江蘇省昆山市周市中學(xué)(215337)
唐偉川●
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初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討
江蘇省昆山市周市中學(xué)(215337)
唐偉川●
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,并與我們的生活緊緊相連,密不可分.而有趣味性的課堂教學(xué)是吸引學(xué)生注意力集中,開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力的潤(rùn)滑劑.本文從構(gòu)建初中物理課堂的趣味性出發(fā),結(jié)合新課程的要求提出初中物理興趣教學(xué)的趣引策略.
初中物理;興趣教學(xué);教學(xué)引導(dǎo)
初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙,物理課堂上的趣味性包括很多方面,本文選取的趣味性引導(dǎo)是從教師的角度出發(fā),主要是引導(dǎo)學(xué)生的趣味性.
語(yǔ)言,是傳道授業(yè)的載體,也是連接物理知識(shí)與學(xué)生的橋梁.教師的授課需要儀器與口頭語(yǔ)言相結(jié)合,通過(guò)言傳身教讓學(xué)生理解物理的奧妙.在傳授過(guò)程中,語(yǔ)言的多樣性和語(yǔ)句的內(nèi)容是引起學(xué)生興趣的直接刺激,枯燥的對(duì)著課本知識(shí)講述僅僅是從字面上讓學(xué)生理解物理理論,單靠死記硬背必然維持不了長(zhǎng)時(shí)記憶.教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整授課的語(yǔ)言、語(yǔ)速,將物理課堂的理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,用故事、繞口令、情節(jié)化的語(yǔ)言表述物理知識(shí)尤其是理論知識(shí).如當(dāng)講到初中物理電學(xué)知識(shí)時(shí),很多學(xué)生分不清電功率、電阻、電流、電路等知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性,被迫背誦了理論后卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)解題的應(yīng)用.物理教師對(duì)于此應(yīng)該創(chuàng)造一些好記的順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶,如“伏安法測(cè)電阻、電功率連接電路;畫(huà)電路,連元件,連線過(guò)程斷開(kāi)關(guān),滑片移到最大端.”“歐姆定律:“同段導(dǎo)體三個(gè)量,I、U正比I、R反,不管I、U多變換,理解R是不變.”等,將物理的知識(shí)語(yǔ)言換一種生動(dòng)活潑的表達(dá)方式,讓學(xué)生覺(jué)得物理中的各個(gè)元素有生命力,這樣能讓學(xué)生愿意聽(tīng)課,愿意一步步探索物理這一學(xué)科的真諦.
每個(gè)教師的受教育程度不同,再加上個(gè)性、個(gè)體的授課方式,教師自身的才能并非是無(wú)限的,因此教師在引趣時(shí)可以借助物理的多媒體進(jìn)行.多媒體課件集聲音、畫(huà)面、文字于一體,為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力,克服了傳統(tǒng)教學(xué)直觀性差的不足,大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性.多媒體課件的收集主要包括圖片、音效、視頻的收集,素材的多少及整合決定了物理課件是否豐富易懂.搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行,素材的取得可以通過(guò)多種途徑,如利用掃描儀采集圖像,利用動(dòng)畫(huà)制作軟件生成動(dòng)畫(huà),用話筒輸入語(yǔ)音,或從各種多媒體素材光盤(pán)中取得.利用多媒體進(jìn)行教案的豐富,對(duì)初中物理的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)選材范圍廣.如力學(xué)可以簡(jiǎn)單通過(guò)拔河比賽來(lái)引入力學(xué)知識(shí),得出力學(xué)理論后可借助多媒體課件將部分人體的彎曲度分析力學(xué)的理論,分析后讓多個(gè)學(xué)生模仿多媒體中的人體的部位供學(xué)生體會(huì)力學(xué)的理論知識(shí).對(duì)于初中物理的多媒體課件,因?yàn)閷W(xué)校對(duì)教材的統(tǒng)一的安排,大部分的初中物理實(shí)驗(yàn)課件多由學(xué)校安排專人制作,或者是根據(jù)教材及教學(xué)進(jìn)度的安排,從課件庫(kù)里直接購(gòu)買(mǎi)課件成品.
