王建彬+王其華+張鑫+劉威

【摘要】：C語言程序設(shè)計是本科大學(xué)非計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是實踐性很強的計算機編程語言。本文結(jié)合自己的教學(xué)研究與實踐，從課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段、上機實驗等方面闡述，就如何提升教學(xué)效果進行探索論述。

【關(guān)鍵詞】：c語言程序設(shè)計教學(xué)方式上機實踐

【分類號】TP312.1-4

隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，計算機應(yīng)用已經(jīng)廣泛滲透到了各個行業(yè)，計算機發(fā)揮著越來越大的作用，計算機基礎(chǔ)教育成為非計算機專業(yè)大學(xué)生的必修課，而C語言程序設(shè)計是各高校普遍開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程之一，是大學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的入門課程。對非計算機專業(yè)的學(xué)生來講， 首次接受計算機高級語言與程序設(shè)計方面的知識，不僅要學(xué)習(xí)算法的設(shè)計思想，還要掌握C語言本身的語法，學(xué)習(xí)起來非常困難。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生運用C語言解決實際問題的能力， 筆者結(jié)合自己的教學(xué)研究與實踐，從課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段、上機實驗等方面闡述，就如何提升教學(xué)效果進行探索論述。

一、運用典型的例子，培養(yǎng)學(xué)生對C語言的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

C語言注重算法設(shè)計、程序書寫、程序進行調(diào)試的過程顯得抽象復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生抱怨程序設(shè)計難、不好理解、難掌握。第一堂課的教學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵，教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備， 力求授課內(nèi)容新穎，對C語言的發(fā)展、設(shè)計開發(fā)，C語言在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的應(yīng)用結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行具體的介紹發(fā)展結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課程的目的，清楚知道課程的用途。給出能解決實際問題的幾個簡單且有輸出結(jié)果的程序源代碼，讓學(xué)生編輯并調(diào)試，當(dāng)程序結(jié)果成功輸出后，學(xué)生學(xué)習(xí)C 語言程序設(shè)計興趣自然就產(chǎn)生了。

二、運用多媒體教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是使用粉筆在黑板上編寫程序，一定時間內(nèi)傳授的知識和信息偏少影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以直觀形象的使學(xué)生在有限時間內(nèi)迅速理解、掌握更多知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力。在多媒體教室使用的課件，要根據(jù)自身的課堂特點和知識結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計引入案例教學(xué)，每個知識模塊都配設(shè)各個知識點的綜合性案例，其中綜合案例由若干個模塊組成，每個模塊覆蓋若干知識點。每個模塊作為教師在課堂上引出知識點的引例，進行詳盡的分析講解。學(xué)生通過實現(xiàn)綜合案例，能夠?qū)⒅R點融會貫通。在設(shè)計綜合案例時要體現(xiàn)知識的循序漸進性，由易到難，由簡到繁。利用案例教學(xué)采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，通過多媒體生動的動畫來演示知識重點、難點之間的關(guān)系，利用黑板板書給學(xué)生分析編程方法和思想，讓學(xué)生參與寫出算法的表示及其演變過程。

三、與程序?qū)嵗嘟Y(jié)合培養(yǎng)學(xué)生編程能力

非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的目的就是用計算機程序解決專業(yè)上的實際問題。在C語言程序設(shè)計中，程序的核心是算法，學(xué)生能否理解算法并掌握算法是教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。以具體實例為切入點，改變先給出一般的語法格式，然后逐步講解語法要點的方式，以程序?qū)嵗秊橹行?，把相關(guān)知識點的語法和概念融入到具體程序?qū)嵗兄v解，在整個教學(xué)過程授課的重點中為解題思路、方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生如何分析并解決與專業(yè)相關(guān)的實際問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進行C語言程序設(shè)計的正確思維能力。利用教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，自頂向下逐步細(xì)化問題，逐層向下分解問題，直到滿足要求為止。通過對問題的分析研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠思考和參與討論問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力。

四、理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的上機實踐能力

C語言一門實踐性很強的課程， 上機實踐是學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識、算法的理解、編程能力的提高、消化基本語法的重要途徑之一。通過上機實踐調(diào)試解答學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑點和難點，理解所學(xué)C語言程序設(shè)計內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀設(shè)計程序、分析解決問題的能力。

教師在上機實踐前，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容教師可根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合不同專業(yè)要求精心挑選設(shè)置好實驗題，具有一定難度、由淺入深、單一到綜合的原則，以實踐鞏固理論、以理論支持實踐， 使學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)知識的運用，對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力進行培養(yǎng)。

在上機實驗前，要求學(xué)生以書面形式寫好算法或源程序。針對學(xué)生在調(diào)試C語言程序時，出現(xiàn)不同的語法、邏輯、算法和運行等錯誤，老師和學(xué)生一起討論分析解決問題，提高C語言程序設(shè)計和調(diào)試程序的能力。

五、結(jié)束語

由于C語言程序設(shè)計課程內(nèi)容繁多，采用的教學(xué)方法多種多樣，在本科的教學(xué)課程體系中又占有非常重要的地位。要獲得理想的教學(xué)效果， 教師需從多個方面過進行綜合考慮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)思路， 改進教學(xué)方法， 理論與實踐結(jié)合，在動手實踐中提高學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握程序設(shè)計語言的知識、編程技術(shù)和基本算法，能靈活應(yīng)用C語言程序設(shè)計所學(xué)知識去分析和解決本專業(yè)的實際問題。

參考文獻：

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作者簡介：

王建彬（1975-）男，蒙古族，遼寧凌源人，碩士研究生，講師，研究方向：計算機基礎(chǔ)教學(xué)