高晶

摘要：語境即指說話時，人們所處的狀況和狀態(tài)。盡管英語不是我們的母語，也不能算我們的第二語言。但由于它在高考中的重要作用以及在日常生活中的重要作用，讓學生們掌握好這門語言技能就顯得非常有必要了。而當前我國英語教學存在的突出問題之一是學生在學習的過程中缺乏語言情境的創(chuàng)設。而在英語教學中，語境所起的作用就顯得更加重要和突出了。

關鍵詞：語境；語境學習；教學理念；教學態(tài)度

G633.41

通過十幾年的一線英語教學工作，我發(fā)現(xiàn)英語成績好的學生，他們無論是口語還是聽力都非常的好，通過與他們的交談，我了解到他們在英語學習的過程中都非常注重反復誦讀文章，經(jīng)常用英語和同學們進行交流，喜歡看英文電影，聽英文歌曲，經(jīng)常去學校的英語角等，也就是說他們喜歡在一種語境中學習。

盡管英語不是我們的母語，也不能算我們的第二語言。但由于它在高考中的重要作用以及在日常生活中的重要作用，讓學生們掌握好這門語言技能就顯得非常有必要了。而當前我國英語教學存在的突出問題之一是學生在學習的過程中缺乏語言情境的創(chuàng)設。我認為在課堂教學中我們教師除了要注重知識的傳授之外，還要讓學生把英語當作一種交際工具來學習來運用。但是，要想把平日學習到的英語知識變?yōu)槿粘５慕浑H工具需要的是學生開口說，也就是有讓學生們進行交流的語境。所以，語境是學習英語知識，掌握英語技能和發(fā)展英語綜合語用能力的重要環(huán)境和基本要素。

作為一名一線的高中英語教師，我更加意識到了語境教學的重要性，語境教學不但可以幫助學生產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣，更可以讓學生容易的掌握這門語言技能。那么我們該怎樣為學生創(chuàng)設語境呢？

一、我認為最基本的應該堅持英語教學。

我在教學中曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的迷茫，由于學生的基礎參差不齊，所以當我在上Speaking和Reading這兩種類型的課時，總會有學生向我反映聽不懂，老師您的語速快，甚至有的學生要求我用漢語來完成閱讀課的教學。我也動搖過，但我堅信用英語教學英語而不是用母語教學英語的教學理念。學生學英語的最終目的是為了“輸出”，而不是為了“輸入”，不是為了單純的參加高考成績。所以，十幾年來我一直堅持全英教學，尤其對于剛升入高一年級的學生，我就用最簡單的口語組織教學，講解知識點，課上和他們用最簡單，最常用的口語進行交流，盡量避免英漢結合的教學方式，讓他們先適應我的語音語調(diào)語速，本著讓每個學生都能聽懂，讓每個學生都能參與到課堂中來的的教學態(tài)度循序漸進的教學，我堅信教師輸入的越多越好，學生輸出的才會越多越好。師生的這種適應過程是漫長的，艱難的，但只要我們堅持全英教學， 最后學生就適應，就會有收獲。

二、課上利用好多媒體教學手段。

一堂好的英語課的展開會使用到許多教學輔助工具，如黑板，粉筆，多媒體等，然而，由于有些教師只是注重英語知識的傳授，從而忽略了最重要的教學手段多媒體；或者有些教師只是簡單地運用了多媒體設備，并沒有把它的聲音，圖像，視頻功能完全地運用到自己的教學中來，沒能為學生設置很好的教學環(huán)境。相反，當教師把多媒體教學引入到課堂中來之后，教師可以通過設計出難易得當?shù)恼n件，把英語基礎知識和英語文化結合起來，這不但不會影響教學進度，反而會激發(fā)學生的學習興趣，更容易使學生投入到教師所設置的課堂教學氛圍中來。比如，教師在講解falling leaves和和fallen leaves這兩個詞的區(qū)別時，教師可以做成適當?shù)穆淙~的動畫，既形象又直觀，使學生過目不忘?？傊?，媒體教學手段在英語課堂上的運用會開啟學生的英語思維，為英語語境的創(chuàng)設提供保障，從而提高教學質量。

三、教師的課堂用語要盡量簡潔，多用口語，不用生僻的詞匯。

在課堂教學中，我們的教學語言要盡量避開那些文謅謅的書面語，多用口語化形式的語言，盡量簡潔。例如，可以不用“I beg your pardon！”而用“Repeat it please！”；“Say it again，please！”?？梢圆挥谩皔our answer is right，”而用“Well down ”。這樣學生易懂，課堂氣氛會比較輕松、愉快，使學生愿意開口與教師交流，使用簡明的口語和學生交流，也會在耳濡目染中提高學生的聽力能力。

四、教師課堂的設計要以讓學生開口說為主。

在設計教學課程時，教師首先要從學生的實際需要出發(fā)，以學生為課堂的主體，采用以培養(yǎng)語言交際能力為目的的任務型語言教學課堂，同時在課堂上創(chuàng)設多種多樣的教學情境。如創(chuàng)設提問的情景，教師在講到should have done 這個詞的用法時，教師可以采用激發(fā)學生學習的方式進行造句，如“You should have studied harder”，“I should have finished my work better”；如在課堂上當遇到特殊的天氣狀況時，教師可以提問“What s the weather like today？學生便會有各種答案sunny，cloudy，windy等，當學習到Friends這一課時，可以找學生用學過的詞來描述你的朋友，學生就會用到學過的詞語如beautiful，handsome，mean，generous，selfish，honest，strong-minded，narrow-minded，等。這種隨機的課堂創(chuàng)設語境的模式不但可以培養(yǎng)學生的英語學習思維，更會激發(fā)學生學習英語的積極性。總以，引導和幫助學生在語境中練英語，用英語，邊學邊練、邊練邊學、學用結合、學以致用。

總之，英語課堂語境的創(chuàng)設方式是多種多樣的，這需要我們花大力氣，花心思去在日常的教學工作中起逐漸探索。我會始終堅持我的全英教學理念，積極為學生創(chuàng)設語境，期待達到最佳的教學效果。