李旭東

中圖分類號：G623.8

唱歌課是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。隨著音樂課程改革的不斷發(fā)展，唱歌課教學(xué)方法也越來越多樣化。我通過深入的音樂教學(xué)研究，結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，提煉出小學(xué)音樂唱歌課“一線四環(huán)八步”的教學(xué)策略。

“一線四環(huán)八步”的教學(xué)策略，是在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)放置在富有音樂情感的藝術(shù)情境中，讓學(xué)生主動參與音樂活動，體驗音樂的內(nèi)在美。同時給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生積極地進行音樂創(chuàng)造，使學(xué)生在音樂審美活動中產(chǎn)生美的共鳴，為其終身熱愛音樂，享受音樂，形成健康的人格和高尚的情操打下基礎(chǔ)。

一、一條主線：以音樂情感為主線

音樂是人類精神文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶，音樂是人類情感和精神的展現(xiàn) 。真正的音樂一定是最貼近生命本質(zhì)的聲音。音樂之所以能打動人心，完全在于對生命的那種真誠和執(zhí)著。音樂教學(xué)以音樂情感為核心，突出一個“情”字。教師要首先認識到學(xué)生是“充滿情感的人”。音樂課程目標(biāo)體現(xiàn)在“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個維度。在音樂教學(xué)中應(yīng)該抓住音樂情感的主線，把“音樂情感”放在首位。

歌曲或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或托出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美有著深刻的感染力，會使之心靈萌發(fā)美的種子。對于音樂教學(xué)來說，這些歌曲的藝術(shù)美，主要體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、頓悟等情感層面上。以往的音樂教學(xué)把音樂課單純的看做是傳授知識與技能的教育，注重知識與技能的機械訓(xùn)練，也有的音樂教學(xué)基于音樂是多元文化的思考，在音樂教學(xué)中失去了統(tǒng)一的核心價值觀作為教學(xué)行為的支撐，而是把音樂與相關(guān)的文化統(tǒng)一進行拼貼 ，失去了音樂教學(xué)的主線。

學(xué)生是有生命、有情感的個體。在音樂唱歌課的教學(xué)中，我們要緊緊抓住音樂情感的主線，使聲音為感情所驅(qū)使，感情以音樂為依托。使歌唱教學(xué)不僅僅是音符的敘述，更是對所演唱的音樂內(nèi)容涌起的感情的流動，從而達到以情感人、以美育人的教育目的。

二、唱歌課教學(xué)的四個環(huán)節(jié)：聆聽-表現(xiàn)-探索-實踐

1、用聆聽喚醒情感

音樂是聲音的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，“聽“是學(xué)習(xí)音樂的主要途徑 。在聆聽中感染，在聆聽中想象，在聆聽中碰撞，在聆聽中頓悟。聆聽是一種內(nèi)心的體驗，只有用心聆聽，才能讀懂音樂的豐厚，才能找到真善美。教師要把聆聽作為激發(fā)學(xué)生音樂興趣的直接有效的手段，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以充分的聆聽激發(fā)學(xué)生的音樂情感，打開學(xué)生藝術(shù)想象的大門?？梢哉f“聽懂歌”是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的入口。

2、用表現(xiàn)詮釋情感

在學(xué)生“聽懂歌”的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生親身參與演唱的藝術(shù)實踐之中，通過模仿、比較、練習(xí)等方法，積累音樂感性經(jīng)驗，嘗試用自己的聲音表現(xiàn)歌曲。

在“表現(xiàn)“這個環(huán)節(jié)中，教師要把音樂知識與技能巧妙地融入到音樂表現(xiàn)之中，把音樂要素音樂認知和理性的教學(xué)放置在豐富生動，富有情感的音樂設(shè)計里，從而使學(xué)生主動參與音樂活動，與音樂融為一體，完成音樂情感的表達，達到”唱會歌“的目的。

3、用探索深入情感

探索與體驗是學(xué)生音樂情感不斷深入的重要手段。教師要充分挖掘作品所蘊含的音樂美，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自由地、主動地、動情體驗音樂。教師要給學(xué)生充足的時間與空間去探究，讓他們大膽設(shè)想，進行音樂合作探究。要激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和藝術(shù)沖動，使學(xué)生獲得更深刻的審美表現(xiàn)。從而達到由“唱會歌”到“唱好歌”的遞進。

4、用實踐升華情感

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，教師要重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師要抓住音樂情感的生成，運用節(jié)奏的張弛、旋律的起伏、速度的快慢、力度的強弱、音色的濃淡、調(diào)式的明暗等音樂要素的情感意義，進行音樂的實踐和創(chuàng)作，讓學(xué)生在音樂實踐中感悟美、表現(xiàn)美、生成美，從而達到“會唱歌”的教育目的。

三、八個方法：范唱、模唱、輕聲唱、要求唱、體驗唱、探究唱、表演唱、創(chuàng)作唱

1.范唱---激發(fā)興趣 聆聽歌曲

教師的范唱能直觀、形象、生動地展示歌曲的思想情感和藝術(shù)風(fēng)格。教師要充分挖掘作品所蘊含的音樂美，不斷提高音樂演唱技能，引導(dǎo)學(xué)生用全身心的熱情投入到聆聽音樂的過程中，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。

