江蘇省儀征市第二中學(211400)

曹 亮●

?

解析高中生物教學中進行有效教學的思考

江蘇省儀征市第二中學(211400)

曹 亮●

長期以來，強化素質(zhì)教育與提升教學效率，拓展學生思路是生物教學的重點內(nèi)容.在新課改的影響下，不管是教材的結(jié)合方式或是教學的形式在一定的程度上都產(chǎn)生了很大的變化.因此，在教學過程中，就要求生物教師能夠積極的組織教學，根據(jù)新理念設(shè)計好教學方案，從而能夠讓學生在學習過程中提升學習能力.

高中生物教學；有效教學；思考

教師和學生是教學的有效性.因此，在教學的過程中需要從這兩個方面進行研究提升教學有效性的方法.在教師方面，需要尋找改善教學的方式，避免出現(xiàn)古板、僵硬的教學情況.教師在教學的過程中，不僅需要將藝術(shù)學凸顯，而且要重視知識的科學、合理性；而在學生方面，需要按照實際要求將學生的思維方式培養(yǎng).在生物教學過程中，要注意提升學生的主動學習性，從而保證學生的學習效率得到提升.

二、有效教學的定義與原則

1.有效教學的定義

有效教學主要指的是在教學過程中，教師的教學讓學生的學習成績得以提高，在實踐過程中，想要衡量有效教學性，那么學生的成績是否得到進步是唯一的衡量標準.有效教學，需要教師在教學的過程中不斷的引導學生、促進學生進行學習的一種方式，在教學過程中，教師要重點的培養(yǎng)學生的學習熱情，讓學生在學習過程中能夠具備主觀意愿.

其次，在教學過程中，教師需要將學習目標指出來，讓學生能夠清楚自己需要學習什么，要學習到什么程度才能滿足學習目標；

最后，在教學過程中，還要采取靈活的教學方式進行教學，讓學生簡單、明了的理解教學內(nèi)容，避免含糊不清問題出現(xiàn).

2.有效教學的原則

在教學過程中，有效教學需要遵守一定的原則進行：

第一，關(guān)注學生在教學階段，提升學生的自主學習能力，改變他們的學習方式，讓他們能夠在教學中成為學習的主人，這是有效教學的基本要求.因此，必須要在教學中關(guān)注學生的學習情況.

第二，關(guān)注發(fā)展在教學過程中，教師要全面的關(guān)注學生的發(fā)展，要以學生的發(fā)展設(shè)定為教學目標.

第三，關(guān)注過程在生物教學過程中，教師需要按照學生實際將學習目標確定，并且在開展教學的過程中，關(guān)注學生的學習課程，查看學生能都按照學習目標學習.

第四，關(guān)注研究在教學的過程中，教師按照學生的特點出發(fā)，做好備課以及教學方式的優(yōu)化工作，并且還要對教學效果進行回顧，要不斷的研究教學中存在的問題，從而將教學完善，提升生物教學質(zhì)量.

二、有效教學的研究與實踐

1.重視教學內(nèi)容整合，強化教學實際性

在生物教學過程中，往往會受到很多因素影響教學開展，例如：教學內(nèi)容匱乏，一些教學要求還要求教師按照教科書的大綱進行，雖然書本涉及的知識內(nèi)容廣泛，但是古板、枯燥的學習內(nèi)容提不起學生的學習興趣，不能體現(xiàn)出生物課程應(yīng)有的自然特征.由此可見，在生物教學過程中，整合教學內(nèi)容是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在備課的階段，教師需要充分的做好準備，要整理資料讓生硬的課堂知識變得生活化，從而讓學生能夠深刻的了解學習內(nèi)容.

2.做好教學設(shè)計與教學策略的配合工作

在生物教學過程中，有效性與教學策略以及教學設(shè)計都是相輔相成的.所以，在教學時，教師必須要站在學生的角度看待問題，要懂得換位思考.

首先，在教學過程中，教師需要合理化的對教學內(nèi)容進行設(shè)計，通過日常生活中常見的現(xiàn)象將正題導入，并且要將學生的積極性調(diào)動起來，使其能夠?qū)栴}進行探究.其次，在教學過程中，教師需要有簡單到復雜的引導學生解決問題，通過各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，讓學生能夠更好的鞏固學習的要點，從保證學生的學習效率得到提升.

三、科學引導學生有效學習

當前很多教學方式主要以學生的考試分數(shù)為主，從而在教學過程中，按照教學大綱的要求開展教學，按照考試的大綱教學難免會缺乏主動性與創(chuàng)造性.而在實際教學過程中，很大一部分教師的教學方式還是以應(yīng)付考試分數(shù)為主，使用傳統(tǒng)的灌輸式方式進行教學，這種教學模式不僅會降低學生的學習興趣，還會適得其反.所以，在教學時必須要改變傳統(tǒng)的教學方式，引導學生們開展生物學探究.

例如：可以讓學生分成小組進行學習，以小組試驗的方式討論課文內(nèi)容，或是將學習難點帶到課堂外，開展課外學習等，通過這些方式引導，不僅會增加學生的學習興趣，而且還會提升學生探究問題的能力.

1.培養(yǎng)主動性、強化學習興趣

作為教學組織者，教師在生物教學過程中，需要重視學生的學習方法與技能培養(yǎng)，要以學生的知識、技能、情感能力結(jié)合為主，做好相關(guān)的工作安排，并且，還要不斷的提升自己專業(yè)知識.同時，在教學的過程中，還要將課堂的豐富性、生動性體現(xiàn)出來，讓學生在生動、豐富的場景中能夠提升學習興趣.并且，還要按照實際情況開展課外互動，讓學生能夠相互交流、學習.另外，還要按照學生的自主能力進行實驗設(shè)計，盡可能的將教學內(nèi)容的問題轉(zhuǎn)變到現(xiàn)實中讓學生們?nèi)ヌ骄?，從而增加學生們的學習興趣.

2.培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法

在高中生物教學過程中，掌握科學的教學方式能夠提高學生的學習效率，因此，在教學時，需要培養(yǎng)學生能夠使用科學的方式進行學習.教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，要樹立起正確的教學觀念，并且要應(yīng)用到教學過程中；另外，在作業(yè)的布置上，也要經(jīng)過科學的設(shè)計，讓學生能夠創(chuàng)新性學習.另外，在教學過程中教師還需要加強教學訓練內(nèi)容，在教學訓練內(nèi)容的改動上，需要按照學生的興趣安排進行設(shè)計.但是值得注意的是，一定要保證設(shè)計內(nèi)容滿足教學大綱要求，又有減少重復題型的出現(xiàn)，從而使得習題練習能夠發(fā)揮出它本身的功能.

綜上敘述，在生物教學過程中，想要進行有效教學，就需要按照新課程背景的需要，不斷拓展學生的學習思路，并且需要按照學生的特點，因材施教的開展教學，從而提升學生的學習效率.

[1]胡海龍.翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育. 2017(02) ：130-131.

[2]安轉(zhuǎn)霞.生物科學史在高中生物教學中的教育價值[J]. 西部素質(zhì)教育. 2017(02) ：84.

[3]方引泉.淺談高中生物教學活動中存在的問題及解決措施[J]. 生物技術(shù)世界. 2016(04) ：95.

[4]李耀慧.新課改下高中生物教學的有效途徑研究[J]. 生物技術(shù)世界. 2016(05)：177.

G632

B

1008-0333(2017)15-0098-01