；成都信息工程大學(xué)和四川國際標榜職業(yè)學(xué)院注重校園環(huán)境的建設(shè)，通過校園內(nèi)的建筑和景觀共同烘托出高尚的人文精神和典雅的學(xué)習(xí)氛圍；攀枝花學(xué)院以入學(xué)教育、畢業(yè)教育為契機，組織開展升旗儀式、宣誓儀式等特色活動，深入開展攀枝花精神和愛國主義教育；成都大學(xué)打造“成大講壇”高端講座，聯(lián)合新華文軒打造“軒客會”高品質(zhì)書店，引領(lǐng)校園思想文化；四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院利用哲學(xué)社會科學(xué)基地舉辦各種學(xué)術(shù)報告和專題講座，建好思想引領(lǐng)第二課堂；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)通過講好“川農(nóng)故事”，傳承弘揚“川農(nóng)大精神”；西華師大挖掘校內(nèi)紅色文化資源，推進紅色文化系列活動，強化紅色文化育人成果；成都紡織高等?？茖W(xué)校秉嫘祖精神，樹大德文化，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，育匠心文化。各高校通過上述特色活動，在校園文化陣地建設(shè)方面深下功夫，使師生的思想得到交融，智慧得到碰撞，傳統(tǒng)文化與核心價值觀得到弘揚，營造了有利于學(xué)生成長成才、學(xué)校改革發(fā)展的校園環(huán)境。

3. 網(wǎng)絡(luò)新媒體輿論陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化不可避免地影響到高校的思想引領(lǐng)與思想政治教育工作。長期以來，高校的思想引領(lǐng)和思想政治教育主要以“兩課”為主渠道，輔之以校園文化建設(shè)引導(dǎo)師生的“三觀”，網(wǎng)絡(luò)新媒體的虛擬性、開放性、互動性突破了傳統(tǒng)陣地的時空限制，給各高校的思想引領(lǐng)和思想政治教育帶來嚴峻考驗和各種挑戰(zhàn)。各高校也充分意識到網(wǎng)絡(luò)新媒體輿論陣地的復(fù)雜性和重要性，想對策、找思路，著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化機制建設(shè)保障體系，完善網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機制，健全網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)基本制度體系；積極謀劃網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下思想引領(lǐng)與思想政治教育的路徑探索，加強對校園網(wǎng)、校園廣播站、電視臺、新媒體等輿論陣地的平臺管理，對公眾微博、官方微信、QQ群、微信群等新媒體資源進行了統(tǒng)籌管理，主動設(shè)置議題，營造清朗和諧的網(wǎng)上輿論氛圍，強化了思想引領(lǐng)作用。加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立健全協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，加強熱點事件和有害信息的檢測處理，密切關(guān)注師生使用頻率較高的網(wǎng)站、微信、微博、應(yīng)用APP，有效應(yīng)對各類輿情事件，嚴把網(wǎng)絡(luò)文化主動權(quán)，嚴守輿論引導(dǎo)話語權(quán)，嚴明輿情管理主導(dǎo)權(quán)。如四川大學(xué)以網(wǎng)絡(luò)文化平臺建設(shè)為核心，“一網(wǎng)三微一社”強勢發(fā)力弘揚校園主旋律；西南交通大學(xué)從七個層面狠抓思想政治教育的隊伍建設(shè)；電子科技大學(xué)開發(fā)校園移動交互平臺“面聊”APP特色新陣地，為師生教學(xué)互動、學(xué)生分享交流、第二課堂記錄以及就業(yè)智能推薦方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)服務(wù)；成都理工大學(xué)以“一張思想紙”“一個價值體”“一個精品庫”為主旨提升學(xué)校自辦報刊質(zhì)量，注重新聞視頻制作質(zhì)量，嚴格網(wǎng)絡(luò)規(guī)范管理；成都信息工程大學(xué)加強“兩微一端”建設(shè)，打造“成信藍”系列文化品牌；西華大學(xué)以“西瓜君”“西華水電叔叔”“德馨苑保安叔叔”等特色微博微信，做好互動服務(wù)，牢牢把握權(quán)威準確正面的導(dǎo)向標；成都大學(xué)“嬰鳴視界”主題宣傳欄廣受師生關(guān)注。

