郭麥香

隨著家庭教育越來越受到人們的重視，為了不讓孩子輸在起跑線上，大多年輕的父母愿意花大價錢把孩子送進各種各樣的早教班，接受所謂的“專業(yè)指導”，從教孩子學習爬行到教學說話，從教孩子認字到奧數(shù)啟蒙，不一而足。從長遠來看，這樣的早教往往是低效的。其實，最高質(zhì)量的早教應(yīng)該是陪孩子玩耍，最好的早教老師應(yīng)該是父母，因為玩耍是幼兒自發(fā)自然的活動。

游戲讓孩子做主

【案例1】 青青剛剛兩歲，是一個性格外向、愛好運動的小姑娘。她每天只要醒來就不停地運動，鉆、爬、跑、跳無所不能，常常把家里弄得亂七八糟。對此，青青的媽媽沒有厭煩，反而鼓勵女兒隨心所欲地玩耍。有時候，青青的爸爸還帶女兒玩冒險運動游戲，比如他把青青抱到窗臺上，然后退后一步，張開雙臂讓青青跳到自己的懷里。剛開始，青青不敢，但在爸爸的鼓勵下，她閉著眼睛朝下跳。爸爸接住了她，并夸她勇敢。青青發(fā)現(xiàn)這個游戲好玩，整天纏著爸爸玩“跳山崖”。每次跳到爸爸懷里，她都“咯咯”地笑個不停。

在爸爸媽媽的陪伴下，青青的運動天賦得到了較好的發(fā)展，與同齡孩子相比，她身高、體重、膽量、敏捷度都領(lǐng)先一步。更重要的是，她的性格更加陽光、自信，與父母的關(guān)系更融洽。每天早上6點，青青都和爸爸一塊起床，然后出門晨練。見爸爸在雙杠上身手敏捷，她也摩拳擦掌，躍躍欲試。在爸爸的保護下，她能雙手抓住雙杠懸垂20秒鐘，令晨練的人贊嘆不已。青青還在跳遠的沙坑里學會了翻跟頭，動作干凈利落。體育教練看到了，說青青是個練體育的好苗子。青青的爸爸笑道：“我早就知道，這不正在對她進行運動早教嘛。等她到了5歲，看她喜歡什么，田徑、體操或者球類，選一個，到時給您送來接受專業(yè)訓練。如果她不喜歡練體育我也沒白費功夫，至少鍛煉身體了?！?/p>

【分析】 聯(lián)合國《兒童宣言》中說：“兒童應(yīng)有充分游戲和娛樂的機會，應(yīng)使游戲和娛樂達到與教育相同的目的?！彪S著語言能力、運動能力的發(fā)展，一歲以上的孩子每天的生活就不再是吃睡交替，開始有了玩的意愿和需求。青青的父母是有心人，他們在陪女兒玩耍的過程中通過細致的觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)和了解女兒的興趣點，并且不著痕跡地培養(yǎng)，做到了寓教于樂，這樣的早教是高質(zhì)量的，自然收到了較好的效果。首先，大運動量的游戲可以鍛煉幼兒的體質(zhì)，輕松愉快地使其活動能力增強；其次，選取孩子感興趣的游戲項目，以玩耍的形式進行訓練，孩子更容易接受。

青青的身體素質(zhì)提高了，相應(yīng)的，對外界適應(yīng)能力也獲得提升，其智力的發(fā)展也能得到促進。體育類型的親子游戲還培養(yǎng)了孩子的勇氣、耐力、注意力等，孩子會在玩的過程中獲得同伴、成人的認可，增強自信心。值得一提的是，爸爸陪青青玩的“跳山崖”游戲還培養(yǎng)了女兒對爸爸的信任感，在刺激的游戲中，她獲得了寶貴的安全感。從這個意義上來說，青青玩的游戲，可以稱得上是內(nèi)外兼修的體育早教。