2.模唱---小聲哼唱 感受歌曲

在學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣之后，就會迫不及待的隨旋律小聲哼唱。充滿抗?fàn)幍母枨谷藞詮?。結(jié)構(gòu)宏偉氣勢磅礴的歌曲讓人堅強振奮，歡樂優(yōu)美的音樂使人精神煥發(fā)，寧靜柔和的歌曲讓人氣定神和 。優(yōu)秀的歌曲需要學(xué)生用心聆聽，用情演繹。我們利用“模唱”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在中積累音樂情感，在音樂模仿中打開音樂學(xué)習(xí)的大門。

3.輕聲唱---輕唱旋律 熟悉歌曲

歌唱不僅僅是音符的敘述，更是對所演唱的內(nèi)容涌起的感情的流動。我們引導(dǎo)學(xué)生在剛剛張嘴演唱的時候，就運用“高位置輕聲演唱”的發(fā)聲方法輕聲演唱歌曲，我用“聞一聞花的香味”來訓(xùn)練學(xué)生的呼吸，用“輕輕飄蕩的風(fēng)”引導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱，讓發(fā)自內(nèi)心的音樂，作為一種心靈相通的“信息”傳導(dǎo)出來。

4、“要求”唱---規(guī)范演唱 唱會歌曲

要求唱就是在學(xué)生歌唱的過程中提出演唱要求， 引導(dǎo)學(xué)生正確掌握歌曲的音樂要素。要求唱是對音樂旋律的再認識和理解，隨著教師要求的深入，學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)歌曲的難點，并主動解決問題，準(zhǔn)確演唱歌曲。有了要求唱，學(xué)生的演唱才會更準(zhǔn)確，更到位，更有生命力。

5、探究唱---熱情參與 深入歌曲

在音樂教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)探究權(quán)利歸還給學(xué)生。要變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使音樂學(xué)習(xí)成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。要讓學(xué)生積極主動地參與到音樂探究活動中來，學(xué)生之間、師生之間平等交流、互為啟發(fā)。讓學(xué)生自己動口、動手、動腦，在聽、唱、演、看、彈、說、練、玩、做中發(fā)現(xiàn)、提出和解決音樂問題。

6、體驗唱---動情演繹 唱好歌曲

唱歌教學(xué)不僅僅是為了教會歌曲，更是一種音樂情感的內(nèi)心體驗。體驗是深入的學(xué)習(xí)歌曲的重要方式 。在教學(xué)中，教師不是知識的灌輸者，而是提供材料的指導(dǎo)者或工具的管理者。教師要放手，讓學(xué)生自己去體驗，去思考，去提問，去學(xué)習(xí)，去碰壁，而我們要做的是幫助學(xué)生把收獲的理一理，遺漏的補起來。再給他們一些點撥和鼓勵。教師可以積極設(shè)計音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗：“聽到音樂，你眼前有怎樣的畫面？“我們怎樣唱才能更打動人”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的音樂參與積極性，加深了對歌曲情緒的理解。

7、表演唱---激情表現(xiàn) 演繹歌曲

音樂與舞蹈、戲劇等藝術(shù)密切相連，表演唱要抓住各類音樂藝術(shù)的統(tǒng)一情感主線，運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，以音樂表演來表現(xiàn)音樂情緒，使學(xué)生獲得更加豐富的審美意象和藝術(shù)感悟。

8、創(chuàng)作唱---發(fā)揮想象 創(chuàng)作歌曲

音樂是最富于創(chuàng)作的一門藝術(shù)。演唱者必須把音樂作品所要表達的思想情感，轉(zhuǎn)化為自己的情感，再把它傾注到所要表現(xiàn)的藝術(shù)形象中去，才能創(chuàng)造出有血有肉、生動感人的藝術(shù)形象。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極參與音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能。教師可以帶著同學(xué)們用領(lǐng)唱、輪唱、伴唱、和聲等藝術(shù)形式對歌曲進行二度創(chuàng)作，用合唱優(yōu)美、和諧的旋律再次深深地打動學(xué)生。教師還可以鼓勵學(xué)生為自己喜歡的音樂創(chuàng)編歌詞，進行音樂延伸等。

“一線四環(huán)八步”的教學(xué)策略，是音樂情感不斷積累，音樂體驗不斷深化的過程。是師生真情的共同參與、互動、合作、交流，創(chuàng)新的教學(xué)過程，它突出了學(xué)生審美感受與情感體驗，使學(xué)生自主探究研討音樂，主動獲取音樂知識，豐富音樂情感?！耙痪€四環(huán)八步”教學(xué)策略的提出，有效指導(dǎo)了音樂教師的教育教學(xué)實踐，使學(xué)生逐步形成欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。

教學(xué)是有規(guī)律可循的，但規(guī)律的運用又是靈活多變的?！耙痪€四環(huán)八步”教學(xué)策略是站在宏觀的角度，為音樂唱歌課教學(xué)提供了一個方向，在實際教學(xué)中，老師們要在自己音樂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上勤于思考，不斷充實和改進教學(xué)方式。讓我們共同努力，讓音樂課流淌出更動人的音符！