陳俊武

摘 要：近年來(lái)，新課程改革不斷深入發(fā)展，給高中歷史的課堂教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，高中歷史教學(xué)中，教師要秉承新課程改革的理念和思想，不斷改革創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的有效性。本文立足于當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，探討在新形勢(shì)下提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；新課改；問(wèn)題；有效性策略

【分類號(hào)】G633.51

高中歷史是高中課程的重要組成部分，但是長(zhǎng)期以來(lái)由于受到各種因素的影響，使得高中歷史處于一種相對(duì)邊緣化的位置，在教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)了不少問(wèn)題。這些問(wèn)題既影響了老師的教學(xué)熱情，又制約了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。因此，必須積極地研究當(dāng)前所存在的問(wèn)題并提出切實(shí)可行的解決方案。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在新課程改革理念之下，高中歷史的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革和素質(zhì)教育的理念作為指導(dǎo)，不斷改革，實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)有效性的不斷提升。

一、高中歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1、歷史學(xué)科不被重視

一直以來(lái)，重理輕文的思想在中國(guó)普遍存在。在高考招生的過(guò)程中，很多大學(xué)的招錄名額中絕大多數(shù)的指標(biāo)都是提供給理工科院校的，而且國(guó)家教育投資的重點(diǎn)也是放在理工類學(xué)科方面，這種政策方面的傾向造成了廣大中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生過(guò)分地將自己的視線和重點(diǎn)集中在數(shù)理化等課程上，而對(duì)于歷史、地理等人文學(xué)科沒(méi)有進(jìn)行足夠的重視。需求方面的不平衡性進(jìn)一步導(dǎo)致了歷史學(xué)科被邊緣化，在整個(gè)高中教學(xué)活動(dòng)中也被置于次要的位置。

2、缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

歷史學(xué)科具有其自身的特殊性，老師在課堂教學(xué)中也僅僅是幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，很少有機(jī)會(huì)對(duì)深層次的歷史問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，這就給學(xué)生造成了一種思維上的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為歷史僅僅是一門識(shí)記性的學(xué)科，只要花費(fèi)足夠的時(shí)間進(jìn)行背誦記憶即可，不需要進(jìn)行過(guò)多的重視。然而，高中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要活動(dòng)，現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教學(xué)不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，更要加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目的。

3、教師的教學(xué)刻板枯燥

歷史是一門內(nèi)涵非常豐富的學(xué)科，包含著不同時(shí)期的科技、政治、文化、風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)等全方位的歷史知識(shí)，因此，歷史這門學(xué)科應(yīng)該是豐富多彩的和生動(dòng)的。但是，現(xiàn)階段的歷史教學(xué)內(nèi)容過(guò)于僵化和呆板，整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)圍繞考試進(jìn)行開(kāi)展，課堂教學(xué)內(nèi)容也是單調(diào)的老師講解和學(xué)生背誦，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式加上枯燥的課本內(nèi)容很難使學(xué)生對(duì)高中歷史產(chǎn)生足夠的興趣和愛(ài)好。電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展將高中教學(xué)帶入多媒體時(shí)代，但是很多歷史教學(xué)還是停留在“一本教科書(shū)、一個(gè)備課本和一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代科技進(jìn)行豐富而又生動(dòng)的課堂教學(xué)，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，制約了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、新形勢(shì)下提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略

以上，筆者分析了當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。從這些問(wèn)題我們可以看出，當(dāng)前，歷史學(xué)科的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，歷史學(xué)科被邊緣化的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了歷史教育的意義和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。因此，在新課程改革背景之下，教師必須做出一定的改革和調(diào)整，方能實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在高中歷史的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，筆者總結(jié)出了以下幾點(diǎn)策略：首先，在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師要善于使用簡(jiǎn)潔且具有吸引力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究課本知識(shí)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果；其次，在授課的過(guò)程中，教師要善于根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，引入案例教學(xué)，通過(guò)案例的生動(dòng)性和直觀性，深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將歷史知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，不斷提高課堂教學(xué)的效率；第三，在課堂教學(xué)中，教師要善于使用一些深刻的、具有感染力的語(yǔ)言，如百家講壇中關(guān)于歷史故事的講解，為什么如此深入人心，一個(gè)重要的原因在于他們?cè)谥v解的過(guò)程中對(duì)歷史事件的披露一針見(jiàn)血，言辭犀利；最后，在課堂教學(xué)中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。通過(guò)以上的策略，必定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的不斷提升。

2、不斷提升歷史教師的綜合素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效率息息相關(guān)。簡(jiǎn)單而言，如果教師綜合素質(zhì)較高，懂得很多知識(shí)，在課堂教學(xué)中能夠?qū)⒑芏嘀R(shí)融會(huì)貫通，勢(shì)必會(huì)使得課堂教學(xué)的內(nèi)容和手段都豐富多彩，課堂教學(xué)效率自然得到提升。反之，如果教師在課堂教學(xué)中只會(huì)對(duì)學(xué)生講解一些干巴巴的課本條款，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂教學(xué)效率自然難以提升。由此可見(jiàn)，在高中歷史課堂教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)效率具有直接性的影響。

3、不斷能創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段

對(duì)于高中歷史的課堂教學(xué)而言，除了不斷豐富教學(xué)內(nèi)容之外，教師也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)的模式和手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，采取具有差異性的教學(xué)模式和教學(xué)手段，對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和共同發(fā)展。此外，教師亦可通過(guò)一些合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，提高課堂教學(xué)的效率。

總而言之，在新課程改革的歷史背景之下，教師在高中歷史的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的不斷提升。

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