張會鳳

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，文化全球化也成為一種大趨勢，跨文化交際能力是大學(xué)生在國際間交流的途徑。實(shí)現(xiàn)對異質(zhì)性文化精神和時(shí)代表現(xiàn)形式的透徹把握.是在全球化時(shí)代的背景下.能否實(shí)現(xiàn)跨文化交際的前提和重要因素。我們外語教學(xué)的根本目的是實(shí)現(xiàn)跨文化交際。使不同文化背景的人能夠交流得更順暢。本文分析大學(xué)英語教學(xué)所采用的途徑，提出了大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)方法.提高了學(xué)生的英語水平以及適應(yīng)社會發(fā)展和改革開放的新形勢下所需要的能力。

關(guān)鍵詞：跨文化交際 大學(xué)英語教學(xué) 途徑 方法

跨文化交際是指本民族語者和非本民族語者之間的交流，也指不同語言文化背景的人之間的交流。語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)容，外語教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)跨文化交際，使人能夠在不同的文化背景下更好地交流。為達(dá)到目的。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取什么途徑和方法呢？這正是本文所要回答的主要問題。

一、培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的途徑。

（一）培養(yǎng)跨文化意識

跨文化意識是指不同文化背景的人與語言符號系統(tǒng)之間的交際活動，其交際能力是不一樣的。

語言學(xué)家拉多在《語言教學(xué)的科學(xué)方法》一書中指出，“我們教一門語言，沒有掌握的文化背景是不可能的。語言是文化的一部分。所以它是不可能不了解文化的模式和原則，從而學(xué)習(xí)到一種真正的語言”。英語教學(xué)不應(yīng)只局限于語言知識的傳播，更要關(guān)注學(xué)生的交際能力和英語交際能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握并熟練地運(yùn)用地道語言。并且能結(jié)合國家的目標(biāo)語言標(biāo)準(zhǔn)使用準(zhǔn)確的目標(biāo)語言進(jìn)行交際。因此，在教學(xué)過程中，教師有責(zé)任盡可能地提高學(xué)生的跨文化意識，同時(shí)傳授文化知識也和傳播語言同步。用以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語和正確熟練使用普遍接受的英語。

英語文化因素對于中國學(xué)生來說。是英語學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要影響。英語的句子結(jié)構(gòu)和漢語的句子結(jié)構(gòu)有很大的不同。英語句子的主要成分一般都是非常緊湊地排列在一起，之前的修飾成分在句子后。漢語句子是基本成分和修飾成分往往交叉排列。已經(jīng)形成中國思維的中國學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，往往會按照漢語的語言習(xí)慣，比如表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)來表達(dá)英語，造成了語言的“負(fù)遷移形式”。要避免問題，必須培養(yǎng)學(xué)生的語感。為此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，大量的閱讀和背誦是非常重要的。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言意識和語感。通過更多的情景交際活動。幫助學(xué)生適應(yīng)英國人的思維方式。

（二）結(jié)合教材，通過介紹英語國家的文化背景，來進(jìn)行一些文化的比較

1.從文化信息的視角比較

英語教材中的大部分文本與英語國家的典型文化背景知識有關(guān)。成為學(xué)生了解世界文化中的一份鮮明生動的材料。在語言教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生掌握文章內(nèi)容，語言知識，提高語言技能，還要引導(dǎo)他們隨時(shí)隨地挖掘里面的文化信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，還進(jìn)一步拓寬了自己的文化視野。

2.從詞匯角度來比較

有些詞在人們的生產(chǎn)生活中很普遍。是約定俗成的。有固定的聯(lián)想意義，詞匯意義。這樣的聯(lián)想意義具有鮮明的民族性和文化性。同一個(gè)詞在不同的文化背景下可能有不同的聯(lián)想。

3.營造外語氛圍。提供一些真實(shí)交際情景。并滲透文化意識

實(shí)踐教學(xué)中，我們可以采取多種方式來營造良好的外語學(xué)習(xí)氛圍。首先，運(yùn)用藝術(shù)魅力，來實(shí)施課堂教學(xué)。俗話說興趣是最好的老師，在網(wǎng)絡(luò)中，多媒體教學(xué)日益發(fā)展和完善。借助多媒體可以顯示豐富多彩的教學(xué)場景和圖像素材，為課堂教學(xué)增添魅力。其次，利用各種游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，一些英語短劇或演講，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表演欲望。再次，通過校園廣播、校園板報(bào)，進(jìn)行文化氛圍渲染，提高英語創(chuàng)作氛圍。利用廣播，播放一些國外新聞，讓學(xué)生了解國際事件，播放外國歌曲，提高學(xué)生的聽力，也可以發(fā)布一些外國論文的插圖，提供一個(gè)平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外國文化。通過多種教學(xué)方法。使學(xué)生在活動中真正體會到中西文化各方面的異同，增強(qiáng)跨文化意識。

