王芳

摘要：在中等職業(yè)學(xué)校中語文是一門文化知識的重要組成部分，但由于中專生對于語文的學(xué)習(xí)存在不正確的認(rèn)識，片面地認(rèn)為學(xué)好技能就可以了，再加上部分中專語文教師未在考慮中專院校特點(diǎn)和中專中專生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)手段等，使得中專語文的學(xué)習(xí)氛圍不佳，中專生語文學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致中專語文教學(xué)質(zhì)量有待提高。本文結(jié)合實(shí)際，就如何提高中專語文教學(xué)質(zhì)量展開論述，以期為做好中專語文教學(xué)提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：提高；中專語文；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

G633.3

近年來，中專學(xué)校的招生質(zhì)量不高，所招收的中專生的素質(zhì)也在逐年下降，文化基礎(chǔ)十分薄弱，且不少中專生將語文學(xué)習(xí)排在了技術(shù)學(xué)習(xí)之后，片面地認(rèn)為只要掌握好專業(yè)技術(shù)就算可以了，語文學(xué)了也沒用，對語文學(xué)習(xí)往往不屑一顧。再加上中專語文教師未在考慮中專院校特點(diǎn)和中專中專生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)手段等，使得中專語文的學(xué)習(xí)氛圍不佳，中專生語文學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致中專語文教學(xué)質(zhì)量有待提高。其實(shí)語文素質(zhì)是每一位中專生必備的素質(zhì)，中專生也不例外。較高的語文素質(zhì)對于中專生以后的學(xué)習(xí)及步入社會后的生活均具有重要的意義。因此，想方設(shè)法做好中專語文教學(xué)，提高中專語文教學(xué)質(zhì)量，提高中專生的語文素質(zhì)是每個中專語文教師急需解決的重點(diǎn)問題。那么，怎樣才能提高中專語文教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為，中專語文教師可以從以下幾方面著手：

一、充分認(rèn)識語文學(xué)科在中專院校教育教學(xué)中的功能和地位，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

雖然語文學(xué)科不是中專院校的重點(diǎn)學(xué)科，但是我們也要認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)是其他專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，較高的語文能力將會對中專生今后專業(yè)技能的提高和日后就業(yè)產(chǎn)生積極的作用。因此，中專語文教師要充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能和工具性功能。在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在掌握中專院校特點(diǎn)和中專生實(shí)際的基礎(chǔ)上，對語文教學(xué)目標(biāo)加以明確，適當(dāng)降低教學(xué)難度，凸顯職業(yè)特點(diǎn)，提高語文學(xué)習(xí)的技術(shù)性和實(shí)用性，使語文學(xué)科在中專院校教育中的服務(wù)功能充分發(fā)揮出來，使中專生在語文學(xué)習(xí)中真正有所得、有所獲。此外，中專教師要樹立正確的符合中專院校特點(diǎn)的語文教育觀。要明確語文教學(xué)的開展最終是為了中專生就業(yè)服務(wù)的，是為了讓中專生更好地適應(yīng)今后的社會生活和職場服務(wù)的。要注重加強(qiáng)語文學(xué)科和其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系，注重培養(yǎng)中專生在專業(yè)學(xué)習(xí)中所需要具備的語文能力。要注重豐富多彩教學(xué)活動的開展，注重對中專生課余生活加以豐富，注重在語文教學(xué)活動中培養(yǎng)中專生的職業(yè)能力，真正將職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)、教育目標(biāo)落實(shí)到位，以為中專語文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、注重激發(fā)中專生語文學(xué)習(xí)的動機(jī)，促使他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

當(dāng)前，不少中專生對語文學(xué)習(xí)的重要性都認(rèn)識不深，都認(rèn)為語文學(xué)科是可有可無的，認(rèn)為只有學(xué)好專業(yè)課才能讓他們獲得好的就業(yè)機(jī)會，使得他們往往重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視語文學(xué)習(xí)。中專生對語文學(xué)習(xí)的這種片面認(rèn)識使得他們往往缺乏語文學(xué)習(xí)的動機(jī)，導(dǎo)致他們語文學(xué)習(xí)的積極性不高。為了改變這種現(xiàn)狀，為中專語文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，教師就要注重糾正中專生思想認(rèn)識上的偏差，注重激發(fā)中專生語文學(xué)習(xí)的動機(jī)。在中專生入學(xué)后的第一堂語文課上，語文教師就要讓中專生明白“要想將來獲得一個良好的就業(yè)機(jī)會，適應(yīng)今后社會生活和職場生活，除了要掌握良好的專業(yè)技能外，還需要掌握和具備的最基本的知識和技能之一就是語文知識和技能”，讓中專生明白未來社會需求的是有一定基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和較強(qiáng)的動手能力的技能人員，使中專生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，使中專生覺得語文學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的需要，促使中專生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使他們自覺參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，以促進(jìn)語文教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、把握中專院校教育特點(diǎn)和中專生的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

中專語文教師要在掌握中專院校教育特點(diǎn)、中專生所學(xué)專業(yè)等情況的基礎(chǔ)上，對語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)加以優(yōu)化，如在中專語文教學(xué)中注重語言表達(dá)教學(xué)、應(yīng)用文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和文書寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，以滿足學(xué)生就業(yè)和發(fā)展需要，真正體現(xiàn)出中職語文的特點(diǎn)。為了改變千篇一律的“字→詞→段落→中心”的僵化語文教學(xué)模式，調(diào)動中專生語文學(xué)習(xí)的積極性，中專教師要在堅(jiān)持因材施教原則的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法加以優(yōu)化。在中專語文教學(xué)中，教師可以采用激趣教學(xué)法和模擬教學(xué)法，首先利用電教媒體等手段為中專生提供熟悉而又生動形象的情景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。然后讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地或人造情境的模擬實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)所需的知識、技能。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師不能再采用以往的講授課的形式，而是應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個模擬實(shí)踐情境，讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，在指導(dǎo)學(xué)生掌握演講思路、演講語言、演講方法等基礎(chǔ)上讓學(xué)生在演講比賽中逐步提高口語表達(dá)能力，變枯燥無味的語文課為生動活潑的語文課，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。此外，教師還可以為中專生提供更多參與語文實(shí)踐活動的機(jī)會，如讓學(xué)生寫一寫今日職業(yè)技能學(xué)習(xí)的體會、組織學(xué)生每個月辦一期有關(guān)職業(yè)技能的報紙、模擬一個招聘會現(xiàn)場、寫應(yīng)聘簡歷等，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動中真正體會到語文知識的重要性，促使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中逐步提高語文能力，為學(xué)好專業(yè)、適應(yīng)將來的職場等奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，中專語文教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，教學(xué)過程的開展應(yīng)當(dāng)真正做到以中專生為本，圍繞中專實(shí)際，科學(xué)選用教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重語文實(shí)踐活動的開展，凸顯中專語文的特點(diǎn)，促使中專生真正在語文學(xué)習(xí)中有所得、有所獲，不斷提高中專語文教學(xué)質(zhì)量。

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