林 勇

(江蘇省海門市東洲國(guó)際學(xué)校 226100)

精彩導(dǎo)課綻放教學(xué)藝術(shù)魅力
——探討新課改下初中物理導(dǎo)課藝術(shù)

林 勇

(江蘇省海門市東洲國(guó)際學(xué)校 226100)

導(dǎo)課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的重要技巧，影響著課堂教學(xué)的效果.初中物理是一門抽象課程，如果教師在課堂導(dǎo)入時(shí)能將抽象的知識(shí)變成感性的導(dǎo)入場(chǎng)景，就能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以積極的情感參與探究，并快速找到探究點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂的靈性發(fā)展.物理教師如何精彩導(dǎo)課，綻放教學(xué)藝術(shù)魅力？本文從運(yùn)用趣味故事導(dǎo)入；運(yùn)用游戲比賽導(dǎo)入；運(yùn)用設(shè)置懸念導(dǎo)入三個(gè)方面闡述.

精彩導(dǎo)課；故事導(dǎo)入；游戲?qū)?；懸念?dǎo)入

導(dǎo)課是物理教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過(guò)程中起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究積極性的作用，導(dǎo)課應(yīng)用的恰當(dāng)與否對(duì)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的高低有著重大影響.導(dǎo)課既要考慮教材的重難點(diǎn)，又考慮學(xué)生的思維水平和認(rèn)知特征，精彩的導(dǎo)課是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，教師如何緊扣物理教材，妙用導(dǎo)課藝術(shù)，成就精彩課堂？

一、運(yùn)用趣味故事導(dǎo)入，綻放教學(xué)藝術(shù)魅力

趣味故事導(dǎo)入法指的是教師將與物理授課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的趣味故事恰當(dāng)?shù)匾氲浇虒W(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生順著故事進(jìn)入到新課探究中.物理教材雖然是靜態(tài)的文字內(nèi)容，但物理內(nèi)容卻是生動(dòng)有趣，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理趣味故事引入新課，使學(xué)生在體驗(yàn)與感知故事的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望.趣味導(dǎo)入是一門藝術(shù)，在運(yùn)用趣味故事時(shí)，教師要學(xué)會(huì)挖掘與整合，使故事與物理知識(shí)有更多的聯(lián)系，從而讓課堂探究更加睿智和靈活.

如在學(xué)習(xí)“浮力”的內(nèi)容時(shí)，教師將與浮力相關(guān)的知識(shí)設(shè)計(jì)成故事，以此引發(fā)學(xué)生的探究，多媒體展示了故事：古時(shí)候，一條小河邊有一個(gè)美麗的世外桃源，這里住著一位善良、漂亮的小女孩，她每天都需要到河邊打水，從很小開(kāi)始她就有一個(gè)愿望，就是見(jiàn)一見(jiàn)國(guó)王.因此，這個(gè)小姑娘每天到河邊打水的時(shí)候，都會(huì)給河里丟一個(gè)愿望瓶，希望有一天國(guó)王能看到她的愿望.若干年過(guò)去了，這個(gè)丟愿望瓶的習(xí)慣從沒(méi)斷過(guò).有一天，一個(gè)國(guó)王侍女到河邊打水，意外撿到了這個(gè)小瓶子，并交給了國(guó)王.國(guó)王非常感動(dòng)，決定滿足女孩的愿望，就接見(jiàn)了她.原來(lái)，女孩打水的小河和皇宮的河是相連的，是水給了瓶子某種作用力，才使得宮女能看到浮在水面的瓶子.美麗的故事引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師可以結(jié)合故事的情境設(shè)置一些問(wèn)題，如這是一種什么力？瓶子怎樣才能順利漂流？如果小女孩丟的是木塊，會(huì)順利漂流到皇宮的河嗎？由于初中生對(duì)浮力已有一定的了解，浮力蘊(yùn)含著不少知識(shí)，如物體的密度、體積及之間的關(guān)系等都是難點(diǎn)，教師可以融合故事設(shè)置一定的問(wèn)題，使學(xué)生抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行新課探究，并在學(xué)習(xí)中滲透更多的探究方法，使學(xué)生能夠感受物理探究的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)探究的方法，最終有效提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

二、運(yùn)用游戲比賽導(dǎo)入，綻放教學(xué)藝術(shù)魅力

游戲比賽導(dǎo)課藝術(shù)是指在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一些與物理相關(guān)的游戲，以實(shí)現(xiàn)順利導(dǎo)入新課目的的方法.游戲?qū)W(xué)生有著天生的吸引力，在物理教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲必須緊扣物理學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考游戲中的物理知識(shí).由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)只有短短的幾分鐘，教師在設(shè)置游戲時(shí)必須認(rèn)真把握核心內(nèi)容，使物理知識(shí)無(wú)痕的融入游戲，讓學(xué)生既產(chǎn)生探究興趣，又能快速導(dǎo)入到課堂探究中.導(dǎo)入講究藝術(shù)，運(yùn)用游戲比賽導(dǎo)入時(shí)，游戲必須緊扣教材，它既要起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，又不能使學(xué)生過(guò)分沉溺于游戲之中，這其實(shí)就是教學(xué)藝術(shù)，它需要教師有靈活的教學(xué)思維和教學(xué)技巧.

