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        中考實(shí)驗(yàn)操作與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        2017-04-12 19:05:09山東省臨沂市臨沭縣第二初級(jí)中學(xué)276700
        數(shù)理化解題研究 2017年14期
        關(guān)鍵詞:量筒砝碼分度

        山東省臨沂市臨沭縣第二初級(jí)中學(xué) (276700)

        龔玉賀●

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        中考實(shí)驗(yàn)操作與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        山東省臨沂市臨沭縣第二初級(jí)中學(xué) (276700)

        龔玉賀●

        在初中物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)操作是一個(gè)極其重要的內(nèi)容,而且隨著課程改革的不斷深入,實(shí)驗(yàn)操作顯得更加重要.本文根據(jù)實(shí)踐體會(huì),回顧了實(shí)驗(yàn)操作中存在的一些問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策.

        素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)操作;存在問(wèn)題;教學(xué)措施

        為了全面貫徹素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,山東省臨沂市初中理化生學(xué)科在課堂教法改革的同時(shí),近幾年也對(duì)中考命題進(jìn)行了大刀闊斧的改革,在1 999年中考中進(jìn)行了理化生實(shí)驗(yàn)操作技能考試,并把它納入中考成績(jī)中.筆者參與了物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作考試,同時(shí)也堅(jiān)持在課堂教學(xué)的第一線,現(xiàn)把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作考試中存在的問(wèn)題和新形勢(shì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)采取的措施談一下看法.

        一、實(shí)驗(yàn)中操作存在的問(wèn)題

        (一)儀器使用方面

        1.刻度尺.主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)未弄清刻度尺的分度值就忙著讀數(shù),結(jié)果造成讀數(shù)錯(cuò)誤.(2)用刻度尺測(cè)量時(shí),尺未沿著所測(cè)的長(zhǎng)度.(3)讀數(shù)時(shí),視線不與尺面垂直.(4)讀數(shù)時(shí),不估讀.(5)記錄結(jié)果時(shí),忘記單位.

        2.天平.(1)調(diào)節(jié)天平不知道把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻線處,即使撥到零刻線,指針未指在分度標(biāo)尺中央刻線處或左右擺動(dòng)的幅度相同,有些學(xué)生就開(kāi)始稱量.(2)不知道用鑷子加減砝碼,撥游碼.(3)加減砝碼時(shí)從小到大.(4)左盤(pán)放砝碼,右盤(pán)放物體.(5)加減砝碼時(shí),不輕拿輕放.(6)稱量過(guò)程中調(diào)節(jié)平衡螺母.(7)稱量完畢,取下燒杯,把砝碼留在盤(pán)中,就匆忙做下一步:用量筒測(cè)石塊的體積.

        3.量筒.主要表現(xiàn)在:(1)未弄清量筒的分度值就忙著讀數(shù),結(jié)果造成錯(cuò)誤.(2)量取一定體積的液體時(shí),不能保證視線與凹面的底部相平.(3)拿著量筒讀數(shù),量簡(jiǎn)要放在平臺(tái)上,因?yàn)槟迷谑种幸好娌灰姿?(4)用量筒測(cè)不規(guī)則石塊的體積時(shí),不注意操作方法,以致?lián)p壞量筒.

        4.電流表和電壓表.(1)未看清所用表是否調(diào)零以及所選量程和分度值就讀數(shù),造成錯(cuò)誤.(2)電流表并聯(lián)接到電路中,電壓表串聯(lián)接到電路中.(3)“+”、和“—”接線柱接反,致使指針?lè)雌?(4)不試觸.(5)不能選擇合適量程.(6)讀數(shù)時(shí)視線不與刻度盤(pán)垂直.

        5.滑動(dòng)變阻器.(1)不注意其銘牌,致使電流可能過(guò)大而燒壞電阻線.(2)其接法錯(cuò)誤可能有如下情況:電阻線全部連入電路;電阻線未連入電路.(3)在開(kāi)始連接時(shí),忘記滑片滑到最大阻值處.

        (二)基本操作方面

        1.測(cè)石塊體積.(1)量筒中的水太少,致使石塊不能全部浸入.(2)石塊放入量筒時(shí),沒(méi)拴牢,沒(méi)將量筒傾斜,不緩慢滑入.(3)操作過(guò)程不小心,碰倒量筒.

