上班路上，一對(duì)母女迎面走來。女孩大概四五歲，自顧自地邊走邊跳，母親也是自顧自地走著，似乎在想心事。這一幕卻讓我聯(lián)想到：這是一個(gè)不牽手的時(shí)代。

早以前，孩子與父母有更多肢體上的接觸，?？吹礁改笐驯е粫?huì)走路的孩子，或?qū)⒑⒆颖吃诒成?。父母?jīng)常叮囑會(huì)走路的孩子要和父母牽手，不可亂跑。很多孩子也是上小學(xué)之后才慢慢地可以在父母身邊同行，不再牽手。從不會(huì)走要抱，到牽著手學(xué)走，再到牽著手同走，最后放手自己走，想牽的時(shí)候才會(huì)牽。這是一個(gè)發(fā)展的過程：父母與孩子有足夠的練習(xí)，以致掌握得當(dāng)，使兩相受益，從而成功地繪成了親密關(guān)系心理藍(lán)圖。

后來有人發(fā)明了嬰兒座椅，這種比較輕便、可以攜帶的座椅，慢慢代替了父母的懷抱。父母將嬰兒放在其中，有一個(gè)把手可以提著，像是挽了一個(gè)買菜的籃子。從此親子間肢體的接觸大大減少，孩子在座椅中喝奶，在座椅中玩耍，在座椅中睡著，在座椅中觀察周圍的世界。父母不需要懷抱著孩子，多出兩只手可以做好多事，于是父母就不再與孩子牽手了。

孩子會(huì)走路之后，有些父母希望孩子可以自由地成長(zhǎng)，所以讓幼年的孩子自由地在路上、在停車場(chǎng)、在商場(chǎng)任意遨游。也有一些父母覺得到哪里都要牽著孩子，實(shí)在麻煩，讓孩子自己走，省得粘在成人身邊，不牽手，正好大家都自由。

于是在不知不覺中，我們到了一個(gè)不牽手的時(shí)代。在這樣的時(shí)代，成人與成人、成人與孩子之間都已不習(xí)慣牽手了。

可是我們忽略了一件事，不管是孩子還是成人，我們永遠(yuǎn)都有和人牽手的心理需求。沒有人可牽，或者不知道如何牽手、放手、掌握合宜的現(xiàn)代人，就與事業(yè)、電腦、金錢、嗜好、運(yùn)動(dòng)等比人類簡(jiǎn)單的東西“牽手”，可以暫時(shí)滿足牽手的需要，又不需要處理牽不好的痛苦后果。但是如果我們長(zhǎng)時(shí)間不和別人牽手，就不知道該如何牽手。當(dāng)我們想要與別人牽手時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不習(xí)慣不自在的感覺。長(zhǎng)此以往，維持任何一種人際關(guān)系都會(huì)特別困難。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，早年依附關(guān)系有缺陷的人，在親密關(guān)系的發(fā)展和維持上，似乎都可以窺見兒時(shí)牽手沒被牽好的影子。父母為了圖方便，或在生活中已經(jīng)有太多太大的壓力，有意或無意間該抱不抱，該牽不牽，期望著輕松省事地將孩子養(yǎng)大。但等到孩子稍長(zhǎng)，卻埋怨他們和自己不親近，整天迷在電腦前面。

牽手才會(huì)牽出感情和安全感。趁孩子小的時(shí)候，多抱抱他，多牽牽他的手。等他長(zhǎng)大了，有了牽手的基礎(chǔ)，放手的時(shí)候他才會(huì)飛得高，飛得自信。

希望有智慧的父母可以看到這一點(diǎn)。