何亞莉

摘要：就統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，主要針對(duì)《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》課程的教學(xué)效率進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在改革之后該課程的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)今教學(xué)中一直探究的話題。教師應(yīng)考慮相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的科學(xué)介入，通過(guò)軟件平臺(tái)提高教學(xué)成效，同時(shí)完善學(xué)生專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)。

關(guān)鍵字：統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)；統(tǒng)計(jì)軟件；教學(xué)改革

G642

統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的課堂教學(xué)模式，一直是教師探討的重點(diǎn)，以提高教學(xué)效率為主采取一系列新的教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)思維，面對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠通過(guò)借助統(tǒng)計(jì)軟件平臺(tái)，有效促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

一、《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》課程設(shè)置及教學(xué)問(wèn)題

決策是經(jīng)濟(jì)研究及管理中的關(guān)鍵要素，而預(yù)測(cè)又是決策的一大前提。《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》這門課程對(duì)于研究經(jīng)濟(jì)及管理至關(guān)重要，做為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課程，重視學(xué)生的綜合性培養(yǎng)。使得學(xué)生在面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，能夠快速建立統(tǒng)計(jì)思維模式，具有實(shí)踐意義。

而如今教學(xué)面臨諸多困難，很多學(xué)生在接受《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》課程知識(shí)時(shí)，感到學(xué)習(xí)吃力。導(dǎo)致這一因素的原因有很多，首先有些學(xué)生沒(méi)有足夠的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，當(dāng)課程要求理論和實(shí)踐結(jié)合時(shí)，會(huì)有些力不從心。另外，《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》安排的課時(shí)較少，使得學(xué)生不能保證足夠時(shí)間的深入學(xué)習(xí)。最后就學(xué)生本身而言，其對(duì)于相關(guān)課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。

就《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》這門學(xué)科來(lái)看，其知識(shí)內(nèi)容涵蓋的很廣，不僅包括數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)還有經(jīng)濟(jì)學(xué)，不容易被學(xué)生理解。復(fù)雜多向的學(xué)科，需要重視基礎(chǔ)理論的堅(jiān)實(shí)教學(xué)，另外為培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才，兼顧統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在面對(duì)經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題時(shí)，合理運(yùn)用統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策方法進(jìn)行問(wèn)題的解決。全面培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題的處理能力，在教學(xué)改革中一直具有一定的研究意義。

二、探索教學(xué)改革新模式

對(duì)于統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策教學(xué)改革，深入分析相關(guān)模式的應(yīng)用，在教學(xué)中探索課程教育的最大價(jià)值。面對(duì)教學(xué)改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)，實(shí)施科學(xué)有利的教學(xué)方法，是提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。

1.經(jīng)典案例教學(xué)法

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中使用之前發(fā)生過(guò)的生活中一些經(jīng)典的案例，可以利用時(shí)下最熱的事點(diǎn)引入課堂知識(shí)教育，提高經(jīng)濟(jì)或管理領(lǐng)域?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。學(xué)生通過(guò)案例進(jìn)行自我分析，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并參與到問(wèn)題的解決中，可以提高學(xué)生的自信心。結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》課程的實(shí)踐性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助法

理論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提，而實(shí)踐教學(xué)會(huì)更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了加深學(xué)生對(duì)《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》課程理論知識(shí)的徹底掌握，根據(jù)課改要求在課程教學(xué)中，為學(xué)生提供更多的上機(jī)機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生一人一機(jī)，通過(guò)自己收集或教師給定的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行自我操作分析統(tǒng)計(jì)相關(guān)計(jì)量結(jié)果。結(jié)合統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，熟練掌握課堂知識(shí)并進(jìn)行訓(xùn)練。提高學(xué)生思維能力，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的環(huán)節(jié)，并及時(shí)改正。問(wèn)題的發(fā)生是學(xué)習(xí)的開始，加深薄弱環(huán)節(jié)的處理，教師輔助完成任務(wù)，鞏固學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用，加深理論印象的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

