摘要：在班主任工作中，有大量的屬于常規(guī)性，程序性的工作，對(duì)于這些問題，應(yīng)該有預(yù)設(shè)，做到事半而功倍。對(duì)于遇到的新問題，應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多交流，多思考，多請(qǐng)教，以便盡快找到辦法，高效完成工作。班主任工作中的一些細(xì)節(jié)性，需要注意的問題，作者闡述了自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：常規(guī)工作，預(yù)設(shè)；新問題，學(xué)習(xí)。

中圖分類號(hào)：G635.1

一、 班級(jí)管理中有很多工作是常規(guī)性、程序性的工作

如果能預(yù)設(shè)（提前設(shè)定），即提前有計(jì)劃、有安排，心中有底，知道該怎么辦就會(huì)讓我們事半而功倍，省力不少。下面我就通過上操、自習(xí)管理這兩件班主任工作中非常具體的事來說明。

1、 上操

去年在高一軍訓(xùn)時(shí)，我想到上操這件事，雖不是什么大事，但每天都要進(jìn)行。操跑不整齊，體育委員不給力，個(gè)別學(xué)生偷懶不上操，都會(huì)讓班主任操心，消耗精力。于是，我想：何不借軍訓(xùn)之機(jī)讓教官在軍訓(xùn)時(shí)，對(duì)隊(duì)列、隊(duì)形更嚴(yán)格一點(diǎn)，多花點(diǎn)時(shí)間。于是，我誠(chéng)懇的向教官談了一下自己的想法，請(qǐng)他配合幫助，教官愉快的答應(yīng)了。隨后，他加強(qiáng)了隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練且提高了嚴(yán)格程度。在訓(xùn)練過程中，我也和教官發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生邊金、羅大為不但自己軍姿標(biāo)準(zhǔn)，且在教官乏了，讓他倆帶隊(duì)時(shí)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，而且會(huì)要求，連一二一的步伐誰(shuí)錯(cuò)了都會(huì)立即糾正。我給他們的任務(wù)是：具體如何讓同學(xué)們跑整齊，做不好的懲罰由他們定，我只要開學(xué)后，兩個(gè)月內(nèi)軍訓(xùn)的成果不能走樣。其實(shí)我早想好了，如果能保證兩個(gè)月就定型了，以后就容易了。在后面幾天中，他倆留心注意且向教官請(qǐng)教有些疑惑，我也在旁一直去看。就這樣，上操問題解決。雖然軍訓(xùn)期間多看了些時(shí)間，但從高一到現(xiàn)在一年多上操，我都比較輕松，沒有為此操心。

2、 自習(xí)課的學(xué)習(xí)管理也是班主任一天很重要的工作

咱們的學(xué)生在剛開學(xué)的幾周，因經(jīng)過假期，往往又松懈了，比如：中午到校、晚上上晚自習(xí)到校，很多學(xué)生會(huì)在教室里說話、打鬧，鈴子不響不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有些學(xué)生鈴子響后，十分鐘還不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)， 班主任來，往往在教室門上一站，他們才會(huì)開始學(xué)習(xí)。有時(shí)班主任一離開又會(huì)開始說話，不學(xué)習(xí)。如何保證中午入室即靜和晚上到校后背誦、學(xué)習(xí)是一件所有班主任碰到的很平常的事情。

我想在加強(qiáng)紀(jì)律班長(zhǎng)的同時(shí)，班主任一定增強(qiáng)到校的有效性。剛開學(xué)幾周很關(guān)鍵。我要求后門必須開著，我到校后悄悄走到后門，但往往是不進(jìn)去，先聽、而后看，發(fā)現(xiàn)吵的最厲害的或沒學(xué)習(xí)說話的，一定要叫出來批評(píng)，每次都具體到人。這樣堅(jiān)持幾周，起初十幾天哪怕挑毛病、吹毛求疵，也要必須抓個(gè)人或挑出毛病。這樣學(xué)生會(huì)在到校后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這樣過一段時(shí)間后，按時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況會(huì)很好。但晚上自主自習(xí)或自習(xí)中間又有可能學(xué)生說話，也要不固定時(shí)間（不讓學(xué)生摸著規(guī)律）隨時(shí)從后門看，開始也要挑毛病或抓人。經(jīng)過這樣，會(huì)促進(jìn)班級(jí)進(jìn)入守紀(jì)、有序狀態(tài)。當(dāng)然，剛開始吃力，后面輕松。我的原則是：班主任到校就要有效果，不能白來，堅(jiān)決消除到校的無意義或班主任到和不到差別很小的情況。

二、 遇到新問題，一定要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，多思考。

去年的高一，學(xué)校要求學(xué)習(xí)山西太谷經(jīng)驗(yàn)，劃分學(xué)習(xí)小組，配合三單、教材，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我從高三下來，對(duì)這一新的做法，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，但軍訓(xùn)結(jié)束后就要進(jìn)行，在形勢(shì)逼迫下，我翻閱了學(xué)校下發(fā)的張四保的《24字教學(xué)模式操作手冊(cè)》，在看的過程，逐漸對(duì)如何做有了一個(gè)大的輪廓，但對(duì)一些問題具體問題操作還沒底，于是，在軍訓(xùn)時(shí)和張平平老師（他去年做過一年）就分組教學(xué)進(jìn)行了交流，聽漆級(jí)談了一些帶實(shí)驗(yàn)班的經(jīng)驗(yàn)，逐漸才心情輕松了。一個(gè)人的想法畢竟有限，多交流、請(qǐng)教，思考很重要。

