張麗

中圖分類號(hào)：G459

家庭教育對(duì)孩子健全人格的形成有著潛移默化的作用。學(xué)生在學(xué)校暴露的許多問(wèn)題與家庭教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一直以來(lái)，家長(zhǎng)都一味地把學(xué)校教育看成是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵和唯一途徑。有些家長(zhǎng)，甚至忽視了自己對(duì)孩子應(yīng)盡的責(zé)任以及家庭教育的重要作用。但作為教育工作者的我們清楚地知道孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不單依靠學(xué)校的教育，家庭教育也至關(guān)重要。所以，我們有必要把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)整合起來(lái)，給孩子的成才、成功打造一個(gè)完善的、良好的發(fā)展平臺(tái)，而信息技術(shù)就是家校結(jié)合的紐帶。

一、 利用微信、QQ群，交流家教知識(shí)。

部分家長(zhǎng)不知道家庭教育的重要性，還常說(shuō)：“老師，我們沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有文化，不知道怎樣教育孩子？你好好幫我教育教育孩子吧！”家長(zhǎng)這話似乎有道理，把一切教育孩子的責(zé)任就這樣輕輕松松地交給了學(xué)校，交給了老師。

為了讓家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，我在接任2017級(jí)2班班主任時(shí)我建立了三個(gè)群：家長(zhǎng)群（孩子的父母必須加的一個(gè)群）、學(xué)生群和家長(zhǎng)學(xué)生群。我會(huì)根據(jù)孩子的年齡特征，在家長(zhǎng)群中發(fā)一些家庭教育的文章到群中，讓家長(zhǎng)閱讀并交流。

我在家教智慧及網(wǎng)上中找了一些文章轉(zhuǎn)發(fā)到家長(zhǎng)群中，家長(zhǎng)們看了《再難，也要把孩子帶在身邊》，結(jié)果有四位孩子的媽媽辭職回家?guī)Ш⒆?。家長(zhǎng)們看了《能有這樣的媽媽，孩子長(zhǎng)大肯定了不起》后感觸很深，都說(shuō)以前因?yàn)楹⒆幼鰟?dòng)作慢或不會(huì)做某些事，而罵過(guò)孩子笨，現(xiàn)在知道了我們不能以成人的眼光看孩子，孩子動(dòng)作慢一點(diǎn)，做事慢一點(diǎn)，是正常的，千萬(wàn)不要罵孩子笨，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)孩子，夸孩子比自己小時(shí)候能干?！懂?dāng)媽媽的，一定要把這20句話說(shuō)給孩子聽(tīng)》，這篇文章從待人、吃飯、修養(yǎng)、習(xí)慣方面告訴孩子要自愛(ài)，尊重別人的同時(shí)更要尊重自己，只有懂得尊重自己的人，才能得到別人的尊重，家長(zhǎng)們看了后在教育孩子的同時(shí)自身也學(xué)到了很多為人處世的知識(shí)。

……

家長(zhǎng)懂了一些家教知識(shí)，在教育孩子的同時(shí)家長(zhǎng)的素質(zhì)也得到了提升，孩子們更文明，學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸好起來(lái)了。

二、用好校訊通，互相了解孩子情況。

校訊通除了發(fā)作業(yè)后，更重要的是家校的溝通。我把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)和綜合表現(xiàn)分成優(yōu)秀、良好、較差三個(gè)等級(jí)，分別發(fā)給不同孩子的家長(zhǎng)（家長(zhǎng)只收到對(duì)孩子本人的評(píng)價(jià)）；對(duì)特別優(yōu)秀的孩子情況和進(jìn)步大的孩子事跡進(jìn)行描述，并全班表?yè)P(yáng)；對(duì)需要改進(jìn)的孩子個(gè)別發(fā)短信。同時(shí)要求孩子在家的情況也發(fā)給我，孩子知道家長(zhǎng)和老師天天在利用校訊通交流，在家在校都一個(gè)樣。

在2017級(jí)2班中，有一位孩子A一、二年級(jí)時(shí)他的媽媽外出打工，由外公外婆帶，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課一點(diǎn)都不聽(tīng)，結(jié)果到了我接任時(shí)（三年級(jí)）一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)。開(kāi)學(xué)不久，我第一次給外地打工A的媽媽打電話，她媽媽說(shuō)：“我在二年級(jí)都不接老師的電話了，因?yàn)槲抑牢业暮⒆?，沒(méi)救了。”我讓她加入2017級(jí)2班家長(zhǎng)群，并讓孩子看《再難，也要讓孩子帶在身邊》，還讓她看2013年秋期《開(kāi)學(xué)第一課》……做了很多工作，她終于同意回來(lái)陪孩子。小A的媽媽回家后，我每周都到他家家訪，告訴他如何教育孩子，如何輔導(dǎo)孩子，并在這一年中，我堅(jiān)持每天用校訊通單獨(dú)給他發(fā)作業(yè)，因?yàn)榘嗌掀渌瑢W(xué)學(xué)習(xí)是三年級(jí)的課文，而A，讀的卻是一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)，作業(yè)也是一年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上的作業(yè)。每天晚上，我讓A的媽媽把A的表現(xiàn)反饋給我，A聽(tīng)說(shuō)自己的表現(xiàn)要告訴張老師，學(xué)習(xí)不再有半點(diǎn)馬虎。

