文/ 廣州市番禺區(qū)鐘村中學(xué) 范德智

依托民俗文化 建設(shè)特色學(xué)校

文/ 廣州市番禺區(qū)鐘村中學(xué) 范德智

廣州市番禺區(qū)鐘村街是歷史悠久、底蘊(yùn)深厚、人才輩出的文明古鎮(zhèn)，區(qū)域內(nèi)蘊(yùn)藏著獨(dú)具本土特色的文化資源，其內(nèi)涵豐富，影響深遠(yuǎn)。

一、環(huán)境推進(jìn)

1.以鐘村鎮(zhèn)各村歷史文化為素材建設(shè) “鐘秀園”區(qū)域

原鐘村鎮(zhèn)轄下有鐘一、鐘二、鐘三、鐘四、勝石、謝村、詵敦、漢溪、石一、石二、石三、石四、韋涌、大洲、屏一、屏二、都那等17條自然村。各村都各自的文化特色，因而我們開(kāi)辟了 “鐘秀園”，用于展示原鐘村鎮(zhèn)各村優(yōu)秀的歷史文化。通過(guò)師生對(duì)各村歷史文化的感知，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，從而激發(fā)師生向上的動(dòng)力。同時(shí)配以“鐘村八景”圖，增強(qiáng)師生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

2.以鐘村民俗文化活動(dòng)為素材建設(shè) “鐘俗園”區(qū)域

原鐘村鎮(zhèn)轄下各村有較多的民俗文化活動(dòng)，鐘村鎮(zhèn)上有 “康公出巡”活動(dòng)；詵敦村 “孔子誕”活動(dòng)；屏一、屏二村有 “甲子誕”活動(dòng)；謝村村有 “方帥誕”活動(dòng)；鐘三村有 “李八恩公誕”活動(dòng)。這些節(jié)慶活動(dòng)都有著廣泛的參與度，深受村民的推崇，而且每一節(jié)慶活動(dòng)都飽含著有正能量的故事，因而我們把每一節(jié)慶活動(dòng)介紹掛貼于 “鐘俗園”，讓師生更好地認(rèn)識(shí)鐘村這些有特色的民俗文化活動(dòng)，同時(shí)這些民俗文化活動(dòng)背后的故事都會(huì)對(duì)師產(chǎn)生從善向上的積極影響。

二、活動(dòng)推進(jìn)

1.以鐘村民俗活動(dòng)為資源開(kāi)發(fā)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)

鐘村街有著豐富的民俗文化活動(dòng)資源，這些活動(dòng)廣泛而深刻地植根于廣大民眾。如：作為 “全國(guó)龍獅文化之鄉(xiāng)”，有著深厚的龍獅文化底蘊(yùn)，此區(qū)域的龍獅文化活動(dòng)廣泛植根于民眾，歷久不衰。因而，我們開(kāi)發(fā) “龍獅文化”活動(dòng)社團(tuán)，讓師生在活動(dòng)中感悟和踐行 “團(tuán)結(jié)協(xié)作，向上從善，頑強(qiáng)拼搏，勇攀高峰”的 “龍獅文化”精神。

2.以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行鐘村民俗文化調(diào)查

原鐘村鎮(zhèn)內(nèi)有古廟5間，祠堂36間，古墓3座，私塾1間等古跡，這些都是我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效的資源。我們通過(guò)組織學(xué)生走進(jìn)村落，進(jìn)行實(shí)地采訪調(diào)查活動(dòng)。一方面為了通過(guò)科學(xué)的調(diào)查研究，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；另一方面為了通過(guò)與村民溝通交流，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

3.以社會(huì)實(shí)踐的形式參與鐘村民俗文化活動(dòng)

原鐘村鎮(zhèn)每年都有5項(xiàng)大型的民俗文化活動(dòng)，期間萬(wàn)人空巷喜慶祥和，每到此時(shí)我們都會(huì)組織學(xué)生參與到活動(dòng)中去，不但讓學(xué)生參與活動(dòng)其形式，更讓學(xué)生理解活動(dòng)其本身的內(nèi)涵及意義所在，更好地培育學(xué)生從善向上的精神。

三、課程推進(jìn)

1.以 “人文教育”理念灌輸于教學(xué)的全過(guò)程

我們以鐘村民俗文化為主線建設(shè)校園文化，目的是建設(shè)學(xué)校與村社和諧的教育生態(tài)場(chǎng)，共筑家校協(xié)作教育氛圍，更是引導(dǎo)師生構(gòu)建的“和諧共處、和諧共生、和諧共進(jìn)”的課堂生態(tài)。課堂上既要求注重知識(shí)本身的教學(xué)，也要求注重知識(shí)所依托的人文價(jià)值，營(yíng)造師生和諧的教學(xué)生態(tài)場(chǎng)。

2.以 “人文教育”理念灌輸于教育的全過(guò)程

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架六大素養(yǎng)之一 “人文底蘊(yùn)”。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。

我們?cè)诘掠逃倪^(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師與家長(zhǎng)和學(xué)生交往中，重視人文教育，多一點(diǎn)人文關(guān)懷。不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更需關(guān)心學(xué)生的生活狀況，加強(qiáng)人文情懷的培育。

3.開(kāi)發(fā)并實(shí)施 《鐘村民俗文化》校本課程

我們開(kāi)發(fā)并出版 《鐘村民俗文化》一書(shū)，全面地介紹鐘村的民俗文化，其中包括村志篇、人物篇、遺跡篇、民俗篇、故事篇。通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)施校本課程，讓學(xué)生全面深入地了解本地風(fēng)俗文化，以此激發(fā)學(xué)生為本區(qū)域發(fā)展作出貢獻(xiàn)的原動(dòng)力。

責(zé)任編輯 邱 麗