三、存在的主要問題

（一）制度設(shè)計仍有待完善

從調(diào)研學(xué)校看，各個層次的高校黨委都非常重視思想引領(lǐng)和思想政治教育工作，對宣傳思想工作的重要性有較為一致的認識。但在制度體系設(shè)計仍有一些不適應(yīng)的地方，個別學(xué)校的整體規(guī)劃和工作計劃也比較粗放。一是沒有考慮學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展水平和層次需要，可能導(dǎo)致在細節(jié)實施過程中會有脫節(jié)的地方，不具可操作性；二是在制度設(shè)計體系上，還有少數(shù)形式化的東西，無法在建立和落實兩個方面協(xié)調(diào)一致；三是在內(nèi)容上很詳細，考慮得比較周到，但沒有考慮到與時俱進，實際工作上也無法操作和實施。

（二）課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不佳

在課堂教學(xué)過程中，各高校的思政課在組織架構(gòu)、課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)實施等各個環(huán)節(jié)基本上都得到解決，但也存在“就教材講教材”教條化傾向，將馬克思主義基本理論知識當成了“知識課”與“文化課”。專業(yè)課教師也沒有將專業(yè)教學(xué)與育人工作結(jié)合起來，就知識講知識，就專業(yè)技能說專業(yè)技能，沒有將“傳道、授業(yè)、解惑”中的“道”融入專業(yè)教學(xué)中。同時教學(xué)形式單一，教師在課堂教學(xué)中仍以講授為主要方式，單向灌輸和單向說教式方法無法解決學(xué)生存在的思想問題，教學(xué)質(zhì)量難以得到實質(zhì)性提升。部分高校在實踐教學(xué)上存在簡單模仿，原樣照搬，重形式輕內(nèi)容，缺乏自身特色，實踐教學(xué)的深度、廣度與拓展學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生深層次思考都還有一定的主觀性與隨意性，甚至個別學(xué)校因規(guī)模過大，師資力量不足，根本無法有效組織課外實踐教學(xué)活動，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)效果的提高沒有得到根本解決。

（三）隊伍建設(shè)還存在短板

一是機構(gòu)設(shè)置和人員配置不規(guī)范。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)校在機構(gòu)設(shè)置和人員配置方面隨意性大，隊伍建設(shè)制度體系僅僅是反映在文件上、口頭上；二是大宣傳格局尚未真正形成，隊伍沒有形成整體合力。主要是涉及思想引領(lǐng)和思想政治教育的問題，部分高校分別交給了宣傳部和思政部，學(xué)校對除了上述兩個部門外沒有剛性的制度約束，也缺乏激勵機制，導(dǎo)致工作動力不足，工作效率低下，思想引領(lǐng)和思想政治工作大格局無法形成，尚未形成有效合力。三是思政隊伍的職業(yè)規(guī)劃、考核評估、職稱晉升和干部培養(yǎng)儲備在一些學(xué)校還缺乏長效機制的頂層設(shè)計，隊伍整體素質(zhì)不高，部分人員（特別是年輕新進人員）的職業(yè)認同感不強，導(dǎo)致伍不穩(wěn)定。

（四）對校園文化建設(shè)中精神文化因素的挖掘重視不夠

在校園文化建設(shè)方面，各高校基本上對物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的和諧統(tǒng)一有著明確的認識和高度重視，也非常注重在校園精神文化建設(shè)方面下深功夫，讓校園文化的核心內(nèi)涵—精神文化因素從學(xué)校的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)體現(xiàn)出來。但有高校在精神文化元素的挖掘方面重視不夠，體現(xiàn)在其與校園物質(zhì)文化與制度文化的契合度不高，挖掘的紅色文化、地緣文化、民族文化與行業(yè)特色、專業(yè)背景有脫節(jié)的地方，造成師生對學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)的認同度不高，給校園文化的底蘊積淀和穩(wěn)步發(fā)展帶來硬傷。

