姜訓(xùn)平

G623.2

《黃鶴樓送別》片段：

李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。

師：這句中哪個(gè)詞深深地印在你的心里？

生：佇立

師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解？

生：佇立是李白長(zhǎng)時(shí)間的站立岸邊目送孟浩然。

師：說(shuō)的太好了，同學(xué)們想想，李白可能站了多長(zhǎng)時(shí)間呢？

生：兩三個(gè)小時(shí)

師：肯定有

生：半天

師：有可能

生：一直站到天黑

師：半天也好，一直到天黑也罷，李白為什么站那么久呢？

生：因?yàn)樗岵坏妹虾迫坏碾x開(kāi)。

師：是呀，一個(gè)“佇立”讓我們感受到李白的那份依依惜別之情。

生：我感受最深的詞是凝視。

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣的看才是凝視呢？

生：是認(rèn)真的看。

生：是全神貫注的看。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，凝視的意思就是目不轉(zhuǎn)睛的看，但此時(shí)此刻，你覺(jué)得凝視還是什么樣的看呢？

生：飽含深情的看

生：依依不舍的看

生：滿懷祝福的看

……

師：送君千里，終須一別，再三告別之后，孟浩然終于離岸登船，而李白

生（齊）：依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。

師：船已到江心，孟浩然的身影已模糊，而李白

生（齊）：依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。

師：船越行越遠(yuǎn)，只在水天交接處留下一點(diǎn)白帆，而李白

生（齊）：依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。

師：最后，白帆消失在藍(lán)天的盡頭，只能看見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊，而李白

生（齊）：依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。

反思：

在這個(gè)片斷中，老師分為了兩步走：一是體會(huì)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，在對(duì)“佇立”“凝視”的解讀中，老師的方法也不盡相同。對(duì)于“佇立”，老師講求的是對(duì)內(nèi)涵的挖掘，抓住“多長(zhǎng)時(shí)間”，讓學(xué)生們?cè)诓聹y(cè)中體會(huì)李白對(duì)孟浩然的深情。在教學(xué)“凝視”時(shí)，老師追求的則是外延的開(kāi)拓。除了了解詞語(yǔ)的本身意思“目不轉(zhuǎn)睛”的看之外，還讓學(xué)生體會(huì)是怎樣的看。讓學(xué)生能感受到李白的那份依依惜別之情。第二步是老師的鋪陳引讀，在學(xué)生有了理解體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)引讀，讓學(xué)生的感情得以一步步的升華，學(xué)生在一遍一遍的朗讀中，恍如身臨其境，一步一步走到黃鶴樓前，長(zhǎng)江之畔。親眼見(jiàn)證了那一次送別，那一份真情。