【建議】

1.讓孩子在愛的氛圍中建立起安全感和自信心，首先就是讓孩子成為他自己，玩什么、怎么玩、什么時候玩，全部讓其自己決定。但父母要注意安全，讓孩子量力而行，以免受傷。

2.孩子的特點不同、興趣點不同，父母不可盲目效仿，更不應(yīng)攀比，應(yīng)該細致地觀察孩子，多方面嘗試和引導，然后因材施教。

3.幼兒的身體發(fā)育和智力發(fā)展是一個漫長的過程，所以父母要有足夠的耐心，要有靜靜等待花開的浪漫心情。

自己動手做玩具

【案例2】 4歲半的琳琳是個特別會玩的小丫頭。比如，家里買了新洗衣機，送貨的叔叔還沒走，琳琳就把洗衣機的包裝箱改造成了“舒服的家”。她鉆進去，正哄芭比娃娃睡覺呢！琳琳的爸爸見狀，趕緊找來木工鋸，給女兒的新居鋸出門窗，方便女兒進出。琳琳的媽媽又找到廢舊床單，給窗戶做了一個漂亮的窗簾。琳琳樂壞了，在新居里樂此不疲地玩，連吃飯都不肯出來。爸媽由著女兒，把做好的飯菜端到包裝箱旁邊，隔著小小的窗戶往里面遞飯。

琳琳自己動手做玩具不是第一回了。此前，她曾把爸媽的床下改造成隧道，把臥室的飄窗改造成復(fù)雜的城堡。在戶外玩耍時，琳琳的“發(fā)明創(chuàng)造”使她成了孩子王。她帶著小伙伴們用隨手撿來的小石頭搭建“長城”，用包裝用的白色泡沫塊建“房子”。天黑了，沒辦法玩玩具，琳琳就帶著小朋友們玩“踩影子”游戲，等等，每次的主意都很新穎。

琳琳有許多買來的玩具，但玩幾天就沒興趣了，她似乎更喜歡自己動手做玩具。對此，爸爸媽媽很支持，鼓勵女兒大膽實踐，并且積極參與其中，陪著女兒玩得不亦樂乎。

【分析】 心理學家和神經(jīng)學家認為，幼兒接受刺激和獲得經(jīng)驗越多，大腦建立的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)就越多。玩具和游戲是孩子童年生活的重要組成部分，游戲往往依賴于具體的玩具來進行。嬰幼兒選擇游戲材料時往往具有隨意性，任何材質(zhì)、形狀、功能的東西都可以成為孩子游戲的材料。從孩子的嬰孩時期，父母們就要經(jīng)常帶孩子開眼界，認識自然界的植物、動物，認識生活中的物和人。這樣，可以最大限度地滿足幼兒的好奇、好動的特點，充分地在生活、玩耍中通過視覺、觸覺等認識大千世界，孩子也在游戲中不斷解決“這是什么”“它是做什么用的”“為什么會這樣”等一系列的問題，從而獲得滿足和成長。

對于新鮮的東西，幼兒經(jīng)常愛不釋手，可是新玩具在兩三天后就會失寵。這時，不能給孩子貼上“沒耐性”“喜新厭舊”的標簽，而應(yīng)思考這些玩具怎么能最大限度地發(fā)揮作用。自制玩具雖然也會失寵，但在制作的過程中孩子能得到全方位的鍛煉，對玩具材料的大小、形狀、厚薄、軟硬、輕重、銜接方法等進行細致的觀察，動手時還能鍛煉手部肌肉。最重要的是，自己動手做玩具能讓幼兒體驗到創(chuàng)造的快樂，獲得自信心。但是，幼兒的心智尚不成熟，動手能力有限，所以需要父母的參與和指導。