（五）對網(wǎng)絡(luò)新媒體輿論陣地的認識和研究不足

近年來，高校存在的“重發(fā)展、輕管理，重知識技能的傳授，輕道德觀念培養(yǎng)”現(xiàn)象得到一定程度的扭轉(zhuǎn)。但由于對網(wǎng)絡(luò)輿情的認識和研究不足，對新媒體的引領(lǐng)作用未能牢牢掌控，對核心價值觀和社會正能量等精神食糧的供應(yīng)不足，對正確輿論缺乏強有力的引導(dǎo)，加之網(wǎng)絡(luò)“把關(guān)人”作用缺失、高校師生網(wǎng)德失范引起的輿情危機經(jīng)常可見，“三俗”現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)犯罪嚴重沖擊著大學(xué)生的倫理道德與價值觀念，特別是網(wǎng)絡(luò)上虛假的、具有煽動性和破壞性的輿情事件，使得思想引領(lǐng)和思想政治教育的客體---學(xué)生的辨別力受到嚴重挑戰(zhàn)，甚至誘使他們對主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀持懷疑態(tài)度，對其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀帶來負面影響，進而對思想引領(lǐng)和思想政治教育的凝聚作形成沖抵和消釋。

四、對策建議

（一）高度重視思想引領(lǐng)和思想政治教育的極端重要性

在高校的四大功能中，育人是排在第一位的。加強高校思想引領(lǐng)和思想政治教育，就是“傳道”的工作、育人的工作。近年來，國外反華勢力一直在理想信念上動搖學(xué)生、在思想觀念上誤導(dǎo)學(xué)生、在價值取向上左右學(xué)生，妄圖干擾我們的思想引領(lǐng)和思想政治教育，妄圖將占領(lǐng)我們的思想陣地。因此，我們必須高度重視思想引領(lǐng)和思想政治建設(shè)的極端重要性，這事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針。我們必須意識到思想引領(lǐng)和思想政治教育工作是落實全面育人工作的首要的、根本的任務(wù)，強化思想引領(lǐng)和思想政治教育的吸引力和影響力，通過各種渠道、各種方法，讓社會主義核心價值觀在高校師生頭腦中生根發(fā)芽，讓社會主義核心價值觀融入其血脈，彰顯于言行，引導(dǎo)他們正確認識自身的社會責(zé)任，深化對黨、對中國特色社會主義的認識，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）加強高校思想引領(lǐng)和思想政治教育的體制機制建設(shè)

要形成思想引領(lǐng)和思想政治教育工作“大宣傳”“大思政”的格局，還需要在體制機制建設(shè)方面下大功夫。

1.成立思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建大一統(tǒng)的思想引領(lǐng)和思想政治教育組織體系。成立由學(xué)校黨委書記為組長的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“黨委直接領(lǐng)導(dǎo)，行政具體實施”的工作機制，將思想引領(lǐng)和思想政治教育課程建設(shè)納入學(xué)?？傮w規(guī)劃和發(fā)展計劃之中，整合校內(nèi)各項資源，統(tǒng)籌校內(nèi)各部門、機構(gòu)之間的職責(zé)分工和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作關(guān)系，形成“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、分工負責(zé)、師生全員參與”的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，實現(xiàn)思想引領(lǐng)和主旋律教育的一體化。

2.構(gòu)建和完善思想引領(lǐng)和思想政治教育相關(guān)的制度體系。一是把好施教者的“政治關(guān)”。出臺以學(xué)?！墩鲁獭窞楹诵牡慕處熣嗡枷搿煹聨燂L(fēng)建設(shè)制度，實行思想政治教育理論課專任教師任職資格準入制，對把好思想引領(lǐng)和思想政治教育的施教者的“政治關(guān)”提供嚴格的制度保障機制。二是構(gòu)建完善的相關(guān)管理制度。沒有完善的制度體系，思政工作就無章可循，難以形成全員、全過程、全方位育人的良好局面。要從貫徹落實中央意識形態(tài)工作，推進立德樹人的高度做好學(xué)校頂層設(shè)計，完善各個層面的系列工作制度。

（三）教育過程要堅持以人為本，樹立正確的教育觀念

隨著新媒體的產(chǎn)生和網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，新形勢下的思想引領(lǐng)對象----受教育者的主體意識明顯增強，他們與施教者是雙向互動和雙向影響的關(guān)系。這就要求作為施教者的教師在教育過程中應(yīng)從傳統(tǒng)觀念的束縛中解放出來，堅持以人為本，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們，讓他們成為思想引領(lǐng)和思想政治教育的主動策劃者，主動參與者。充分理解和尊重學(xué)生，構(gòu)建相互平等、雙向互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變家長式、命令式作風(fēng)，摒棄強迫式、灌輸式教育模式，重新定位角色，換位思考，從學(xué)生需求為切入點進行“傳道”“解惑”，化解矛盾、激發(fā)熱情、鼓舞土氣，使思想政治教育真正入腦、入心、受用[2]，達到思想引領(lǐng)的真正目標。