二、培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的方法

（一）確定目標(biāo)

外語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有語言能力和跨文化交際能力的外語人才。大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)認(rèn)識培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性。重視大學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，提高目標(biāo)語文化和母語文化的養(yǎng)成。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)模式要多樣化。教師必須融入語言教學(xué)中的文化教學(xué)。以便提高學(xué)生對西方文化的敏感度和洞察力。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

（二）主要原則

為了使跨文化英語教學(xué)和大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)更具針對性、目的性和實(shí)踐性，在實(shí)踐中應(yīng)遵循以下原則。

1.平等原則

所有的文化都是平等的。每個(gè)民族都有自己的文化，無論大小或國力強(qiáng)弱。都有不同的特點(diǎn)。沒有質(zhì)量差異和優(yōu)劣好壞。

2.同步原則

同步原則指的是在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力應(yīng)與教材相一致。兩種文化的差異體現(xiàn)在多方面，一般來說，學(xué)生對英語文化了解得越多、越深、越廣越好。

3.交際原則

語言最大的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的交際能力。語言是人們交流的工具。在跨文化交際能力的培養(yǎng)中，要注意語言的基本特征，注意不同民族的交際習(xí)慣和交際方式。

4.興趣原則

俗話說得好。興趣是最好的老師。也成為學(xué)生獲得知識的最大動力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對英語文化的興趣，激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。教師必須精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外感受到英語語言的魅力。從而產(chǎn)生并保持對英語的興趣。

（三）具體方法

1.教師必須提高自身的思想文化素質(zhì)

“名師出高徒”，只有教師自身具有較強(qiáng)的洞察力、理解力和跨文化交際貫通的能力。才能培養(yǎng)高層次的跨文化交際人才。在課堂教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷提高自己的跨文化交際意識、文化素養(yǎng)。世界在飛速發(fā)展，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，才能及時(shí)地補(bǔ)充和更新知識，同時(shí)接受專業(yè)的培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的課程文化，更深入地了解英語歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、生活方式。同時(shí)還應(yīng)處理好語言教學(xué)和文化教學(xué)的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)跨文化交際為目的，以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力為要求，教授語言和文化并重。有可能的情況下。英語教師應(yīng)該出國學(xué)習(xí)或聘請外教任教。并體驗(yàn)各國之間的語言和文化差異。

2.進(jìn)行文化背景知識的介紹

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刂v些與英語國家的文化背景有關(guān)的知識，比如這些國家的歷史、地理、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和風(fēng)土人情等。要使學(xué)生理解其文化，并樂于交流，掌握該民族的思維方式和文化習(xí)慣。因?yàn)榧词乖趯ν饨涣鲿r(shí)，語法和詞匯都是正確的，但不能將思維、文化也貫穿于表達(dá)中，那么，必將導(dǎo)致交際失敗。

（1）科學(xué)的教學(xué)方式。科學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是自然的，啟發(fā)式的，相關(guān)的，而不是說教，注入，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生的積極性。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。比如放一些紀(jì)錄片中的社會情境部分，讓學(xué)生感受英語國家的風(fēng)俗文化，傳統(tǒng)習(xí)俗，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用電子閱覽室、校園網(wǎng)、英語廣播、英語角等活動，多聽多看英文原版報(bào)紙、雜志、電影、電視、研討會和講座，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識，提高文化素養(yǎng)。

（2）發(fā)揮學(xué)生的積極性。在英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。從而利用一切機(jī)會積極學(xué)習(xí)跨文化知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力。不能一味依賴?yán)蠋熀驼n堂，應(yīng)多動腦筋，想辦法與老師和外教多交流；參與第二課堂教學(xué)和社會實(shí)踐。如參加外交指導(dǎo)和英語角。多利用現(xiàn)代高科技的手段，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、視聽資料，直觀地感受和增加對外國文化的經(jīng)驗(yàn)積累。

三、結(jié)語

對語言交際能力而言?？缥幕浑H能力的重要性不言而喻，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，國家與國家之間的交流是非常廣泛的。提高學(xué)生對文化差異的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力尤為重要。但學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。需要教師在提高自身的文化素質(zhì)的同時(shí)。進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語水平和能力，使學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展和改革開放的新形勢，盡快地提升自身能力。

責(zé)任編輯：孫瑤