三、 利用收音機(jī)，給孩子健康的背景聲音。

對(duì)于我們班的A，因?yàn)閯傞_(kāi)始一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，我和他的媽媽從拼音開(kāi)始教，每教一個(gè)拼音，讓孩子讀相應(yīng)的兒歌。雖然孩子學(xué)會(huì)了拼音。但由于認(rèn)識(shí)的字又少，很多字都還需要慢慢地拼。孩子讀課文就是在認(rèn)字，根本讀不通，更談不上順利。當(dāng)讀到二年級(jí)下冊(cè)的課文時(shí)，孩子讀一篇課文都要讀10多分鐘。怎樣才能減輕A孩子的負(fù)擔(dān)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，提高他的閱讀能力？

一次，我在給我兒子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)了“立德樹(shù)人”的講座后，深受啟發(fā)，于是我讓A媽媽給孩子買(mǎi)一個(gè)收音機(jī)，下載了國(guó)學(xué)經(jīng)典、經(jīng)典音樂(lè)、經(jīng)曲故事和課文朗讀放在U盤(pán)時(shí)，在孩子做作業(yè)時(shí)播放經(jīng)典音樂(lè)，在孩子玩耍時(shí)播放故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典（第一學(xué)期只放《弟子規(guī)》）、課文朗讀（主要是孩子學(xué)習(xí)時(shí)的課文）。在要學(xué)習(xí)的課文時(shí)前，讓孩子先無(wú)意識(shí)地聽(tīng)上好十幾遍，再有意識(shí)地讓孩子翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)4、5遍，再讓孩子自己讀，這樣一來(lái)，孩子讀課文時(shí)熟悉多了，也流利多了，識(shí)字能力和閱讀能力在不斷增強(qiáng)。同時(shí)，在三年級(jí)下期，孩子聽(tīng)了一學(xué)期的《弟子規(guī)》后，A居然能自己背下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有信心了。

同時(shí)，我這種方法在班上推廣，很多家長(zhǎng)都愿意使用，班上孩子們普遍的閱讀能力提高了。

四、 微課進(jìn)入家庭，彌補(bǔ)孩子課堂上的不足。

因?yàn)楝F(xiàn)在每個(gè)班的人數(shù)多，部分孩子在學(xué)校注意力不集中，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，我就把重要的知識(shí)點(diǎn)制成微課（或在網(wǎng)上下載優(yōu)秀的微課）發(fā)在QQ群中，讓家長(zhǎng)下載給孩子們看。

我在三年級(jí)下期時(shí)把語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，制成微課，微課的最后還有檢測(cè)題，微課中沒(méi)有答案，我把答案以WORD文檔放入家長(zhǎng)群中，孩子學(xué)完后，把作業(yè)做來(lái)交給家長(zhǎng)檢查，家長(zhǎng)若檢查到孩子沒(méi)有做對(duì)，就讓孩子重新聽(tīng)一遍再做，直到真正聽(tīng)懂為此。

在三年級(jí)教孩子們寫(xiě)水果的作文課中，課堂上，我給每個(gè)孩子發(fā)了一個(gè)桔子，讓學(xué)生有順序、有方法地觀察。遠(yuǎn)看桔子的顏色、形狀、大小，近看顏色、形狀、大小，再用手摸，用鼻子聞；瓣開(kāi)后里面的顏色、樣子，最后放進(jìn)嘴里嘗味道，寫(xiě)感覺(jué)。讓孩子按這樣的順序?qū)懴聛?lái)，還可以用上比喻句等。寫(xiě)完后，又花了一節(jié)課教孩子們修改的方法。

寫(xiě)完桔子后，我就讓孩子們用學(xué)到的寫(xiě)水果的方法寫(xiě)自己喜歡的水果，結(jié)果全班62個(gè)同學(xué)，只有20多個(gè)孩子會(huì)用前面學(xué)到的寫(xiě)桔子的方法寫(xiě)水果。是呀，孩子太小，遷移能力差，若再花時(shí)間在課堂上寫(xiě)其他的水果，確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，怎么辦呢？于是，我就把“寫(xiě)水果”制成一個(gè)微課，引導(dǎo)孩子寫(xiě)水果，總結(jié)寫(xiě)水果的方法，讓學(xué)生在微課完成一個(gè)觀察香蕉的小練筆，最后寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的水果。

這次，有56名孩子能按一定順序，從顏色、形狀、大小等方面觀察。學(xué)生作文后，我又把優(yōu)秀的作文及修改的方法制成微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文的方法，并修改自己的作文。

經(jīng)過(guò)一年的努力，雖然我為孩子下載國(guó)學(xué)經(jīng)典、課文朗讀及制作微課時(shí)花了不少時(shí)間，但我輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)間卻少了。我們班的孩子語(yǔ)文識(shí)字能力和閱讀能力提高了，同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。而我取得的成功，歸功于信息技術(shù)—家校結(jié)合的這條紐帶。