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        淺析初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

        2017-04-12 20:58:58楊志弘
        數(shù)理化解題研究 2017年32期
        關(guān)鍵詞:趣味物理教學(xué)方法

        楊志弘

        (甘肅省會(huì)寧縣柴門初級(jí)中學(xué) 730799)

        淺析初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

        楊志弘

        (甘肅省會(huì)寧縣柴門初級(jí)中學(xué) 730799)

        新課改實(shí)施,對(duì)初中教學(xué)提出新的要求.物理是初中階段學(xué)生接觸的一門新課程,具有一定難度,傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的發(fā)展需要,深化教育改革勢(shì)在必行.立足于教學(xué)大綱,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法,以適應(yīng)新課改的發(fā)展需要,提升物理教學(xué)質(zhì)量,是教學(xué)改革的主要任務(wù).本研究在深入分析現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探究創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的途徑.

        初中;物理教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)方法

        物理,是初中階段一門重要學(xué)科,對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力和理解能力要求較高,是初中階段難度較大的一門學(xué)科.在教學(xué)當(dāng)中,采用科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義.傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不在符合教育發(fā)展需要,教學(xué)效果較差,限制了教學(xué)質(zhì)量水平的提升,急需創(chuàng)新改革.

        一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀概述

        近年來,新課標(biāo)對(duì)教育發(fā)展提出新的要求,教學(xué)改革不斷深入.但是傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)深入人心,教師很難在短時(shí)間內(nèi)快速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,教學(xué)模式僵化、教學(xué)方法陳舊,因此許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,以灌輸式教學(xué)模式為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),機(jī)械的背記知識(shí)點(diǎn),沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),缺乏創(chuàng)新思維,學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展,嚴(yán)重脫離了新課改的教育發(fā)展理念.另外,現(xiàn)階段物理教學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失,一方面不利于學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解;另一方面,沒有實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué),枯燥乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高.因此當(dāng)前初中物理教學(xué)教學(xué)效果差.

        二、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑

        傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)方法,限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不利于學(xué)生綜合能力水平的提升和教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展,創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法是我國教育發(fā)展的必然出路.對(duì)比本研究立足于我國教育發(fā)展現(xiàn)狀,分析物理教學(xué)大綱,探究初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑,具體建議如下:

        1.轉(zhuǎn)變教育理念,應(yīng)用探究式教學(xué)模式

        轉(zhuǎn)變教育理念是教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ).任何事物的發(fā)展都要與時(shí)俱進(jìn),契合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要.教育不斷發(fā)展、改革,傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再試用.因此物理教師必須轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)模式,徹底拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式,在教學(xué)當(dāng)中推廣應(yīng)用探究式教學(xué)模式,讓學(xué)生積極參與到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,將獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)聯(lián)合應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中,在討論參與中發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),拓展視野,提升獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考解決問題的能力.另外合作精神是學(xué)生生活和今后發(fā)展必須的一種精神品質(zhì)和能力,探究式教學(xué),需要每個(gè)學(xué)生參與到討論當(dāng)中,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在共同探討中學(xué)習(xí)、進(jìn)步,這一教學(xué)模式有助于提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.

        例如,在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《氣體的壓強(qiáng)》時(shí),教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境:(1)讓學(xué)生呼吸感受空氣的存在.(2)提問:地球被大氣包圍,你能感受到大氣壓強(qiáng)嗎?并提供熱水、鹽水瓶、測(cè)力計(jì)、注射器、玻璃杯、紙片、吸盤、掛鉤、細(xì)線等材料,讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)證實(shí)壓強(qiáng)的存在.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究,得出結(jié)論.探究結(jié)束后匯總各組學(xué)習(xí)成果,教師做出總結(jié)、分析.

