王海軍

摘要：在新課改不斷深入的背景下，對于初中語文學科教學而言，需要在積極更新教學理念并創(chuàng)新教學方法的過程中，實現(xiàn)對學生語言表達能力的有效培養(yǎng)，進而為提高學生的綜合能力素質奠定基礎。但從目前初中語文學科教學的現(xiàn)狀看，如何培養(yǎng)并提升學生的表達能力，成為教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。本文在闡述初中語文教學培養(yǎng)學生表達能力重要性的基礎上，結合該學科教學現(xiàn)狀，為實現(xiàn)對學生語言表達能力的有培養(yǎng)提出了一系列對策，以供參考。

關鍵詞：初中語文 教學 提升 表達能力 對策

基于新課改的逐步深入下，實現(xiàn)對初中生語言表達能力的有效培養(yǎng)，成為了當前初中語文學科教學的重點內容之一，尤其是在當前全面踐行素質教育要求的過程中，為了全面提升人才的綜合能力素質，打破應試教育體制的束縛，培養(yǎng)并提升初中生的表達能力，能夠為學生更好的適應日后社會的激烈競爭形勢提供保障。因此，這就要求該學科教師從當前教學現(xiàn)狀出發(fā)，為提升學生的表達能力進行積極探索。

一、在初中語文教學中培養(yǎng)并提升學生表達能力的重要價值

語言作為人與人之間實現(xiàn)有效溝通交流的媒介，是情感表達與信息傳遞的重要渠道，而對于處在當今社會競爭環(huán)境下的學生而言，表達能力則成為了一個人展現(xiàn)自身外在素質的窗口，只有具備良好的外在表現(xiàn)力，才能夠滿足學習與工作之需，并為自身塑造良好的個人形象、提高自身的人格魅力奠定基礎。同時，實現(xiàn)對學生表達能力的有效培養(yǎng)，在某種程度上也是一個人綜合能力素質的系統(tǒng)性呈現(xiàn)，只有不斷豐富個人的知識文化底蘊，提升個人的心理素質，才能夠在實際溝通交流中實現(xiàn)流暢且恰當?shù)谋磉_，在此過程中，還需要具備縝密的邏輯思維能力。而這就離不開初中語文學科教學的支撐，需要在實際開展教學活動的過程中，有意識的去培養(yǎng)學生的表達能力，促使學生能夠實現(xiàn)順暢溝通與交流，并營造良好的人際關系，為提升學生的綜合能力素質奠定基礎。

二、基于當前初中語文教學現(xiàn)狀下提升學生表達能力的有效對策

（一）當前初中語文教學的現(xiàn)狀

從當前初中語文學科教學的現(xiàn)狀看，在踐行新課改要求的過程中，對于培養(yǎng)學生表達能力，很多教師所給予的重視程度不足，尤其是在傳統(tǒng)英式教育體制的長期束縛下，以成績定英雄的人才評價標準下，致使學生呈現(xiàn)出高分低能的現(xiàn)象，片面強調升學率指標的教學目標下，致使教師對于如何培養(yǎng)學生的綜合能力素質尚未給予充分重視。而語文學科是提升學生文化素養(yǎng)與內涵底蘊的重要途徑，但是學生面對較大的課業(yè)壓力時，對于自身表達能力等的培養(yǎng)也缺乏深刻的認識，加上初中階段學生逐漸進入早熟叛逆期，很多學生不善于交流與表達情感，而大部分教師也將其歸結于性格使然，進而致使在實際開展教學活動的過程中，難以實現(xiàn)對學生表達能力的有效培養(yǎng)與提升。

（二）在初中語文教學中提升學生表達能力的有效對策

1. 創(chuàng)新教學理念與教學模式

在實際開展教學活動的過程中，對于初中語文學科而言，為了實現(xiàn)對學生表達能力的有效培養(yǎng)，教師則需要從實際出發(fā)，結合該階段學生身心發(fā)育的實際特點與需求，在積極更新教學理念的基礎上，創(chuàng)新教學方法與教學模式，進而實現(xiàn)對教學內容的優(yōu)化設計，以打破傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學模式的束縛，促使學生在充分發(fā)揮出自身主觀積極性的基礎上，成為課堂教學的主人翁，并在教師引導作用的充分發(fā)揮下，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，借助豐富多彩訓練活動的開展來實現(xiàn)對學生表達能力的培養(yǎng)。比如：教師可結合實際教學內容，以有感情朗讀課文的方式，促使學生能夠在學習學問課文內容的過程中，通過朗讀的方式來實現(xiàn)自身情感的帶入，進而促使學生對語文學科乃至文學作品的閱讀產生濃厚的興趣，實現(xiàn)自身文化內涵與底蘊的積累；在此基礎上，以演講比賽或是辯論賽的方式，為學生創(chuàng)造表達的機會，促使學生能夠在積極實踐的過程中，實現(xiàn)對學生表達能力的有效培養(yǎng)。

2.實現(xiàn)對學生表達思維能力的有效培養(yǎng)

在實際開展教學活動的過程中，教師要認識到培養(yǎng)學生表達能力的重要性，這關系到了學生日后的學習與發(fā)展，同時也能夠體現(xiàn)出一個讓人的基本文化素養(yǎng)，并且也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要途徑。尤其是在邏輯思維上，在某種程度上而言，學生表達能力的高低直接與學生自身的邏輯思維能力掛鉤，一個思維縝密的對話很多時候需要這個人本身就具備較強的邏輯思維能力，進而才能夠在善于表達自我的同時，掌握溝通交流的技巧。因此，教師要積極培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，結合實際教學內容來促使學生在能夠在進行語言表達的過程中有的放矢且條理清晰。比如：以魯迅的“孔乙己”為例，在學習這一文章后，教師可讓學生模仿這一文章中的某些寫作手法進行即興創(chuàng)作與演講，促使學生能夠從多種角度、借助多種方式來表達一件事情，在訓練中潛移默化的來影響學生，實現(xiàn)對學生表達能力的有效培養(yǎng)。

3.打造多樣化課外活動

能夠要想實現(xiàn)對學生表達能力的培養(yǎng)，教師還需要在充分利用課堂時間外，實現(xiàn)對課外時間的有效利用，借助豐富實踐活動的打造來促使學生在積極參與的過程中，實現(xiàn)對自身表達能力的有效訓練，進而促使學生逐漸具備這一能力。特別是對于初中階段的學生而言，在這一成長的關鍵時期，為了促使學生形成健全的人格，并具備良好的能力素質，提升學生的文化素養(yǎng)與品味，并有效緩解學生的課業(yè)壓力，教師可借助新聞記者社團的打造、調查訪問活動的開展以及詩歌創(chuàng)造朗誦比賽的開展等，來打造豐富的課外文化實踐活動，并促使學生能夠結合自身的興趣愛好來進行有效選擇，為提升學生的表達能力奠定基礎。

三、結語

綜上，在初中語文教學中，為了實現(xiàn)對學生表達能力的有效培養(yǎng)，教師要在明確培養(yǎng)學生表達能力重要性的基礎上，結合當前現(xiàn)存問題來落實有效教學對策，借助教學理念與模式的創(chuàng)新、培養(yǎng)學生的表達邏輯思維能力以及豐富課外實踐活動的舉辦，為提升學生的表達能力開辟有效途徑。

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（作者單位：河北省涿州市東仙坡中學）