楊志弘

(甘肅省會(huì)寧縣柴門初級(jí)中學(xué) 730799)

淺析初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

楊志弘

(甘肅省會(huì)寧縣柴門初級(jí)中學(xué) 730799)

新課改實(shí)施，對(duì)初中教學(xué)提出新的要求.物理是初中階段學(xué)生接觸的一門新課程，具有一定難度，傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的發(fā)展需要，深化教育改革勢(shì)在必行.立足于教學(xué)大綱，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，以適應(yīng)新課改的發(fā)展需要，提升物理教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)改革的主要任務(wù).本研究在深入分析現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的途徑.

初中；物理教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

物理，是初中階段一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力和理解能力要求較高，是初中階段難度較大的一門學(xué)科.在教學(xué)當(dāng)中，采用科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義.傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不在符合教育發(fā)展需要，教學(xué)效果較差，限制了教學(xué)質(zhì)量水平的提升，急需創(chuàng)新改革.

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀概述

近年來，新課標(biāo)對(duì)教育發(fā)展提出新的要求，教學(xué)改革不斷深入.但是傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)深入人心，教師很難在短時(shí)間內(nèi)快速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)模式僵化、教學(xué)方法陳舊，因此許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以灌輸式教學(xué)模式為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，機(jī)械的背記知識(shí)點(diǎn)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏創(chuàng)新思維，學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，嚴(yán)重脫離了新課改的教育發(fā)展理念.另外，現(xiàn)階段物理教學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，一方面不利于學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解；另一方面，沒有實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高.因此當(dāng)前初中物理教學(xué)教學(xué)效果差.

二、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)方法，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不利于學(xué)生綜合能力水平的提升和教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法是我國教育發(fā)展的必然出路.對(duì)比本研究立足于我國教育發(fā)展現(xiàn)狀，分析物理教學(xué)大綱，探究初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑，具體建議如下：

1.轉(zhuǎn)變教育理念，應(yīng)用探究式教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變教育理念是教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ).任何事物的發(fā)展都要與時(shí)俱進(jìn)，契合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要.教育不斷發(fā)展、改革，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再試用.因此物理教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)模式，徹底拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式，在教學(xué)當(dāng)中推廣應(yīng)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，將獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)聯(lián)合應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，在討論參與中發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展視野，提升獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考解決問題的能力.另外合作精神是學(xué)生生活和今后發(fā)展必須的一種精神品質(zhì)和能力，探究式教學(xué)，需要每個(gè)學(xué)生參與到討論當(dāng)中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在共同探討中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，這一教學(xué)模式有助于提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《氣體的壓強(qiáng)》時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境：(1)讓學(xué)生呼吸感受空氣的存在.(2)提問：地球被大氣包圍，你能感受到大氣壓強(qiáng)嗎？并提供熱水、鹽水瓶、測(cè)力計(jì)、注射器、玻璃杯、紙片、吸盤、掛鉤、細(xì)線等材料，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)證實(shí)壓強(qiáng)的存在.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究，得出結(jié)論.探究結(jié)束后匯總各組學(xué)習(xí)成果，教師做出總結(jié)、分析.

2.注意在教學(xué)過程中借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)

物理教學(xué)中很多知識(shí)都是抽象的，初中生理解起來較困難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是以語言敘述的方式闡述物理變化，學(xué)生很難聯(lián)想出動(dòng)態(tài)畫面，因此學(xué)習(xí)效果并不理想.教師應(yīng)善于利用音頻、視頻、投影設(shè)備等多媒體設(shè)備開展教學(xué)，將枯燥乏味的語言、難懂的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視頻、圖畫、音頻，讓學(xué)生直觀理解、感受，減輕學(xué)習(xí)、理解難度.

例如在學(xué)習(xí)光線時(shí)，由于光線看不著、摸不到，學(xué)生理解起來較困難，若在教學(xué)過程中以動(dòng)畫形式將光線展示出來，化無形為有形，化抽象為具體，學(xué)生便可以清晰的感受光線的存在，很容易的理解光線、折射等相關(guān)知識(shí)，教學(xué)效果提升.

3.注重物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式 以灌輸理論知識(shí)為主，往往忽略了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力很差，理論知識(shí)掌握的也不扎實(shí).因此在物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生自己動(dòng)手，以日常化的器具開展實(shí)驗(yàn)研究分析，參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，不但可以提升激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提升物理教學(xué)的整體效果.

例如，在學(xué)習(xí)“凝華與液化”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備裝水的飲料瓶，將其放入冰箱中，速凍后取出，通過觀察“露”和“霜”讓學(xué)生對(duì)“凝華與液化”相關(guān)知識(shí)由更直觀的了解，加深印象.

4.開展趣味教學(xué)

初中生處于興趣學(xué)習(xí)階段，對(duì)于感興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)效果較好，反之對(duì)于沒有興趣的學(xué)科則學(xué)習(xí)積極性差.初中物理是學(xué)生接觸的一門新學(xué)科，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生理解起來較困難，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)立足于初中物理學(xué)科特點(diǎn)，以興趣培養(yǎng)為中心，開展趣味教學(xué).首先，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.此外教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)的投身于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中.在此基礎(chǔ)上，物理教學(xué)應(yīng)增加趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

例如，在講述阿基米德浮力定律、杠桿原理時(shí)，可以增加對(duì)阿基米德一些趣味事件的講解，讓學(xué)生了解浮力定律和杠桿原理都是其在完成國王任務(wù)時(shí)悟出來的，國王讓他驗(yàn)證王冠是不是純金制造的，他受洗澡啟發(fā)，將純金和王冠分別放入水中，對(duì)比溢出來水的體積，驗(yàn)證王冠是否為純金制造.這樣開展物理教學(xué)不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對(duì)相關(guān)物理學(xué)知識(shí)有更系統(tǒng)化的了解，此外此種趣味教學(xué)將晦澀的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活當(dāng)中觀察、探究物理知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

現(xiàn)階段我國初中物理教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法的限制，教學(xué)質(zhì)量水平不高，教學(xué)效果差.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中應(yīng)用探究式教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀性、趣味性，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、趣味教學(xué)，能夠有效提升物理教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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2017-07-01

楊志弘(1968.7-)，男，漢族，甘肅會(huì)寧，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事初中物理教學(xué).

G632

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1008-0333(2017)32-0050-02

閆久毅]