        2.杠桿平衡.(1)支點(diǎn)固定不牢,杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活.(2)不調(diào)節(jié)平衡,就掛鉤碼.(3)操作不小心,鉤碼掉落.

        3.電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作.(1)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),如果想縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間、減少實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤,最好是按照電路圖上元器件的位置,把各個(gè)電器元件先擺放好,然后再用導(dǎo)線把它們連起來(lái).在連接電路時(shí),還有一個(gè)容易忽視的問(wèn)題:導(dǎo)線的裸銅芯部分一般在1厘米至1.5厘米左右,不要太長(zhǎng)或太短;在連接電路前一定要讓學(xué)生把裸線擰成一股再用,否則極易出現(xiàn)短路現(xiàn)象.(2)連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)不斷開(kāi),改變電路元件時(shí),忘記先斷開(kāi)開(kāi)關(guān).

        4.實(shí)驗(yàn)完畢,善后處理操作.實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器雜亂無(wú)章,不經(jīng)整理就匆匆離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室.如砝碼、鑷子忘記放回砝碼盒;天平游碼不撥回零刻度線處;鉤碼不放回鉤碼盒;不取下杠桿;玻璃儀器不清洗;電學(xué)元件不整理等.

        (三)操作程序不合理

        有的學(xué)生對(duì)某些操作程序不清楚,考試中實(shí)驗(yàn)步驟混亂,因此失分.具體表現(xiàn)為:(1)測(cè)石塊密度操作中,先測(cè)體積,再測(cè)質(zhì)量.(2)連接電路時(shí),不畫(huà)電路圖,連一個(gè)拿一個(gè).

        (四)臨場(chǎng)應(yīng)變能力差

        主要表現(xiàn)為對(duì)意外事故束手無(wú)策.(1)電路連接完畢,開(kāi)關(guān)閉合,燈泡不亮,找不到原因.(2)測(cè)電壓、電流、電阻、電功率時(shí),電壓表示數(shù)接近電源電壓,電流表示數(shù)幾乎為零,卻不知如何查找.(3)測(cè)鹽水密度實(shí)驗(yàn)中,面對(duì)實(shí)驗(yàn)桌上的兩條毛巾、一根筷子及實(shí)驗(yàn)桌旁的廢水桶不知如何使用.

        二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)采取的措施

        學(xué)生考試中暴漏的問(wèn)題,雖然是個(gè)別現(xiàn)象,但由此可看出我們?cè)诮虒W(xué)中的缺點(diǎn)和不足.為此,在教學(xué)中要采取下列措施.

        1.物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在教學(xué)中一定要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入正常的教學(xué)計(jì)劃中,不搞考前突擊.教師在做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中,應(yīng)嚴(yán)格按照要求進(jìn)行,一舉一動(dòng)都要成為學(xué)生的榜樣,務(wù)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成正確規(guī)范的操作習(xí)慣.

        2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)前,教師要協(xié)同實(shí)驗(yàn)員充分準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材,力爭(zhēng)滿足實(shí)驗(yàn)要求,避免發(fā)生意外,讓學(xué)生無(wú)所適從.例如:我們?cè)跍?zhǔn)備伏安法測(cè)電功率的實(shí)驗(yàn)中,如果用兩節(jié)干電池,滑片P移動(dòng),小燈泡兩端的電壓不易達(dá)到額定電壓(2.5V)的1.2倍,因此實(shí)驗(yàn)中要用三節(jié)干電池做電源,這樣就為學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行創(chuàng)造了條件.

        3.實(shí)驗(yàn)課上,教師首先讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟,然后讓學(xué)生動(dòng)手做.同時(shí)教師要加強(qiáng)巡視,指導(dǎo)和檢查,對(duì)不合理的操作、不規(guī)范的程序及時(shí)糾正,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手操作,反復(fù)練習(xí)以達(dá)到熟練掌握的程度.

        4.加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)常用儀器使用方法訓(xùn)練,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能靈活掌握各種儀器的正確使用.

        5.提高學(xué)生的應(yīng)變能力.

        6.在實(shí)驗(yàn)完畢后,千萬(wàn)不能忽視讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)器材整理好.

        G632

        B

        1008-0333(2017)14-0074-01

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