李安峰

（貴州師范大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

高校人文道德教育探析

李安峰

（貴州師范大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

人文道德是人文精神和道德素養(yǎng)的結(jié)合體，是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的立足點，也是社會主義核心價值觀的題中之義。當(dāng)代大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望，提高他們的人文道德，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格建設(shè)者，這是高校的重要職責(zé)和義務(wù)。當(dāng)下，一些大學(xué)生受不良環(huán)境的影響而出現(xiàn)了人文道德滑坡現(xiàn)象，因此加強和改進高校人文道德教育已變的十分緊迫。

高校；人文道德；探析

人文道德教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)容。習(xí)近平總書記在與各界優(yōu)秀青年代表座談時曾指出：“廣大青年要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，帶頭倡導(dǎo)良好社會風(fēng)氣”?？梢哉f，作為同齡人中佼佼者的當(dāng)代大學(xué)生，在當(dāng)今的時代環(huán)境下，其人文道德素養(yǎng)關(guān)系到社會主義精神文明建設(shè)和文化強國的實現(xiàn)。

一、人文道德的重要性

何為人文道德。宋代程頤在其《伊川易傳》中對人文一詞的解釋是：“人文，人理之倫序，觀人文以教化天下，天下成其禮俗，乃圣人用賁之道也?！泵癖姷牡赖掠萌宋囊曰㈣T之、成之?！抖Y記·大學(xué)》里記載：“德者本也?！睆娬{(diào)修身養(yǎng)德是一個人安身立命的根本。人文道德是通過人文的教化、自身的修養(yǎng)而形成的崇高的道德品質(zhì)，它是中華民族長久不衰的精神靈魂，是社會團結(jié)和諧有序的基礎(chǔ)，是國家進步的強大支持，也是社會主義核心價值體系建設(shè)的重要內(nèi)容。

每一位個體的人文道德修養(yǎng)從誕生起就受到家庭的熏陶、社會的影響和學(xué)校的培育，大學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的寶貴資源，也是實現(xiàn)民族復(fù)興的希望，其人文道德修養(yǎng)的高低與國家的命運緊密相連。具體到高校的人文道德，就是高校通過理論學(xué)習(xí)、專業(yè)熏陶、思想教育、人文培育等對大學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)?！凹訌娎碚摻逃?、思想教育和政治工作的目的，就是要引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，打下科學(xué)理論的基礎(chǔ)，確立為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗的政治方向。這樣才能增強青少年抵制錯誤思潮和拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想侵蝕的能力?！盵1]當(dāng)下，我國正處于全面建成小康社會和深化改革發(fā)展的攻堅階段，急需培養(yǎng)造就一大批有思想覺悟、有道德修養(yǎng)、有科學(xué)文化專攻的高素質(zhì)人才，其中德育的培養(yǎng)是重中之重。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生人文道德的重要基地，在對大學(xué)生進行人文的灌輸和道德的培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。

二、高校人文道德教育存在的問題

建國之后尤其改革開放以來，高校在人文道德教育方面取得了很大的成績，但在時代環(huán)境下仍然存在著許多問題需要解決，這些問題主要表現(xiàn)為以下幾點。

首先，在不斷強調(diào)智力教育的同時輕視了道德素養(yǎng)的培育。科學(xué)知識是社會文明進步的助推力，是國家發(fā)達與否的一把衡量尺。在社會不斷變化和科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，知識經(jīng)濟、科技競爭越來越成為人們普遍的共識，獲取、掌握并運用科學(xué)知識成為人們生存的主要手段。尊重知識、尊重人才這是必須的,但我們高校在培養(yǎng)人才的過程中最先注重的是智力的培養(yǎng)，是書本知識的灌輸，忽視了人文道德的培育。某種程度上說，高校在這方面應(yīng)負(fù)有一定的責(zé)任，因人文道德培養(yǎng)缺位，導(dǎo)致一些大學(xué)生智商雖較高,情商卻較低，人文修養(yǎng)匱乏，對家庭和社會缺少責(zé)任感。個別學(xué)生的價值取向日益趨于功利化和世俗化，凡事“以自我中心”，利己主義興行,缺乏集體主義的團隊意識。有的學(xué)生唯金錢馬首是瞻，盲目攀比，不切實際地追求物質(zhì)生活的享受等等。這些現(xiàn)象的存在與長期以來我們只重視智力的培養(yǎng)而忽視人文德育的完善是有重要關(guān)系的。

