于長春　王雪嬌　肖卓鋼

摘要：新課程改革以關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展.完善教師資質(zhì).注重以學(xué)定教為基本理念.以推進(jìn)全面素質(zhì)教育為主要目的.以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才為最終目標(biāo)。生本理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，其核心內(nèi)涵是“一切為了學(xué)生、高度重視學(xué)生、全面依靠學(xué)生”，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時代的創(chuàng)新人才。本文介紹了生本理念的內(nèi)涵，并結(jié)合教學(xué)從課前提供先行組織者，課中激趣導(dǎo)入、為理解而教學(xué)，課后QQ群互動交流等幾個方面闡述了生本理念在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生本理念 高中生物 教學(xué)

一、生本理念概述

自1999年郭思樂教授提出生本理念以來。該教育模式在基礎(chǔ)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。生本教育是一種真正做到了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。其主要特征有四個方面，一是以發(fā)展為本，重視發(fā)展學(xué)生的全面性、差異性、自主性、持續(xù)性；二是以生動為本，教學(xué)中所教內(nèi)容應(yīng)具有活力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致。構(gòu)建生動活潑型課堂：三是以生命為本。生命從生到老是一個持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。應(yīng)挖掘?qū)W生與生俱來的潛能。調(diào)動其主觀能動性，使其在快樂中學(xué)習(xí)；四是以生長為本，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不壓制學(xué)生的成長趨向。

二、生本理念在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）強(qiáng)調(diào)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高中生物教學(xué)中運(yùn)用生本理念教育模式，從學(xué)生角度出發(fā)，以發(fā)展為本、以生動為本、以生命為本、以生長為本是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。

（一）課前生本理念的體現(xiàn)

“先行組織者”是學(xué)習(xí)“新知”前提供的具有引導(dǎo)作用的材料。課前提供既要面向全體學(xué)生，又要考慮個體差異的“先行組織者”材料。例如，適量的與“新知”有關(guān)的客觀基礎(chǔ)題與主觀提升題，通過查找資料，自行解決。也可提供相關(guān)的閱讀材料或微視頻，以激發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的“新知”的興趣。以《酶的特性》為例，錄制微視頻“用等量加酶洗衣粉，在冰水、溫水、開水3種不同溫度下，洗滌污漬手帕”。根據(jù)視頻提出問題，如：為什么溫水洗滌手帕最為干凈？不同溫度對酶有什么影響？通過生動的“先行組織者”，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動的接受式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極主動的探究式”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主體性、興趣等。

（二）課中生本理念的運(yùn)用

1.多元方式創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)人

情境是感同身受，興趣是最好的老師。教學(xué)中，為激發(fā)興趣、調(diào)動熱情，教師可以多元方式創(chuàng)設(shè)情境。從視頻、圖片、生活實(shí)際、小故事等導(dǎo)人新課，理論上可以體現(xiàn)以生動為本，實(shí)際上可以激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”。以《生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》為例，多媒體展示雞蛋、牛奶，各種肉類等圖片，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)“為什么雞、鴨、魚肉味道不同”的情境。這樣的情境。學(xué)生在生活中有體會，知識上想了解，進(jìn)而為構(gòu)建活潑課堂、激發(fā)學(xué)生求知欲奠定基礎(chǔ)。

2.溝通+合作，為理解而教學(xué)

沒有溝通的教學(xué)不是教學(xué)。沒有合作的教學(xué)不是探究式教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生生命、生長規(guī)律，運(yùn)用“溝通+合作”方法，實(shí)現(xiàn)“為理解而教學(xué)”。以生本理念為指導(dǎo)的“為理解而教學(xué)”的教學(xué)模式是一種基于對知識的對比、重組、推理，達(dá)到深入理解、靈活運(yùn)用程度的教與學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)更積極的“從行動中學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)。教師要明確應(yīng)該教什么？學(xué)生應(yīng)學(xué)些什么？學(xué)生怎樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的？學(xué)生掌握了什么內(nèi)容？在溝通交流、互動探究過程中，充分肯定學(xué)生的思維與靈感。實(shí)現(xiàn)生本理念指導(dǎo)下的真正意義的“為理解而教學(xué)”。

（三）課后生本理念的再現(xiàn)

QQ群是一種交流互動的網(wǎng)絡(luò)平臺。利用公告、聊天、共享、郵件、照片等群區(qū)域開展課后師生互動，在公告區(qū)發(fā)布答疑時間，學(xué)生準(zhǔn)時有備參與。學(xué)生也可發(fā)布自己的問題，教師鼓勵學(xué)生各抒己見，激發(fā)潛能。生長素與生長激素的區(qū)別是易混淆的生物知識點(diǎn)，利用QQ群，進(jìn)行生生、師生互動討論，可以有效地進(jìn)行基本概念的辨析，也有效拓展了教學(xué)空間。還可將學(xué)習(xí)資源傳送到共享區(qū)，例如高中生物復(fù)習(xí)計(jì)劃、生物知識框架等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

將生本理念的“發(fā)展”“生動”“生命”“生長”滲透到課前、課中、課后，是真正的“一切為了學(xué)生”的教學(xué)模式?；谏纠砟畹慕虒W(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興致和自主意識，培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)新能力與合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時有利于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成和教學(xué)有效性的提升。

責(zé)任編輯：孫瑤