讓學(xué)生參與到課程的學(xué)習(xí)中是提高教學(xué)效率的重點(diǎn)，教師通過(guò)指定一些學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“驅(qū)動(dòng)”作用。通過(guò)一些客觀存在的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自我思考的能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用其自身思維方式尋找答案，在實(shí)踐中發(fā)揮理論價(jià)值。從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開分工、整理、方案實(shí)施等過(guò)程，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的自我處理，主動(dòng)的參與到課程的教學(xué)過(guò)程中。在整個(gè)過(guò)程中形成自我處理問(wèn)題的能力，相關(guān)知識(shí)理論的掌握也水到渠成。

三、借助統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)改革

1.軟件實(shí)訓(xùn)目的

為了更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)的處理能力，考慮通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》課程知識(shí)的加強(qiáng)鞏固。通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，提高最理論知識(shí)的加深認(rèn)識(shí)，建立自我解決問(wèn)題的思維方式，為學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以快速進(jìn)行分析處理，在經(jīng)濟(jì)或管理中得到更大價(jià)值的應(yīng)用。

2.統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

統(tǒng)計(jì)軟件數(shù)據(jù)文件的建立與編輯，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的多元線性回歸分析，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的聚類分析，統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制圖。以上是統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)的四個(gè)主要內(nèi)容安排，配合課程需要將理論與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，是當(dāng)下統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的專業(yè)建設(shè)需求。

3.統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)時(shí)間安排

根據(jù)《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》課程的具體安排，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)。教師需要詳細(xì)記錄課時(shí)信息及進(jìn)度，按照具體教學(xué)模塊安排軟件實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生緊密結(jié)合理論的同時(shí)借助統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有效強(qiáng)化預(yù)測(cè)與決策的綜合能力。統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度，有效推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核

應(yīng)該將統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)的考核成績(jī)?cè)O(shè)置入整體課程考核中，重視軟件實(shí)訓(xùn)在課程中的應(yīng)用。將課時(shí)實(shí)訓(xùn)與理論緊密結(jié)合，“趁熱打鐵”可以鞏固《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》課程知識(shí)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生更全面、扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底。激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念性理解，面對(duì)生活中的問(wèn)題可以快速進(jìn)行處理。

四、統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在教學(xué)中的改進(jìn)

1.實(shí)訓(xùn)平臺(tái)形式選擇

教師應(yīng)該考慮根據(jù)學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)中的一些意見或?qū)嵱?xùn)報(bào)告，在實(shí)訓(xùn)中使用更容易符合學(xué)生需求的實(shí)訓(xùn)形式。其中驗(yàn)證性形式和綜合實(shí)訓(xùn)形式，是課堂實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)采用的實(shí)訓(xùn)形式。操作性較強(qiáng)、獨(dú)立性較強(qiáng)的內(nèi)容一般適合驗(yàn)證性試驗(yàn)。在系統(tǒng)上更具優(yōu)勢(shì)的綜合性實(shí)訓(xùn)形式，與前者相得益彰，教師根據(jù)課時(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)形式，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)訓(xùn)中通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，適時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)形式保證統(tǒng)計(jì)軟件的高效進(jìn)行。

2.實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排

由于《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》課程具有復(fù)雜性和實(shí)踐性這些特點(diǎn)，對(duì)于軟件實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排，應(yīng)該考慮適當(dāng)增加。學(xué)生在足夠的時(shí)間里可以繼續(xù)探索相關(guān)領(lǐng)域的擴(kuò)展性知識(shí)，提高學(xué)生具體分析能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的進(jìn)一步延伸，學(xué)生快速適應(yīng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，體現(xiàn)課程教學(xué)改革發(fā)展的正確方向。

五、結(jié)束語(yǔ)

將統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)做為改革任務(wù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)下課程教育的有效性，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思想范圍。充分改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)《統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策》課程學(xué)習(xí)的興趣感，主動(dòng)參與到課程問(wèn)題探索，發(fā)揮課程學(xué)習(xí)的最大價(jià)值。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)介入教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)模式，幫助學(xué)生在實(shí)際中培養(yǎng)邏輯思維、統(tǒng)計(jì)分析、解決問(wèn)題等綜合能力。

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