其次，高校人文關(guān)懷不到位，人文理念有待進一步改進和完善。人文關(guān)懷是高校教育者通過不同的方法途徑把人文道德方面的知識與人格靈魂的塑造結(jié)合起來，既注重個體精神的培育，又強調(diào)核心價值的提升，以有效推進大學(xué)生人文道德的培育。當(dāng)下，高校人文關(guān)懷存在不到位或者缺位的現(xiàn)象，緣由是一方面在市場功利化經(jīng)濟的影響之下，有些高校不斷擴充生源，盲目的擴張，注重高樓大廈的硬件設(shè)施建設(shè)，忽視了人文關(guān)懷的提升；另一方面，在高校課程設(shè)置中，很多課程是為迎合大學(xué)生就業(yè)的需要，片面注重自然學(xué)科或者熱門學(xué)科的開設(shè)，而人文道德類學(xué)科逐漸被邊緣化?？梢哉f，長此下去，不僅不利于大學(xué)生的身心發(fā)展與專業(yè)素養(yǎng)的提升，而且畢業(yè)之后他們也會在社會環(huán)境的影響下趨于功利。

再次，高校教師整體的人文道德素養(yǎng)有待提升。教師是知識的傳播者和靈魂的鑄造者，又是課堂教育的組織實踐者，他們與學(xué)生接觸時間最多，其自身的人文道德素養(yǎng)直接對學(xué)生起著潛移默化的影響。信息化的開放條件下，教師的知識水平、知識結(jié)構(gòu)和道德修養(yǎng)也應(yīng)進一步完善，但一部分教師并沒有跟進。尤其在當(dāng)下的物欲誘惑之下，少數(shù)教師追求物質(zhì)利益的最大化，忽視人文精神構(gòu)筑的牢固化，他們對工作并不熱愛，時間精力投入不足，組織備課并不積極，科研治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)造假時有發(fā)生。極個別教師由于缺乏人文道德修養(yǎng)的行為，也會影響著大學(xué)生們的思想和行為，導(dǎo)致他們對社會的認(rèn)知和人性的理解會出現(xiàn)偏差，自身的道德素養(yǎng)下滑?？梢哉f，高校教師人文道德素養(yǎng)也是關(guān)系到大學(xué)生人文道德高低的重要一環(huán)。

三、提升高校人文道德教育

針對高校人文道德建設(shè)過程中存在的一些問題，我們應(yīng)該在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，不斷推動人文道德教育的提升和完善，思想上重視，實踐上創(chuàng)新，制度上保障。

第一，高校管理者應(yīng)把人文道德教育擺在重要戰(zhàn)略位置來抓。高校不僅是傳播科學(xué)知識的校園，也是人文道德建設(shè)的基地，更是培養(yǎng)未來精神文明建設(shè)者的殿堂。高校應(yīng)遵循國家“十三五”規(guī)劃綱要的方針政策，把人文道德教育放在重要的戰(zhàn)略地位上來抓。針對人文道德教育存在的問題和實際落實情況，制定具體有效的實施政策，從角色定位、課程設(shè)置、社會實踐、教師隊伍建設(shè)等多方面入手，既注重制度的制定和硬件指標(biāo)的完成，也重視機制的創(chuàng)新和軟實力的升華，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，積極引導(dǎo)學(xué)生在強化專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，開闊視野，提升人文道德方面的素養(yǎng)。誠如胡錦濤同志所指出：“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅持把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵2]