        2.注意在教學(xué)過程中借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)

        物理教學(xué)中很多知識(shí)都是抽象的,初中生理解起來較困難,傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是以語言敘述的方式闡述物理變化,學(xué)生很難聯(lián)想出動(dòng)態(tài)畫面,因此學(xué)習(xí)效果并不理想.教師應(yīng)善于利用音頻、視頻、投影設(shè)備等多媒體設(shè)備開展教學(xué),將枯燥乏味的語言、難懂的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視頻、圖畫、音頻,讓學(xué)生直觀理解、感受,減輕學(xué)習(xí)、理解難度.

        例如在學(xué)習(xí)光線時(shí),由于光線看不著、摸不到,學(xué)生理解起來較困難,若在教學(xué)過程中以動(dòng)畫形式將光線展示出來,化無形為有形,化抽象為具體,學(xué)生便可以清晰的感受光線的存在,很容易的理解光線、折射等相關(guān)知識(shí),教學(xué)效果提升.

        3.注重物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

        傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式 以灌輸理論知識(shí)為主,往往忽略了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力很差,理論知識(shí)掌握的也不扎實(shí).因此在物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)研究,讓學(xué)生自己動(dòng)手,以日常化的器具開展實(shí)驗(yàn)研究分析,參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,不但可以提升激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能提升物理教學(xué)的整體效果.

        例如,在學(xué)習(xí)“凝華與液化”內(nèi)容時(shí),可以讓學(xué)生準(zhǔn)備裝水的飲料瓶,將其放入冰箱中,速凍后取出,通過觀察“露”和“霜”讓學(xué)生對(duì)“凝華與液化”相關(guān)知識(shí)由更直觀的了解,加深印象.

        4.開展趣味教學(xué)

        初中生處于興趣學(xué)習(xí)階段,對(duì)于感興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)效果較好,反之對(duì)于沒有興趣的學(xué)科則學(xué)習(xí)積極性差.初中物理是學(xué)生接觸的一門新學(xué)科,學(xué)習(xí)難度大,學(xué)生理解起來較困難,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高,教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)立足于初中物理學(xué)科特點(diǎn),以興趣培養(yǎng)為中心,開展趣味教學(xué).首先,教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn),針對(duì)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn),因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.此外教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),積極主動(dòng)的投身于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中.在此基礎(chǔ)上,物理教學(xué)應(yīng)增加趣味教學(xué)環(huán)節(jié),將枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化,這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

        例如,在講述阿基米德浮力定律、杠桿原理時(shí),可以增加對(duì)阿基米德一些趣味事件的講解,讓學(xué)生了解浮力定律和杠桿原理都是其在完成國王任務(wù)時(shí)悟出來的,國王讓他驗(yàn)證王冠是不是純金制造的,他受洗澡啟發(fā),將純金和王冠分別放入水中,對(duì)比溢出來水的體積,驗(yàn)證王冠是否為純金制造.這樣開展物理教學(xué)不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生對(duì)相關(guān)物理學(xué)知識(shí)有更系統(tǒng)化的了解,此外此種趣味教學(xué)將晦澀的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活當(dāng)中觀察、探究物理知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

        現(xiàn)階段我國初中物理教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法的限制,教學(xué)質(zhì)量水平不高,教學(xué)效果差.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法,在教學(xué)過程中應(yīng)用探究式教學(xué)模式,借助多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀性、趣味性,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、趣味教學(xué),能夠有效提升物理教學(xué)質(zhì)量水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

        [1] 竇紅平. 關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J]. 中國校外教育, 2016(5):103-103.

        [2] 陳海迪. 淺析新課改下初中物理創(chuàng)新教學(xué)的思路[J]. 教育現(xiàn)代化:電子版, 2016(2):133-133.

        [3] 殷正用. 關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路研究[J]. 讀與寫:教育教學(xué)刊, 2015, 12(8):167-167.

        2017-07-01

        楊志弘(1968.7-),男,漢族,甘肅會(huì)寧,本科,中學(xué)高級(jí)教師,從事初中物理教學(xué).

        G632

        A

        1008-0333(2017)32-0050-02

        閆久毅]

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