如在學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，教師可以根據(jù)摩擦力的知識(shí)設(shè)計(jì)游戲，課前準(zhǔn)備好一根圓形木棍，并在其中一端涂上一些潤(rùn)滑油，然后給學(xué)生說(shuō)下游戲規(guī)則.在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師讓本班一名有“大力士”稱號(hào)的男生與一個(gè)單薄的女生以恰當(dāng)距離站穩(wěn)，女生握住木棍沒(méi)有涂抹潤(rùn)滑油的一端，男生握住涂抹有潤(rùn)滑油的一端，兩人同時(shí)使勁拉木棍，結(jié)果女生很輕松就把木棍拉了過(guò)來(lái).這個(gè)游戲結(jié)果出乎了學(xué)生的意料，學(xué)生紛紛過(guò)來(lái)看研究木棍，他們很快發(fā)現(xiàn)木棍的一端涂上了潤(rùn)滑油，但為什么會(huì)男生會(huì)輸，他們無(wú)法用科學(xué)的知識(shí)給予解釋，這就是學(xué)生的思維盲區(qū)與游戲場(chǎng)景的完美融合，它激活了學(xué)生的探究興趣，摩擦力蘊(yùn)含著怎樣的知識(shí)成為了學(xué)生課堂探究的關(guān)鍵點(diǎn)，教師再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究，從而有效幫助學(xué)生突破思維盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)課堂的靈性發(fā)展.

三、運(yùn)用設(shè)置懸念導(dǎo)入，綻放教學(xué)藝術(shù)魅力

俗話說(shuō)“思起于疑”.只有讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，才能提升他們解開(kāi)疑問(wèn)的積極性，進(jìn)而在探究中找到答案.設(shè)置懸念的導(dǎo)課藝術(shù)是指教師設(shè)置符合學(xué)生興趣愛(ài)好，且與新課內(nèi)容密切相關(guān)的懸念性問(wèn)題，以激起學(xué)生的探究興趣，從而順勢(shì)將新課內(nèi)容引出來(lái).教師在運(yùn)用設(shè)置懸念導(dǎo)課藝術(shù)導(dǎo)入新課的過(guò)程時(shí)，應(yīng)確保自己所設(shè)置的懸念能激起學(xué)生的興趣，吊起學(xué)生的“胃口”，從而讓他們以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，最終讓學(xué)生從個(gè)別聯(lián)想到普遍、從原因聯(lián)想到結(jié)果、從表面聯(lián)想到本質(zhì)、從某一個(gè)聯(lián)想到其他，以實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生思維快速發(fā)展的教學(xué)效果.

如在學(xué)習(xí)《磁場(chǎng)》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置如下懸念：秦始皇統(tǒng)一各國(guó)之后修建了舉世聞名的阿房宮，阿房宮規(guī)模非常大，并且有預(yù)防刺客的功能.如果哪個(gè)刺客帶著兵器想進(jìn)入阿房宮，當(dāng)他走到阿房宮大門口的時(shí)候，攜帶的兵器就會(huì)牢牢吸引在大門上，這時(shí)候大門守衛(wèi)就會(huì)快速上前將刺客拿下.在故事中，學(xué)生可能會(huì)提出疑問(wèn)“為什么兵器會(huì)吸到大門上呢？”教師可以趁機(jī)將磁場(chǎng)相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置成一些更令學(xué)生想要探究的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，教師再以此引入新課探究?jī)?nèi)容，借懸念的解決讓學(xué)生的探究更有針對(duì)性.在本節(jié)課中，磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)以及磁性的正負(fù)極等概念是比較抽象的，教師可以結(jié)合懸念情景的創(chuàng)設(shè)，將相關(guān)的概念滲透于其中，并在課堂探究時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生有更多的感性認(rèn)知，這為學(xué)生理解概念之間的關(guān)系提供了重要通道，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，并獲得邏輯思維能力的發(fā)展.可以說(shuō)，物理知識(shí)是抽象的，而將抽象的磁場(chǎng)知識(shí)與形象的懸念場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，能為學(xué)生的抽象理解提供了感性認(rèn)知，最終促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展.

總之，新課導(dǎo)入是初中物理教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整個(gè)課堂氣氛的營(yíng)造有著重要的作用.導(dǎo)入是一門藝術(shù)，好的導(dǎo)入就是魔術(shù)師一樣能吸引學(xué)生的注意力，而教師巧妙滲透于導(dǎo)入中的物理則能為學(xué)生的感性探究提供重要載體.教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活運(yùn)用導(dǎo)課策略，以激活學(xué)生的物理思維，綻放精彩導(dǎo)課藝術(shù)的魅力.

[1]卞孝武.初中物理課堂導(dǎo)入面面觀[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2011(12).

[2]曾慶明.試論初中物理新課導(dǎo)入的藝術(shù)[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2011(05).

2017-07-01

林勇(1977.10-)，男，江蘇海門人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué).

G632

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1008-0333(2017)32-0063-02

閆久毅]