（四）加強高校思想引領(lǐng)和思想政治教育的隊伍建設(shè)

抓好思想引領(lǐng)和思想政治教育的隊伍建設(shè)，一是要選配好領(lǐng)導(dǎo)班子，把握住思想引領(lǐng)和思政工作的方向；二是要科學(xué)規(guī)劃、梯次培養(yǎng)，形成系統(tǒng)化思政干部隊伍建設(shè)體系；三是選配好一支精干的教師隊伍，確保思想引領(lǐng)和思想政治工作的工作水準；四是構(gòu)建政治思想宣傳工作隊伍的獎懲評價和考核體系，激發(fā)其工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。五是狠抓政治思想宣傳工作隊伍的培訓(xùn)，充分發(fā)揮校內(nèi)外黨校的教育作用，緊緊抓住“質(zhì)量”這個核心，在培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)內(nèi)容提要、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)紀律方面下深功夫，扎實推進政治思想宣傳工作隊伍的培訓(xùn)工作，助力“施教者”的成長。

（五）加強對思想引領(lǐng)和思想政治教育陣地建設(shè)的路徑探索

一是把握思想引領(lǐng)的主動權(quán)。積極推進社會主義核心價值體系融入課程、融入課堂，融入校園文化，主動占領(lǐng)意識形態(tài)領(lǐng)域的核心陣地，弘揚主旋律，傳遞正能量，從“兩個加強”出發(fā)，加強思想引領(lǐng)，努力培育傳承優(yōu)秀文化、弘揚社會主義核心價值觀的大學(xué)文化。二是嚴守思想引領(lǐng)的話語權(quán)。注重在“輿論喧嘩”新常態(tài)下的搶先發(fā)聲，搶先提供正面性、指導(dǎo)性的信息，如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化專欄，舉辦網(wǎng)絡(luò)文化主題活動，支持優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作，唱響主旋律，使主流的聲音，正能量的聲音形成優(yōu)勢，吸引并取得師生的信任和支持，在良性互動中體現(xiàn)師生的主人翁意識，增強其責(zé)任意識、守護意識。三是加強網(wǎng)絡(luò)媒體的陣地占領(lǐng)。加強對新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)和管理，搶占新媒體陣地，形成微博、微信、QQ、易信等新媒體矩陣宣傳體系，形成思想引領(lǐng)和文化繁榮的合力。四是創(chuàng)新工作方法，把握思想引領(lǐng)的主導(dǎo)權(quán)。方法的選擇和運用是增強思想引領(lǐng)工作有效性的重要因素。除了常用的宣傳教育法和典型教育法外，還可以嘗試利用疏導(dǎo)教育法和沖突緩解法來引導(dǎo)師生，引導(dǎo)他們理性思考，凝聚師生的愛國、愛家、愛校情懷。

五、結(jié)語

當代中國正處于改革開放步入深水區(qū)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，意識形態(tài)復(fù)雜多樣，價值觀多元化，個人利益訴求多元化都給我們的思想引領(lǐng)工作帶來嚴峻考驗和現(xiàn)實挑戰(zhàn)。高校的思想引領(lǐng)和思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，也是我們必須面對的長期而艱巨的任務(wù)，我們必須從時代和戰(zhàn)略發(fā)展的高度，抓好思想引領(lǐng)和思想政治教育工作，為培養(yǎng)21世紀中國特色社會主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人作出新的貢獻。

【責(zé)任編輯：肖兆飛】

[1]光明網(wǎng).完善宣傳思想陣地管理制度[EB/OL].http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2015-02/04/.

[2]耿相魁.網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新[J].思想教育研究,2013(10).

G41

A

1008-8784(2017)02-59-5

2017-2-24

龍飛（1973—），男，重慶墊江人，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：文化經(jīng)濟學(xué)。