覃猛

摘要：俗話說(shuō)“興趣才是孩子最好的老師”，可見(jiàn)興趣對(duì)孩子而言有著不言而喻的重要性。如果對(duì)生活沒(méi)有興趣，那么生活狀態(tài)必定是枯燥無(wú)味的。同樣道理，如果小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，那么將會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也會(huì)失去探索知識(shí)的無(wú)窮動(dòng)力，而這無(wú)疑對(duì)小學(xué)教師的課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此作為教師，要想改善課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，首先就要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。針對(duì)學(xué)生興趣不高的表現(xiàn)和原因，本文對(duì)此提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 興趣 小學(xué)教師 課堂教學(xué) 解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1

引言：興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的重要前提，在整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)階段，都有著舉足輕重的地位和作用。只有在課堂之上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是作為小學(xué)教師，更是不能在課堂上一味地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要懂得如何把學(xué)生們感興趣的東西融入到教學(xué)中，只有這樣小學(xué)教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

一 小學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)

1.1 課堂注意力不集中

小學(xué)生由于年齡尚小，思想意識(shí)還不夠成熟，所以一旦他們對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為開(kāi)小差，自己做自己感興趣的事，和同學(xué)講話等。長(zhǎng)此以往，注意力將無(wú)法得到集中，后期隨著教學(xué)內(nèi)容的增多，學(xué)習(xí)壓力的增大，將越來(lái)越跟不上教師的教學(xué)步驟。

1.2 課堂之中的互動(dòng)性不夠

通常為了活躍課堂的教學(xué)氛圍，取得良好的教學(xué)效果，小學(xué)教師會(huì)在授課的過(guò)程中穿插一些提問(wèn)的環(huán)節(jié)，以此加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。

但是研究調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，積極回答問(wèn)題的學(xué)生一般是成績(jī)比較靠前或者是對(duì)該堂課充滿(mǎn)興趣的。然而整個(gè)班上積極回答問(wèn)題的學(xué)生畢竟還是少數(shù)，由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生占多數(shù)，他們上課幾乎是不會(huì)聽(tīng)老師講課的，以致于教師的任何一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)也都無(wú)法回答。

1.3 課堂行為影響他人

由于教學(xué)條件有限，多數(shù)的小學(xué)仍然是兩個(gè)學(xué)生坐同一張桌子，所以每個(gè)學(xué)生都有同桌。小學(xué)生生性好動(dòng)，自制能力差，他們通常只會(huì)對(duì)自己喜歡的事物、容易接受的事物表現(xiàn)出極大的興趣。

如果一堂課的內(nèi)容，教師的教學(xué)方式讓他們失去了興趣，就會(huì)做出各種違反課堂紀(jì)律的行為，以致于影響到同桌或者鄰近的同學(xué)，畢竟小學(xué)生的定力不夠，很容易受到周遭環(huán)境的影響。長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓更多的學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二 小學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

2.1 小學(xué)教師的教育教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

雖然我國(guó)提倡素質(zhì)教育的發(fā)展，但是依舊有很多的小學(xué)教師，尤其是教齡比較長(zhǎng)的教師。深信自己的教育方式是最好的，因此完全不根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行授課內(nèi)容的變通。而照本宣科就是其中的一個(gè)表現(xiàn)，課堂教學(xué)中完全把自己作為主體，既不認(rèn)真?zhèn)湔n，也不加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，還會(huì)讓那些對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣的學(xué)生失去興趣。由此可見(jiàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式尤為重要。

2.2 小學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)不高

小學(xué)生能否對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，很大程度上是和教師的教學(xué)方式有關(guān)的，并且與教師個(gè)人素質(zhì)也是有極大的關(guān)聯(lián)。

當(dāng)前我國(guó)愿意從事并熱愛(ài)教師行業(yè)的人越來(lái)越少，其中有些人主要是考慮到這一職業(yè)所帶來(lái)的福利。在追求個(gè)人利益的基礎(chǔ)上，從而使得教師在教學(xué)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不僅不認(rèn)真?zhèn)湔n，而且對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是不聞不問(wèn)，以致于學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣也是在情理之中。

