江蘇省沭陽(yáng)縣新河初級(jí)中學(xué)(223656)

孫曉青●

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初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究

江蘇省沭陽(yáng)縣新河初級(jí)中學(xué)(223656)

孫曉青●

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中教學(xué)已經(jīng)由注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、探究能力等綜合能力的關(guān)鍵教學(xué)項(xiàng)目.因此，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯得尤為重要.分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與新型教學(xué)方法相結(jié)合的一種有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，許多初中物理教師注意到其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將其有效的應(yīng)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力.

初中物理分組實(shí)驗(yàn)；存在的問(wèn)題；對(duì)策

物理作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，其中的許多物理知識(shí)都是依靠物理實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力等綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期.因此，在新教育改革下，改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法稱為改革的重中之重.目前，許多初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都采用分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，使學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，但也在具體教學(xué)中存在了實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不充分等問(wèn)題.那么如何解決分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在具體教學(xué)中存在的問(wèn)題一直是許多物理老師思考的問(wèn)題，下文就初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策.

一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不充分

雖然新教育改革已經(jīng)推行很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是仍然有許多教師不重視物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還沿用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生根據(jù)教師安排和實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作.導(dǎo)致教師在分組物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等準(zhǔn)備不充分，甚至出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前沒(méi)有準(zhǔn)備的情況.實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不充分，在很大程度上影響分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果不明顯.

2.不注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及時(shí)間的安排

因其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，教師并不重視合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，即使進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也常常出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間不足或者與其他學(xué)科教學(xué)時(shí)間相沖突等問(wèn)題.不注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及時(shí)間的合理安排，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)比較松散，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低，一定程度上影響課堂時(shí)間利用率.

3.課堂教學(xué)氛圍差

在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常講解完實(shí)驗(yàn)操作步驟就讓學(xué)生分組自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這也就導(dǎo)致在課堂上的大部分時(shí)間都是由學(xué)生自己來(lái)安排，但是由于初中生自律能力差，常常導(dǎo)致物理分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)在喧囂的氛圍環(huán)境中進(jìn)行，再加教師不組織課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律遠(yuǎn)比不上教室教學(xué).課堂教學(xué)氛圍差，在很大程度上影響了初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.

二、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

1.充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)生的組織等方面.首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該把物理教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在了解物理知識(shí)的前提下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，了解其中蘊(yùn)含的物理定律.其次，在實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備上，物理實(shí)驗(yàn)離不開大量的實(shí)驗(yàn)器材，教師就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，先了解相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)儀器，看是否需要更換儀器，合理分組有效使用實(shí)驗(yàn)儀器，保證物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展.另外，在組織學(xué)生上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而且設(shè)置符合初中生認(rèn)知范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn).通過(guò)做好充分準(zhǔn)備，能夠提高了物理分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量.

2.合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及時(shí)間

在初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不應(yīng)該因其教學(xué)任務(wù)的簡(jiǎn)單、可操作性，就不重視分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率降低.這就要求教師必須重視分組物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合相應(yīng)物理教材知識(shí)合理安排分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并且協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，以免再出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間不足等現(xiàn)象.通過(guò)合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及時(shí)間，為分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好準(zhǔn)備，提高分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

例如，在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，教師可以根據(jù)物理教材中的相關(guān)理論，再結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)室相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并且協(xié)調(diào)好分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室觀察水沸騰的實(shí)際操作，使學(xué)生切身感受到水沸騰相關(guān)現(xiàn)象，通過(guò)直接觀察了解到相關(guān)知識(shí)，更便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率.

3.創(chuàng)造生動(dòng)有趣實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合多種因素，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，解決課堂紀(jì)律差等問(wèn)題.教師可以將教材內(nèi)容與初中生身邊的生活實(shí)際相結(jié)合，并且借助多媒體、視頻等輔助教學(xué)設(shè)施，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極組織學(xué)生參加到實(shí)驗(yàn)操作中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，從而大大提高了物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.

例如，在“探究凸鏡成像”實(shí)驗(yàn)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助多媒體、視頻等教學(xué)設(shè)施將生活中存在的凸鏡成像現(xiàn)象展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手通過(guò)凹凸鏡來(lái)觀察凸鏡成像，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境中了解到凸鏡的現(xiàn)象.

在新課改形勢(shì)下，教師必須加快改變傳統(tǒng)物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，教師根據(jù)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不充足等問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改.通過(guò)做好準(zhǔn)備工作、合理安排教學(xué)內(nèi)容等有效地改進(jìn)分組物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推進(jìn)初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展.

[1]鹿中華.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革嘗試[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器. 2013(01)

[2]趙麗霞.初中物理分組實(shí)驗(yàn)有效性的探究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版). 2012(14)

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