下面就班級(jí)分組量化考核中問題談一下自己實(shí)踐。

量化考核不僅考核每個(gè)學(xué)生，也考核所分的小組團(tuán)體。每科科代表有兩個(gè)，一個(gè)記錄上課發(fā)言的同學(xué)（大組長(zhǎng)1分，小組長(zhǎng)2分，組員3分），一個(gè)負(fù)責(zé)作業(yè)發(fā)放，紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)自習(xí)、空堂的安靜（記錄說話、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生），考勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一天三次點(diǎn)名。兩個(gè)總班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一周各項(xiàng)情況記錄的匯總（主動(dòng)發(fā)言加分、考試成績(jī)加分、各種獎(jiǎng)勵(lì)的加分，違紀(jì)的扣分等）。量化考核成績(jī)能綜合反映學(xué)生在校各方面的情況。

接下來有個(gè)問題，剛上高一學(xué)生發(fā)言積極，對(duì)量化分?jǐn)?shù)看重，但隨著時(shí)間推移，會(huì)逐漸談下來，為了解決這一問題，主要在班內(nèi)采取以下強(qiáng)化措施：

物質(zhì)上：

①對(duì)所分（四人一組）共16個(gè)組的前12個(gè)組分一、二、三等進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，注重團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)。

②對(duì)量化考核前十名的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

精神上：

○1量化考核的分?jǐn)?shù)，小組以及個(gè)人的都會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)印下來發(fā)給每一個(gè)家長(zhǎng)（并由班干部進(jìn)行解釋）。

②對(duì)先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀小組進(jìn)行照相，并把相片貼在班級(jí)光榮榜上。

③建立個(gè)人，小組榮譽(yù)記錄本。設(shè)專人負(fù)責(zé)把量化考核、成績(jī)優(yōu)異、各項(xiàng)獲獎(jiǎng)情況記錄，高中畢業(yè)后一人印一本。（高中留念冊(cè)）。

④建立班級(jí)榮譽(yù)相冊(cè)。對(duì)光榮榜上取下來的照片，進(jìn)行珍藏，放入班級(jí)榮譽(yù)相冊(cè)。在高三畢業(yè)前暫由班長(zhǎng)保存。

⑤對(duì)表現(xiàn)特別突出的學(xué)生。在期中、期末，班級(jí)召開表彰會(huì)時(shí)，給予一種特殊待遇：和班主任一塊坐在講臺(tái)上，接受全體同學(xué)的贊許。

⑥學(xué)校、年級(jí)表彰的優(yōu)干、明星個(gè)人，必須從量化考核高的同學(xué)中選出來（而不是按成績(jī)選）。

總的原則：老問題提前想好怎么辦，以便順利解決；新問題多學(xué)習(xí)，思考、請(qǐng)教，從而得到提高。

三、 最后幾個(gè)細(xì)節(jié)性，需要注意的問題問題

（1）當(dāng)班主任，首先上好自己的課，讓學(xué)生佩服，上好課對(duì)每一個(gè)老師都非常重要，但對(duì)班主任更為重要，它即可以提高教學(xué)成績(jī)，又能減輕班級(jí)管理的壓力。學(xué)生佩服你了，自然容易管，你說的人家就愛聽。

（2）管好自己的嘴和手。教育學(xué)生應(yīng)就事論事，不要提及他父母親和先人。堅(jiān)決不動(dòng)手，動(dòng)手習(xí)慣了，出事是遲早的事。

（3）不要說沒有余地的話。學(xué)生犯錯(cuò)誤很正常，有人的地方就有好中差三種人（清華大學(xué)也有差學(xué)生），他犯錯(cuò)誤，可以根據(jù)錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度，采取適當(dāng)辦法：罰站、嚴(yán)厲批評(píng)、罰搞衛(wèi)生、寫檢查、寫育人記錄、請(qǐng)家長(zhǎng)、取消評(píng)優(yōu)選先的資格等。但絕不能說：你把他不要了或抬掉桌凳。這樣往往會(huì)讓我們很被動(dòng)，因?yàn)楹芏喾稿e(cuò)誤的學(xué)生，并沒有到開除的程度，我們也無權(quán)把人家不要。

（4）開好每一次班會(huì)。對(duì)于紀(jì)律、學(xué)習(xí)，思想等面上的問題一定要講道理、擺事實(shí)，深入實(shí)際，讓學(xué)生從思想上想通，爭(zhēng)取絕大多數(shù)學(xué)生接受，對(duì)個(gè)別人才好用紀(jì)律約束，否則法不責(zé)眾。

（5）堅(jiān)決不要與學(xué)生對(duì)立，沒有過不去的坎。否則摘過頭瓜有頭瓜。。

（6）用好例會(huì)，在例會(huì)上，虛心聽取下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)主任對(duì)上周情況的總結(jié)，吸取教訓(xùn)。下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)主任以前都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，遇到問題要隨時(shí)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介，沈碧?。?972--08），男，漢族，甘肅臨洮，本科，中學(xué)高級(jí)教師，數(shù)學(xué)教育專業(yè)，班主任，甘肅省臨洮中學(xué).