江西省尋烏縣尋烏中學(xué)(342200)

劉新建●

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的探究

江西省尋烏縣尋烏中學(xué)(342200)

劉新建●

伴隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育改革不斷深化，作為我國課程體系中三大學(xué)科之一，新時期對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科特性，知識較為復(fù)雜、抽象，所以學(xué)生理解起來存在一定的難度，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成效偏低.而在信息時代背景下，信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)，建立師生之間密切的溝通和交流關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方式，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以利用信息技術(shù)將知識生動、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升教學(xué)質(zhì)量.基于此，本文主要就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)進行分析，結(jié)合實際情況，提出合理的改善措施.

高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；邏輯思維

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡管很多教師積極從傳統(tǒng)教學(xué)方法朝著現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，但是由于認(rèn)知水平偏低，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)新石器的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)成效不高，知識結(jié)構(gòu)不完善.基于此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以有效提升學(xué)生的理解能力，潛移默化中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng).由此看來，加強高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)研究尤為必要，有助于為后續(xù)研究提供參考依據(jù).

一、應(yīng)用信息技術(shù)，加強師生交流

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，能夠從學(xué)生的角度去分析和思考問題，但是由于學(xué)生個性化思維差異，在實際問題理解中可能存在不同程度上的差異，致使解題出現(xiàn)偏差.基于此，教師在運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動中，應(yīng)該與學(xué)生建立密切的溝通和交流，糾正學(xué)生解題思維偏差，避免出現(xiàn)惡性循環(huán).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)可以從以下幾個角度著手：其一，告知學(xué)生需要運用到哪些信息技術(shù)，在課前做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，加深對知識的理解和記憶，尤其是針對一些無法理解的問題做好標(biāo)記，在第二天課堂上的講解可以有重點的學(xué)習(xí)和解決問題.(2)信息技術(shù)在實際應(yīng)用中，作為一種輔助教學(xué)活動開展的手段，應(yīng)該有重點的發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，并非是所有教學(xué)內(nèi)容都需要應(yīng)用信息技術(shù)，否則可能適得其反，影響到實際教學(xué)成效.(3)學(xué)生和教師在討論問題中，教師需要充分發(fā)揮自身作用解決其中存在的問題，糾正學(xué)生的思維皮納差，通過信息技術(shù)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而不是糾結(jié)于某個題目中，提升教學(xué)成.

二、利用信息技術(shù)，解決學(xué)習(xí)中的困難

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異，在學(xué)習(xí)中可能存在不同的難點所在.教師在創(chuàng)新教學(xué)方法同時，未能有效穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，致使實際教學(xué)中出現(xiàn)了一系列缺陷和不足.信息技術(shù)作為一種先進技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有較為突出的適應(yīng)性特點，可以根據(jù)用戶實際需求來制定不同的教學(xué)方案.故此，在信息技術(shù)應(yīng)用中，應(yīng)該注重幫助學(xué)生解決實際學(xué)習(xí)中的困難，提升教學(xué)成效.

高中生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，在實際學(xué)習(xí)種可能長期陷入題海中，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維僵硬，缺乏創(chuàng)新力.利用信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，可以設(shè)計更加豐富多樣的題型，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，避免學(xué)生在長期的題海訓(xùn)練中影響到思維的拓展和創(chuàng)新.高中生學(xué)困生在學(xué)習(xí)中較為困難，利用信息技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜的提醒精簡化，更為冷靜的去面對知識，在網(wǎng)絡(luò)上尋找更多的題目教學(xué)，提升教學(xué)成效.

諸如，在函數(shù)教學(xué)中，利用信息技術(shù)演示一段細(xì)胞分裂視頻，讓學(xué)生觀察細(xì)胞從一個變成兩個，兩個變成四個，四個變成八個的過程.這時，教師提問：一個細(xì)胞分裂到x次后，得到細(xì)胞數(shù)y，x和y的函數(shù)關(guān)系是什么？學(xué)生回答：y=2x.緊接著，教師幫助學(xué)生了解到函數(shù)中各個變量的關(guān)系，并稱之為指數(shù)函數(shù).

三、應(yīng)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)范圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生只能按照教師的思路被動式進行學(xué)習(xí).故此，在數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，為了能夠更好的提升教學(xué)成效，從主觀上進一步拓寬了信息技術(shù)的應(yīng)用強度和范圍，但是并未取得良好的教學(xué)成效.尤其是就當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)應(yīng)用強度和范圍并未得到有效控制，應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況來適度的應(yīng)用信息技術(shù).基于此，在實際教學(xué)中應(yīng)該抓住教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，而不是制作花哨的課件，通過制作多媒體課件，幫助學(xué)生更深刻的理解和記憶知識，避免教學(xué)流于表面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是長期的信息技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生視覺疲勞感.同時，還應(yīng)該幫助學(xué)生對教學(xué)過程的理解，在傳授教學(xué)內(nèi)容同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和解決問題能力.由于數(shù)學(xué)知識在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生主動的去探究公式內(nèi)容和概念，加深對知識的理解和記憶，而不是教師運用信息技術(shù)將所有的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，偏離了教學(xué)本質(zhì)方向.除此之外，教師自身還需要提升對信息技術(shù)的熟悉程度，能夠不斷提升和完善自身信息素養(yǎng)，更為充分的發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提升教學(xué)成效.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容生動、形象的展現(xiàn)出來，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，提升教學(xué)成效.

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