畢映華

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口語和寫作訓練是學生英語學習中必修的課題，但中職學生英語水平低下的狀況直接導致他們不敢開口也不能寫，英語教師必須反思自己的教學。激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生英語口頭與書面表達能力的一個有效途徑是把口語與寫作訓練有機地結合起來，先輸入后輸出，以說促寫，從而有效提高學生的表達能力。

一、以中等職業(yè)學校英語教材基礎模塊第一冊“Whats your hobby？”為例，談口語與寫作一體化綜合訓練的教學方式。

一、教學內(nèi)容：本節(jié)課是談論業(yè)余愛好的話題

二、設計思路：由于業(yè)余愛好是一個有趣且實用的課題，以此來設定任務，進行必要的語言操練，積累必要詞匯，掌握基本句型，然后推動讀寫訓練。口語操練結束后，指導學生仿造基本句型寫一篇題為“A Survey of Hobbies”的短文。

三、教學步驟：

1.Lead-in導入環(huán)節(jié)

為了引起學生的注意，先設計了一個小游戲，就是用幻燈片展示幾種體育運動，我表現(xiàn)出不同的表情，讓學生用一個英語形容詞來描述我的表情。學生在歡笑聲中給出了excited，sad，等詞匯。這個環(huán)節(jié)立刻引起了學生的興趣，在愉快的氣氛中自然地導入了教學的話題，談論人們的喜好。

2.Warming-up準備環(huán)節(jié)

（1）全班同學一起復習朗讀本單元已經(jīng)學過的短語，如fly kites， listen to music等。提醒注意語音語調，連讀與失去爆破等。

（2）兩人一組活動：讓學生互相比一比，看誰能用英語說出更多的業(yè)余活動，幫助學生熟悉話題，為下一步教學活動做準備。

3.Speaking口語交際

（3）根據(jù)標題及之前的視頻，給出與標題同義的句子，What do you like？讓學生猜測其中hobby的含義，培養(yǎng)猜測詞義能力，幫助掃除交際中的詞匯障礙。同時，利用該句的回答引出句型I like doing.../I dont like doing...。

（4）同伴協(xié)作，看圖完成句子。然后，一人說，另一個人找出想對應的圖片。在這個過程中，讓學生獲得更多關于這個話題的信息，同時，拓展表示愛好的其他表達法，如love，enjoy， be interested in， be crazy about等。

（5）兩人一組，互問互答。學生互相詢問對方的業(yè)余愛好，為小組活動打下基礎。

（6）小組調查，四人一組，分工合作，進行制作調查表、詢問、記錄等活動。

4.Preparation for writing 寫作準備

口語交際時面對面地交流，使用的人稱是第一或第二人稱，在寫作時需要對人稱進行轉化。因此，學生在動手寫作前，需要了解句子中人稱與數(shù)一致。

5.Writing 寫作環(huán)節(jié)

學生在口語交際中掃清語言障礙，談論自己和同學實際生活中的愛好，讓他們覺得有話可說，有事可寫，而且能說也會寫。所以，所有學生都能積極參與，而且思維異?；钴S，想出解決問題的辦法也非常多，一樣的意思有多種表達。這樣設計的意圖是將課文的話題，與學生的生活相聯(lián)系，引發(fā)其聯(lián)想，促成其遷移，學生自然而然地會用所學的語言知識，去處理和表達日常生活實際問題。

6.Extension拓展環(huán)節(jié)

中職生英語學習雖然處于書面表達能力較弱的階段，為了降低寫作難度并鼓勵學生的寫作積極性，本節(jié)課的寫作訓練采用了小組合作的方式，先說后寫。在學生上交他們的習作之后，教師通過實物投影儀現(xiàn)場展示并批改。這樣學生對寫作的總體構思、單詞拼寫及語法結構等有了更直觀、深刻的認識，也利于錯誤的改進。以口語交際為基礎，作文質量較高，學生受到表揚和鼓勵，對寫作充滿信心。

