錢云飛

(南京市浦口區(qū)第三中學(xué),江蘇 南京 211800)

淺談如何通過實驗教學(xué)來提高初中生物課堂效率

錢云飛

(南京市浦口區(qū)第三中學(xué),江蘇 南京 211800)

實驗可以使學(xué)生充分地參與到生物實驗學(xué)習過程中，通過自己的動手和實踐來習得知識，掌握理論，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣.本文主要探究了教師如何借助實驗來調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習主動性，使學(xué)生可以成為課堂的主人，掌握生物實驗，提高課堂效率.

初中生物；實驗教學(xué)；課堂效率

在對于實驗知識的探究中，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先預(yù)習，通過預(yù)習了解實驗的目的、原理、步驟，做到胸有全局.其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解儀器性能及使用注意事項，關(guān)注正確的操作方法和操作過程，愛護儀器.實驗過程中不要因為操作不當而弄壞儀器，要養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣，確保實驗結(jié)果的獲得.學(xué)生知道了該如何操作實驗必然會保證課堂效率的提高.下面介紹一下實驗中教師要關(guān)注的方面：

1.探究實驗過程，動手操作有的放矢

為了使實驗?zāi)軌蛘２僮鳎處熞龑?dǎo)學(xué)生自主探究實驗過程，使學(xué)生明確實驗現(xiàn)象和實驗步驟.通過學(xué)生的動手操作，會提高學(xué)生的觀察力、思維等綜合素質(zhì)，促進學(xué)生在實驗過程中動起來，從而培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神.例如在進行《觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)》實驗時，學(xué)生通過自主探究了解實驗步驟和操作方法，明確在本實驗過程中需要通過低倍或高倍顯微鏡進行觀察.觀察中學(xué)生需要認真從根尖的最前端向上仔細辨認出根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)四個部分，在觀察中認識根尖縱切面，進一步了解根尖的結(jié)構(gòu)特點和細胞功能.學(xué)生明確了實驗步驟和實驗方法就會積極地參與課堂動手操作過程中，認真觀察，積極動手，在實踐中提高能力.

2.觀察實驗現(xiàn)象，融入情境產(chǎn)生興趣

教師的說教會使學(xué)生感覺到枯燥和無聊，不利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣.為了使學(xué)生可以產(chǎn)生持久的生物學(xué)習興趣，積極主動地進行生物知識的探究，教師要鼓勵學(xué)生在實驗過程中觀察實驗現(xiàn)象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情境，促進學(xué)生融入到情境中，產(chǎn)生學(xué)習動力.

3.實踐實驗步驟，參與其中成為主體

實驗是檢驗理論的最好方法，而正確的實驗步驟則是實驗成功的保證.例如在進行探究實驗《種子萌發(fā)需要的外界條件》時，學(xué)生通過實踐會明確探究性實驗的一般步驟就是：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流.在本實驗中，學(xué)生可以首先提出問題：影響種子萌發(fā)的外界條件有哪些？假設(shè)種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度.同時準備好實驗器材，設(shè)計出實驗：每組學(xué)生選擇其中一個或多個條件進行實驗設(shè)計，設(shè)計對照實驗.實驗中學(xué)生可以通過改變溫度、改變水分變量、改變陽光照射程度等不同的實驗方式來進行對比探究，在實踐中得出正確的結(jié)論.在動手實踐中學(xué)生會認識到種子發(fā)芽需要有完整的胚，以及充足的水分、空氣、合適的溫度.實踐不僅使學(xué)生明確了實驗步驟，參與到了實驗過程中，更讓學(xué)生成為了課堂的主人和學(xué)習的主體，感受到了學(xué)習的樂趣.如果實驗步驟有哪一步存在著問題，教師可以鼓勵學(xué)生討論或者是交流，進而使學(xué)生可以提高認識，形成深刻理解，提高課堂效率.

4.思考實驗程序，理論實踐相互結(jié)合

為了使學(xué)生可以對實驗形成進一步的深刻認識，教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗程序進行總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力、解決問題的能力和實驗設(shè)計操作的能力.通過實際的操作解決理論中似懂非懂的問題，使學(xué)生在具體的實踐過程中掌握生物知識的本質(zhì).通過學(xué)生的思考，學(xué)生的認識也會變得更加深刻，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.

總之，在生物教學(xué)中，教師要善于利用實驗來調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習興趣，使學(xué)生可以成為課堂的主人和學(xué)習的主體，通過學(xué)生的動手操作來獲得知識，提高能力，實現(xiàn)思維的活躍和能力的提高.學(xué)生通過理論學(xué)習和動手操作會形成良好的互補，進而提高自己的綜合素質(zhì).

[1]陳穎.初中生物實驗教學(xué)中的因材施教 [J].大眾文藝,2010(17)：26-27.

[2]宋興江.初中生物教學(xué)中如何通過實驗提高學(xué)生學(xué)習興趣[J].成功(教育)，2010(07)：42.

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2017-06-01

錢云飛(1990.08-)，女，江蘇南京，生物科技(師范)，本科，中教二級，從事初中化學(xué)教學(xué).

[責任編輯李璟]