謝宗明

(肅南裕固族自治縣第一中學(xué)，甘肅 張掖 734400)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的角色

謝宗明

(肅南裕固族自治縣第一中學(xué)，甘肅 張掖 734400)

在新課程背景下，數(shù)學(xué)教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者.為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師要切實(shí)把握好自己的角色，積極適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.

新課程；課堂教學(xué)；教師角色

在新課程的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師要充分把握好自己的角色，積極適應(yīng)新理念、新形式下的教學(xué)要求，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和個(gè)性的全面發(fā)展.

1.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體作用是指學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，獲取新知時(shí)所表現(xiàn)出的功能特性，即學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性.自主，是指學(xué)生要有“主人翁”思想和獨(dú)立的見(jiàn)解；主動(dòng)，是指學(xué)生要有積極的心態(tài)和主動(dòng)精神；創(chuàng)造，是指學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品格和創(chuàng)新能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要真正樹(shù)立起以學(xué)生為主體的思想，落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，這就學(xué)生教師要充分尊重、相信學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué).沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué).新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有學(xué)生的自主和創(chuàng)新，也就無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.

2.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和深入，學(xué)生獲取新知的模式和方法越來(lái)越多，接受的信息越來(lái)越豐富，教師要充分信任學(xué)生的能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者.例如在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)《探究三角形全等的條件》教學(xué)中，教師從組成三角形的元素入手，組織學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中探究三角形全等的條件，通過(guò)做一做、想一想、議一議、比一比等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己歸納出“邊角邊”、“角邊角”、“邊邊邊”、“角角邊”判定方法.

3.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好學(xué)生成功學(xué)習(xí)的引路人

每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師要深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)活動(dòng)的目的意義，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題背景、創(chuàng)設(shè)輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍，善于運(yùn)用教材的興趣教學(xué)因素、利用課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力，做學(xué)生成功學(xué)習(xí)的引路人.例如北師大版九年義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材中安排了很多有趣的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，如“勾股世界”、“黃金分割”、“無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)”、“楊輝三角”、“測(cè)量地球的周長(zhǎng)”、“藝術(shù)品中的軸對(duì)稱”等，教師要充分利用這些豐富生動(dòng)的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和魅力，感知數(shù)學(xué)的精髓和奧妙，不僅有助于學(xué)生深化概念、理解規(guī)律，而且了解到數(shù)學(xué)的發(fā)展和演變以及對(duì)人類社會(huì)做出的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生不斷地走向成功.

4.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意學(xué)生能力和創(chuàng)新的培養(yǎng)

在新的教育理念和教育形式下，數(shù)學(xué)就是“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐, “在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化，能力與創(chuàng)新是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的追求和歸宿.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生能力的提升和創(chuàng)新的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神.例如在北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)《一元二次方程解法》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一題多解，要讓學(xué)生切實(shí)領(lǐng)會(huì)各種解法的特點(diǎn)，并針對(duì)具體的方程選擇合理簡(jiǎn)便的方法.

5.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)課堂應(yīng)立足于學(xué)生“全面發(fā)展”和“終生發(fā)展”,可以說(shuō)“發(fā)展觀”是數(shù)學(xué)教育理念的精髓之所在.科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題.例如，對(duì)于優(yōu)等生而言需要更多啟發(fā),引導(dǎo)他們超超越課本知識(shí)，開(kāi)闊視野,激發(fā)深入思考和探究的欲望;對(duì)于中等生而言則需要誠(chéng)摯地欣賞,要用豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)其熱情和潛能;對(duì)于學(xué)困生而言要真誠(chéng)地鼓勵(lì),善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，想辦法激發(fā)他們體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉悅,保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心.合理科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)體制等，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與潛能的長(zhǎng)久發(fā)展.

[1]楊益明.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版),2014,22:26+16.

[2]戴金鳳.淺談數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的角色形象[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014,24:126.

G632

A

1008-0333(2017)23-0046-01

2017-06-01

謝宗明，男，漢族，甘肅張掖人，高級(jí)教師，本科，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

[責(zé)任編輯楊惠民]