永金

摘要：初中語文教材內(nèi)容豐富多彩，有描寫追求崇高理想的詩歌、歌頌淳樸民風的美文、贊揚真善美的小說和表達愛國情懷的散文、隨筆等，具有很高的閱讀鑒賞價值。開展初中語文閱讀教學有助于擴展學生的文學常識，加強學生的語言文字理解能力和運用能力，提高學生的文學修養(yǎng)。本文將淺談提高初中語文閱讀教學質(zhì)量的有效措施，并提出個人建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

G633.3

閱讀教學是初中語文教育的重要內(nèi)容，開展語文閱讀教學可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生高雅健康的審美情趣，提高學生的文學鑒賞能力。隨著新課改的深化與素質(zhì)教育的推廣，初中語文閱讀教學模式也在不斷改革以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。當前初中語文閱讀內(nèi)容主要包括古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，而初中學生雖然具備一定的理解能力，但是受年齡和知識儲備量的限制，有時候很難理解語文閱讀內(nèi)容的深層含義。因此，教師要優(yōu)化語文閱讀教學策略，全面提高初中語文閱讀教學質(zhì)量，促進語文教育的發(fā)展。

一、課前充分的準備是保證教學有效性的保證

在進行語文閱讀教學工作時，教師要做好課前準備，首先要依據(jù)課本教材制作完善的課件，課件應(yīng)包括作者的生平介紹，文中的經(jīng)典內(nèi)容及其含義，文章的主旨和相關(guān)問題。例如，在講解七年級上冊的課文《從百草園到三味書屋》時，閱讀課件應(yīng)簡單介紹魯迅先生的生平經(jīng)歷與代表作品，分析文中的精彩描寫的含義，像“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根”，教師列出這一段內(nèi)容之后，可以在課件上輸入“作者簡寫菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、菜花等景物，詳寫泥墻根一帶，運用比喻、排比和擬人手法，進一步表現(xiàn)了百草園的自然情趣和童年生活的歡樂，暗含了作者對自由、快樂的追求與向往”；然后在課件上輸入課文的主旨，最后提出問題“文章題目為什么叫《從百草園到三味書屋》”。

另一方面，教師要引導學生做好課前閱讀準備，讓學生在課前自行閱讀課文，思考課后習題，帶著問題來聽課，這樣可以有效提高課堂教學效果。

二、在課堂上要充分發(fā)揮教師的主導作用

在進行語文閱讀教學時，教師要充分發(fā)揮主導作用，做好師生之間的互動，加強學生對語文閱讀的理解。教師要注意優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，例如在講解《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，先用投影儀讓學生欣賞紫藤蘿的照片，從視覺領(lǐng)域感悟紫藤蘿瀑布的美麗。然后，教師可以讓學生來分組讀課文，這樣能夠使學生在有感情的朗讀過程中調(diào)動閱讀積極性，品味文章的內(nèi)涵。讀完課文，教師可以提出問題來讓學生回答，像“這篇課文的主題是什么？”，教師要對學生的回答做出應(yīng)有的評價和補充，可以告訴學生這篇課文不僅描寫了紫藤蘿的美麗，表達了作者對自然風景的喜愛，而且論述了人生的美好和生命的永恒，全文語言清新優(yōu)美，意象獨特，深刻而有內(nèi)涵。而且，教師在講解這篇文章時應(yīng)注意引導學生感悟生活的美好，花遇到不幸之后依然會開出燦爛輝煌的花朵，人在面對困難時應(yīng)該不畏不懼，堅持信念，讓心靈的花香逆風而行。

三、教后應(yīng)進行有效的教學反思的探索

教師在講完語文閱讀課程之后，要進行有效的教學反思，根據(jù)學生回答問題的狀況來總結(jié)教學方案。有部分教師曾反映學生基本上可以理解現(xiàn)代文的基本內(nèi)涵，但是往往讀不懂古文，這就需要教師反思自己的古文閱讀教學方法，完善教學策略。教師可以在講解古文之前讓學生找出自己不懂的問題，然后根據(jù)學生的問題來講課，幫助學生解決閱讀過程的困惑，此外，教師可以引導學生經(jīng)常查閱《古漢語詞典》，這樣能夠有效提高古文閱讀理解能力。

四、語文閱讀教學還應(yīng)跳出課堂經(jīng)驗談

順利開展初中語文閱讀教學活動，教師還應(yīng)注意跳出課堂經(jīng)驗談，不斷創(chuàng)新閱讀教學模式，在講解型教學的基礎(chǔ)上結(jié)合情境教學模式來調(diào)動學生的閱讀積極性，加強學生的閱讀理解能力。其次，語文閱讀不僅局限于課本閱讀，而且要注重學生的課外閱讀，教師應(yīng)依據(jù)語文教材規(guī)定，引導初中學生廣泛閱讀文學名著，這樣方能全面提高學生的閱讀理解能力和文學修養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，開展語文閱讀教學可以陶冶學生的情操，加強學生的語言文字理解能力，擴展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學生高雅健康的審美情趣和崇高的品德，提高學生的文學鑒賞能力。初中學生雖然具備一定的理解能力，但是受年齡和知識儲備量的限制，有時候很難理解語文閱讀內(nèi)容的深層含義。因此，教師要做好課前準備，依據(jù)課本教材制作完善的課件，引導學生做好課前閱讀準備，帶著問題聽課以提高課堂效果；其次，教師要充分發(fā)揮主導作用，做好師生之間的互動，從而有效激發(fā)學生的閱讀興趣，加強學生對語文閱讀的理解；另外，教師在講完語文閱讀課程之后，要進行有效的教學反思，不斷完善教學策略，而且，要跳出課堂經(jīng)驗談，創(chuàng)新閱讀教學模式以全面提高初中語文閱讀教學質(zhì)量。

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