李 文

(江蘇省鹽城市田家炳中學(xué),江蘇 鹽城 224000)

初中化學(xué)實驗中的情感教學(xué)研究

李 文

(江蘇省鹽城市田家炳中學(xué),江蘇 鹽城 224000)

初中化學(xué)的實驗教學(xué)是非常重要的，教師不僅要教會學(xué)生實驗知識，更要在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、探究能力，教師要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展.本文對此進行了分析研究.

初中；化學(xué)；實驗；情感教學(xué)；研究

化學(xué)實驗是初中生必須掌握的內(nèi)容，也是中考必考的內(nèi)容.化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，在實驗的過程中，能幫助學(xué)生鞏固教材中的化學(xué)知識，同時能鍛煉學(xué)生的合作意識和綜合能力.因此，教師在展開實驗教學(xué)時，教師要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展.

1.充分利用演示實驗，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力

初中化學(xué)是由實驗構(gòu)成的一門學(xué)科，實驗充滿了樂趣，也就讓化學(xué)有了更加獨特的魅力.很多教師為了趕教學(xué)進度，占據(jù)了很多演示實驗的時間，把這些時間用來講新課、講習(xí)題.這樣下來，確實提高了學(xué)生對于化學(xué)知識點的掌握程度，但是失去了原本應(yīng)該擁有的樂趣.而且，化學(xué)知識是從試驗中總結(jié)出來的，并且最終會用到試驗當(dāng)中，教師省去了演示實驗的過程，學(xué)生也就失去了運用知識的機會.學(xué)習(xí)是枯燥的，而實驗就剛好能打破這種枯燥，為化學(xué)課添加幾分神秘和樂趣，教師一定要充分利用演示實驗，讓學(xué)生感受化學(xué)實驗的獨特魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.在引入新課的時候，就可以利用演示實驗，既能點出本次課的重點，也能引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在整堂課中一直保持一個活躍的狀態(tài)，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率.演示實驗?zāi)茏寣W(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，同時，能讓學(xué)生對實驗原理產(chǎn)生好奇，帶著問題去探索，學(xué)生的聽課效率自然而然就上去了.

2.以小組形式進行實驗，體驗實驗的過程

現(xiàn)階段的學(xué)生都缺乏合作的意識，每個人都過于強調(diào)自我的概念，而忽視了集體的作用，教師可以利用小組展開實驗的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在實際的實驗過程中，逐漸提高學(xué)生的動手能力和合作能力.實驗重要的是過程，學(xué)生在這個過程中會體會到失敗和成功，也會體會到合作的重要性，從而幫助學(xué)生完善自己的性格.

教師讓學(xué)生以自由結(jié)合的形式，三個人為一組進行“實驗室制取氧氣”的實驗.讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，可以確保小組的協(xié)調(diào)性，也能保證小組內(nèi)部的溝通效率.在實驗之前，教師已經(jīng)在各個實驗臺上準(zhǔn)備好了實驗器材，教師要先讓每個學(xué)生按照教材的內(nèi)容，清點相關(guān)的儀器的材料，確保所需器材都沒有問題時，再進行實驗.雖然是以合作的方式進行試驗，但是每個人對于實驗步驟一定都要了解，才能保證實驗的成功進行.小組內(nèi)部選取一個人進行操作，一個人負(fù)責(zé)按照步驟進行指導(dǎo)，一個人負(fù)責(zé)實驗的細(xì)節(jié)問題，三人相輔相成，有條不紊的進行實驗.在實驗的過程中，有的小組放的高錳酸鉀的量太少以至于實驗結(jié)果不理想，但是他們這個失誤中，也就知道了高錳酸鉀一定要放足量的才行.只有在實際操作中，才能明白實驗的重點內(nèi)容，在失敗中才能更快的成長.

3.讓學(xué)生設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從歷年來的中考題中可以看出，化學(xué)實驗往往不會考察教材中的實驗，而是會有所改變，甚至?xí)霈F(xiàn)一個全新的實驗，為了讓學(xué)生能靈活應(yīng)對這種題目，教師要在平時的實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.實驗思維是在平時的實驗過程中積累的，因此，教師要給學(xué)生設(shè)計實驗的機會，提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生的化學(xué)實驗思維變得更加靈活.教師可以告訴學(xué)生一個實驗?zāi)康模蛘呤且粋€實驗結(jié)論，讓學(xué)生提出合適的實驗步驟，選取合適的實驗器材，并且講解自己的實驗原理，再由全班同學(xué)選出最合適的一個，再去實驗時開展實驗.這樣，既能讓每一個學(xué)生的想法都豐富起來，也能保證實驗的正確性.

例如，在探究金屬與酸的反應(yīng)時，教師考慮到這個實驗比較簡單，所需的儀器較少，可以交由學(xué)生設(shè)計.教師說道：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在需要看鎂帶、鋅粉、鐵粉、銅片和稀鹽酸的反應(yīng)，你們能想到什么方法呢？”有學(xué)生說道：“直接用試管，把鹽酸放進去，然后把金屬放進去就可以了.”馬上就有學(xué)生補充道：“應(yīng)該先放金屬，再加入少量的鹽酸，并且需要用試管夾夾住試管，因為不知道它反應(yīng)的結(jié)果是什么樣的.”大部分學(xué)生都認(rèn)為第二種方法更保險，教師就采取第二種方法進行演示.

總之，初中化學(xué)的實驗教學(xué)是非常重要的，教師不僅要教會學(xué)生實驗知識，更要在實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、探究能力，才能幫助學(xué)生全面發(fā)展.

[1]周蕓.情感教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的研究與實踐[D].蘇州大學(xué)，2009.

[2]羅勇.在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究[D].四川師范大學(xué)，2008.

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1008-0333(2017)23-0083-01

2017-07-01

李文(1976.3-)，女，中學(xué)一級，大學(xué)本科，從事初中化學(xué)教育.

[責(zé)任編輯李璟]