【建議】

1.父母別把孩子的異想天開當成胡鬧、調(diào)皮，而應(yīng)該允許、鼓勵孩子嘗試，讓孩子體驗自由的快樂。

2.父母應(yīng)該積極參與到孩子動手做玩具的過程中——但要注意，是參與而不是指導。父母參與的方式是把自己當成幼兒，用童心陪伴孩子，而不要在孩子專心做玩具時教孩子知識，比如：“寶貝兒，這是三角形，有三條邊；這是四邊形，有四條邊?！庇弥R抵消孩子的樂趣，最終會令孩子反感，最終認為知識是無趣的。

3.父母應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡和能力強弱，提供一些安全型工具，并教會孩子使用。

角色扮演很重要

【案例3】 三歲半的歡歡是個溫柔的小姑娘，最喜歡玩“過家家”游戲，在幼兒園玩得過于投入，甚至不想回家。周末在家歡歡也想玩過家家，但沒有小伙伴，于是歡歡很寂寞。媽媽見狀，自告奮勇地說：“我來當寶寶，你來當媽媽，好嗎？”爸爸也跑過來央求道：“那我來當爸爸吧？要不，當你的二寶好了，我會很乖的。”歡歡大喜，馬上開始玩已經(jīng)玩了很多遍的吃飯游戲。她把充當飯菜的積木塊放在小盤子里，再給爸爸媽媽發(fā)筷子，然后站在一邊指點江山，要求媽媽不要偏食，表揚爸爸吃得快……對這樣的游戲，歡歡的爸媽早就玩膩了，但為了女兒高興，不得不忍耐。爸爸突發(fā)奇想，細著嗓子問：“媽媽，為什么沒有水果？我想吃香蕉！”歡歡愣住了，她的游戲里沒有這個情節(jié)，不過“二寶”的要求顯然是合理的。于是她學著媽媽的口氣說：“乖乖吃飯，水果要飯后才能吃，這樣更有營養(yǎng)?！比缓笏奶帉ふ疫m合當水果的道具。這時，媽媽靈機一動，說：“我知道水果在哪兒，讓我去拿吧！”歡歡如釋重負，點頭應(yīng)允。媽媽迅速跑進廚房，不一會兒就端出兩盤貨真價實的水果，香蕉一盤、削過皮的蘋果一盤。要知道，平時歡歡是不喜歡吃水果的，此前每次都是媽媽逼著吃，但現(xiàn)在為了游戲劇情的需要，只好有滋有味地吃起來。媽媽和爸爸對視一笑：想不到還有這額外的收獲！

【分析】 從兩歲開始，幼兒就進入了玩“象征性游戲”的階段，最明顯的特點是喜歡角色扮演游戲。在幼兒園里，幼兒往往喜歡玩過家家游戲，而且樂此不疲。但角色游戲需要玩伴，所以在家里父母應(yīng)該主動配合孩子。

游戲還有教育作用。歡歡不喜歡吃水果，每次都是被媽媽逼著吃，可是在游戲中，她心甘情愿地吃水果，可見其投入之深。不知不覺中，吃水果的習慣就養(yǎng)成了。

【建議】

順應(yīng)孩子的天性，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律的陪伴是明智的做法。角色游戲中，幼兒運用已有的生活經(jīng)驗，游戲的時間可以很長。如果家長參與到孩子的游戲當中，客串個次要角色，孩子會快樂地體驗游戲的成就感。

根據(jù)幼兒的認知發(fā)展程度，游戲分為練習性游戲、象征性游戲和規(guī)則性游戲。0～2歲時期的游戲稱為練習性游戲，也稱機能性游戲，特點就是為了獲取快樂而重復(fù)已習得游戲的活動。2～4歲時期的游戲稱為象征性游戲，特點是幼兒開始模仿成年人的生活，預(yù)想自己成年后的生活情景。4～6歲時期的游戲稱為規(guī)則性游戲，幼兒開始模仿成年人的規(guī)則，并且按照自己的理解來解釋規(guī)則，是其入學前的適應(yīng)性游戲。父母應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡和特點，陪伴孩子完成家庭早教任務(wù)。

【編輯：陳彤】