茆蘇慶

(江蘇省灌云縣四隊(duì)中心小學(xué)，江蘇 連云港 222234)

探討小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

茆蘇慶

(江蘇省灌云縣四隊(duì)中心小學(xué)，江蘇 連云港 222234)

為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，本文綜合深入分析了小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的主要問題，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際情況，提出了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體實(shí)施策略.

小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；問題；有效策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱要求以及本單元、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，制定合理的訓(xùn)練目標(biāo).使學(xué)生明確本課的訓(xùn)練目標(biāo)，初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容，做到心中有數(shù). 在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境中，教師系統(tǒng)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組的形式自主探索，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)力和激發(fā)潛在能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合能力.

一、 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

通過分析目前小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1.大都處在形式化階段，沒有完全落實(shí)

要對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，就要充分考慮到小學(xué)生邏輯思維和主體意識(shí)不穩(wěn)定性.在實(shí)踐教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)并未達(dá)到完全落實(shí)，存在形式化的問題，綜合有以下三方面：第一，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和內(nèi)容模糊不清.第二，小組成員合作過程中，教師無法完全掌控個(gè)體.第三，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)分工不明.

2.忽視過程，學(xué)生參與程度不高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在合理開展小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)過程中得到了有效激發(fā)，但在此過程中學(xué)生的參與程度不高，教師對(duì)教學(xué)過程沒有足夠的重視，就容易導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握思路，不能構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架.

二、 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效實(shí)施策略

1.注重提高小組合作學(xué)習(xí)的廣度與有效性

近年來，我國持續(xù)推廣素質(zhì)教育，以該背景為前提的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則合理劃分學(xué)習(xí)小組，力求在小組合作的過程中提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在小組合作中密切合作，通過與他人之間的交流溝通來不斷完善自己，構(gòu)建完整的知識(shí)框架，進(jìn)而完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo).

2.注重提高學(xué)生合作能動(dòng)性和綜合能力

要想革新教學(xué)思想、促進(jìn)教學(xué)方法和模式的多樣化發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，就必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)生的合作能動(dòng)性.

3.注重教學(xué)資源的有效合理利用，提升小組合作學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以此來提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性.教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索解決問題的方法措施.在解決問題的過程中獲得成就感，增強(qiáng)自信心發(fā)展綜合素質(zhì)能力，為今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ).與理論性學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要想提高自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，就必須形成主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維方式.而這種思維方式的形成，需要通過練習(xí)大量的習(xí)題并從中進(jìn)行歸納和總結(jié).

綜上所述，由于我國素質(zhì)教育改革的進(jìn)程不斷加快，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略迅速更新，這就為不同層次、不同學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有效地利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展.

[1]羅紅英.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航(下旬),2011(07).

[2]陸春芝.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技,2012(02).

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1008-0333(2017)23-0051-01

2017-06-01

茆蘇慶(1989-)，女，江蘇人，本科，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育.

[責(zé)任編輯李克柏]