2.3受網(wǎng)絡(luò)信息的不良影響

現(xiàn)在我們處于互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，小學(xué)生接受信息的方式也變得更加的多樣。通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)，他們的各種感官直接受到刺激，以致于對(duì)傳統(tǒng)的信息傳授方式變得默然。

由于小學(xué)生思想不成熟，價(jià)值觀也不明確，他們無(wú)法判定互聯(lián)網(wǎng)信息的安全性和健康性。在互聯(lián)網(wǎng)的長(zhǎng)期影響下，他們會(huì)把這種情緒、想法帶入到課堂學(xué)習(xí)中，如果教師不花費(fèi)心思去準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，尤其是不能讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官興奮起來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣是很難培養(yǎng)起來(lái)的。

三、小學(xué)教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

3.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然已經(jīng)根深蒂固，但是只要努力，就一定能夠?qū)Ξ?dāng)前的教育模式進(jìn)行有效地改變。針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的現(xiàn)狀，有條件的學(xué)校，可以借用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如在向?qū)W生講述我國(guó)四大名著《西游記》的時(shí)候，就可以播放西游記的相關(guān)短片，一是因?yàn)槲饔斡浭切W(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片，二是因?yàn)橐曨l播放能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而讓學(xué)生對(duì)該堂課程充滿(mǎn)興趣。

3.2 提升教師自身素質(zhì)，合理安排課堂教學(xué)

小學(xué)生的模仿能力通常是比較強(qiáng)的，教師作為成人，在課堂教學(xué)中的一言一行對(duì)學(xué)生都有著巨大的影響。所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和教師自身在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)有著極大的聯(lián)系。

教師為了樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該努力提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。不僅應(yīng)該做到干一行愛(ài)一行，而且還要嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)任務(wù)，尤其是要花費(fèi)心思備課，以便在課堂教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了課堂要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備外，課堂中教學(xué)任務(wù)的安排同樣要做到合理。通常一堂課可以劃分為四部分，第一部分是做好足夠的引導(dǎo)；第二部分是進(jìn)入主要的教學(xué)內(nèi)容，其中也要注意和學(xué)生之間的互動(dòng)；其次是歸納總結(jié)，提問(wèn)環(huán)節(jié)。最后還不要忘了留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考所學(xué)的內(nèi)容。

3.3 激發(fā)學(xué)生興趣，適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)質(zhì)疑

小學(xué)生處于一個(gè)特別敏感的年齡段。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要牢牢地抓住他們的特性。眾所周知，小學(xué)生對(duì)任何問(wèn)題都充滿(mǎn)好奇，尤其是挑戰(zhàn)難度極大的問(wèn)題更能激發(fā)其他們的興趣。學(xué)習(xí)同樣如此，因此教師可以設(shè)置一些比較有難度但是學(xué)生卻感興趣的話題。比如《烏鴉喝水》，引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉是如何喝水的？其科學(xué)原理是什么？如果自身遇到這樣的情況會(huì)怎么辦呢？

除此之外，教師還要懂得對(duì)學(xué)生說(shuō)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。畢竟小學(xué)生的自信心，自尊心都是比較強(qiáng)的。比如學(xué)生在課堂上回答了問(wèn)題，則可以說(shuō)：說(shuō)得非常好，值得大家學(xué)習(xí)等諸如類(lèi)似的贊賞話語(yǔ)。

四 結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣的建立是需要學(xué)生和教師雙方建立起來(lái)的，因此不能只是靠大環(huán)境以及教師自身的改變就能實(shí)現(xiàn)。所以在今后的日子里，教師除了激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣之外，還有適當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，找出學(xué)習(xí)缺乏興趣的真正原因。小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，問(wèn)題也是層出不窮的，只有及時(shí)找到問(wèn)題并解決，中國(guó)教育才能取得巨大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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