四、口語和寫作綜合訓練的英語課堂取得的成績

事實證明，這次一體化綜合訓練的英語課堂教學有了較大的收獲，成功主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.“說寫聚合”讓寫作變得有據(jù)可依

這種把閱讀與寫作兩個板塊聚合起來，捕捉好的語言表達，再以說促寫，讓學生真正地學以致用，順利地習得語言，提高語言表達能力。

2.“集中生智”突破了課堂的重難點

集體的智慧是無窮的！小組合作學習無疑是解決難題的金鑰匙。本節(jié)課上，學生通過小組合作交流，激發(fā)學生表達欲望 ；在合作寫作階段，為每組任命一位組長，再由組長給各組員安排諸如制作調查表、詢問記錄、選用句型、遣詞造句以及審稿等不同的任務，教師只在學生求助的時候稍作指導。他們克服了以往對英語表達的畏難情緒，增強了英語學習的信心。要特別說明的是，親歷合作寫作全過程的學生，對英語寫作有了非常深刻的感性認識，今天的合作是為今后的獨立寫作做準備。

3.“師導生學”實現(xiàn)了民主的課堂氛圍

這節(jié)讀寫課上，我作為老師，只是課堂的組織者、主持人或是導演，我的任務是讓學生都能動起來，去積極地獲取知識，解決問題。在合作寫作階段，為每組任命一位組長，再由組長給各組員安排不同的任務，教師只在學生求助的時候稍作指導。學生做了課堂真正的主人，比以往更高質量、更具創(chuàng)造性地完成了課堂任務。

五、實施口語和寫作綜合訓練的注意事項

中職生文化基礎知識非常薄弱，尤其體現(xiàn)在英語學習方面，很多學生對英語學習喪失信心，甚至是排斥的態(tài)度，不愿開口，不肯動筆。我們教育的目標是讓每一個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，因此，在實施口語和寫作綜合訓練的課堂教學活動中，注意一下幾點：

1.課堂氣氛愉悅寬松，忌喧鬧放縱

在英語課堂上，教師應鼓勵學生積極參與，大膽表達，努力營造一個民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍?？谡Z訓練中，學生兩人一組活動或分小組活動，教師或小組長負責組員監(jiān)管，根據(jù)活動的需要和小組成員的能力分工，讓每個人都有具體的事情做?；顒咏Y束后，小組展示活動成果，并互相進行評比，讓每個環(huán)節(jié)教學目標執(zhí)行到位。

2.課堂實施分層教學，忌一刀切

我們教師要對自己所教的每一個學生的性格、氣質、意志、興趣等個性加以了解，然后再根據(jù)其個性特點，施以恰當?shù)慕逃椒?。中職英語教材內(nèi)容雖然很淺顯，但學生文化基礎差異非常大。英語基礎好的學生可以拓展對話內(nèi)容，如：Whats your hobby？ Do you like singing songs？ What kind of songs do you like？ Whats your favorite song？ 等等。根據(jù)學生的不同情況實施分層教學，提出不同的要求，讓每一個學生都有所發(fā)展。使得在同一學習時間內(nèi)，各層次的學生都有自己要解決的問題，都能在各自現(xiàn)有的基礎上，通過思考解答問題有新收獲，有所提高。

3.倡導表揚與鼓勵教育，忌急功近利

實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把握問題的梯度，把容易的問題留給中、下學生，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵。在表達自己愛好時，基礎較好的學生能正確使用love，enjoy， be interested in， be crazy about這四個短語，甚至更多其他表達法。還有更多的學生可能覺得be interested in， be crazy about這兩個詞組中，be動詞的變化形式讓他們暈頭轉向。只要他們在嘗試，雖然有些磕磕碰碰，仍值得肯定與鼓勵。教師從學生的角度出發(fā)，評判學生學習中的每一個進步，肯定他們付出的努力，增強學生學習英語的信心。

六、結束語

學生英語表達能力的提高并不能一蹴而就，在實際教學中，教師要積極為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，加大綜合訓練，促進學生主動學習，相信中職學校英語教學一定會是一片希望的天空！