實(shí)驗(yàn),是物理這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ),物理的原理通過(guò)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)變得直觀而又引人思考.對(duì)初中物理而言,實(shí)驗(yàn)不僅僅是讓學(xué)生掌握物理的理論知識(shí),更是培養(yǎng)整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、動(dòng)手機(jī)思考能力的關(guān)鍵.初中物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備根據(jù)不同學(xué)科的需要主要有以下部分組成:力學(xué):會(huì)用到托盤(pán)天平,杠桿,滑輪,斜面,彈簧測(cè)力計(jì)等;電學(xué):小燈泡、電鈴、學(xué)生電源,定值電阻、滑動(dòng)變阻器、單閘開(kāi)關(guān),導(dǎo)線,電流電壓表,驗(yàn)電器,小磁針,磁鐵、通電螺線管,電磁鐵、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、絲綢、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)等;光學(xué):光具座、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡、三棱鏡、蠟燭、激光電源、 其他:溫度計(jì)、量筒、小木塊、小鐵塊,音叉、真空罩、鬧鐘等.為了趣引學(xué)生的學(xué)習(xí),授課教師可以在課堂上選擇日常生活隨處可見(jiàn)的器材作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備.如利用一個(gè)大號(hào)空可樂(lè)瓶,在四周插孔,用吸管從閘口處伸進(jìn)可樂(lè)瓶,保持管口均朝下,并密封吸管與可樂(lè)瓶的銜接處,可樂(lè)瓶瓶口放一個(gè)吹大的氣球,保持氣球通氣口與可樂(lè)瓶完全對(duì)接,接下來(lái)可以看到可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的水從吸管慢慢流出.此實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)解釋壓力同時(shí)還稍微涉及高中的氣壓物理知識(shí).學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下,從生活中找實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行理論演示,真正將物理知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際生活.
教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作,可以在教學(xué)課程開(kāi)始前鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法晚上并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng).肯定學(xué)生實(shí)踐操作得當(dāng),原理解釋合理的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),可以按照探索性預(yù)習(xí),課堂實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn),課后興趣小實(shí)驗(yàn)衍生的方式進(jìn)行.學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅來(lái)源于課堂知識(shí)同時(shí)也存在與課后的探索及思考.學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)感興趣后可以通過(guò)課后的興趣實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,如通過(guò)觀察冰塊的融化溫度與蒸發(fā)的關(guān)系,并引發(fā)思考:水的蒸發(fā)會(huì)受到什么因素的影響?學(xué)生可以通過(guò)改變溫度、適度、水的面積等觀察記錄并與教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.教師的趣飲食在課堂上的引導(dǎo),課外的引導(dǎo)中教師很難參與進(jìn)來(lái),這時(shí)候可以采用鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行討論小組的方式加強(qiáng)各學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流,通過(guò)交流學(xué)生相互說(shuō)出想法和看法,學(xué)生在參與的過(guò)程中對(duì)自己、對(duì)本組同學(xué)的表現(xiàn)在主觀和客觀上都有了解,引進(jìn)學(xué)生和小組的自評(píng)、互評(píng),會(huì)使評(píng)價(jià)更公平、公正,也更客觀,更具有說(shuō)服力.
初中物理的趣味性是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的調(diào)味品,教師在授課的過(guò)程中可將引趣作為課堂教學(xué)的有一個(gè)側(cè)重點(diǎn),借助現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件.學(xué)校要做好輔助工作,進(jìn)行趣味教學(xué)的培訓(xùn),提供適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件,開(kāi)展多個(gè)年級(jí)教學(xué)方法的研討等,以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)興趣為出發(fā)點(diǎn),也可以將物理教學(xué)中的引趣教學(xué)衍生到其他學(xué)科.
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