第二，以學(xué)生為主體，強化高校的人文教育。人文教育的立足點是以人為本，核心是鑄造人文精神，它的出發(fā)點就是通過人文道德方面的教化和日常行為的正確引導(dǎo)而側(cè)重于學(xué)生道德的培養(yǎng)，身心的發(fā)展。強化高校人文教育，不僅有利于完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、提升其人文道德修養(yǎng)，而且也有助于大學(xué)生之間營造良好的人際關(guān)系。高校人文教育應(yīng)在馬克思主義思想的指導(dǎo)下，高舉中國特色社會主義旗幟，積極探索有效的多種實現(xiàn)途徑。首先，弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華是加強大學(xué)生自身道德修養(yǎng)、提高自身人文素質(zhì)的最直接有效的途徑。中華民族經(jīng)過幾千年的文化積淀，形成了諸多優(yōu)秀的文明成果，蘊藏了豐富的人文智慧和精神。高?？商剿鏖_設(shè)傳統(tǒng)文化的選修或必修課程，舉辦各種弘揚中華傳統(tǒng)美德的座談會，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古典文化書籍等活動。同時，把弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值體系聯(lián)系起來，以建設(shè)中國特色的社會主義文化為基本的價值取向。從長遠(yuǎn)看，這有利于增強當(dāng)代大學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，對于引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，提高自身的人文道德修養(yǎng)具有積極的作用。其次，優(yōu)化高校課程設(shè)置?？梢蚤_設(shè)面向全校學(xué)生的人文選修或必修課等，按照“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，真正的通過人文科學(xué)知識的傳授來帶動大學(xué)生人文精神的塑造。再次，營造良好的校園文化環(huán)境，加強和諧校園文化建設(shè),這樣可以凈化學(xué)生的心靈,形成崇尚人文精神的良好氛圍。比如開展各式各樣的積極向上的文化活動：“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”“傳統(tǒng)文化知識大賽”“詩歌朗誦”“紅色文化圖片展”等等，使健康、創(chuàng)新和富有特色的文化占領(lǐng)校園，陶冶學(xué)生情操。

第三，加強高校教師的人文道德建設(shè)。高校教師是育人的主體，是知識的傳播者，更是塑造學(xué)生身心的示范者，因此，提高他們的道德素養(yǎng)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，更是社會主義精神文明建設(shè)的需要。學(xué)校里，教師與學(xué)生的時間接觸最長，聯(lián)系也更為緊密，通過課堂教學(xué)和課下的交流互動，對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)起著重要的鑄造作用，所以要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須要有高素質(zhì)的教師。提升高校教師的人文道德修養(yǎng)，一方面，應(yīng)強化高校教師的職業(yè)道德。職業(yè)道德是高校教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂，在當(dāng)下的社會環(huán)境下，教師應(yīng)該結(jié)合自身的知識和修養(yǎng)水平，不斷升華自身的職業(yè)道德和人文修養(yǎng)。讓自己在三尺講臺上甘于奉獻，不受物質(zhì)環(huán)境的影響，同時嚴(yán)于律己，平等待人，積極進取，充滿大愛，尊重關(guān)心學(xué)生的人格成長，真正做到為人師表。另一方面，高校教師也應(yīng)努力學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識，尤其自然科學(xué)方面的教師更應(yīng)該鑄造自身的人文精神，積極參加人文課程培訓(xùn)，不斷擴充學(xué)科視野等。作為大學(xué)講壇上的傳道解惑者，在不斷汲取人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，整合不同學(xué)科之間的人文聯(lián)系的基礎(chǔ)上，把人文科學(xué)知識化為自身修養(yǎng)的精華，不斷培育和提升自身的人文素養(yǎng)。還有高校從事高校思政課教學(xué)的教師，他們在宣講黨的路線方針政策和講解黨的革命和建設(shè)歷史等方面，對大學(xué)生樹立堅定的馬克思主義理想信念和遠(yuǎn)大的理想等也有著不可替代的作用?？傊?，教師是高校人文道德建設(shè)的示范者，在理論和實踐上都應(yīng)該不斷夯實自身的人文修養(yǎng)，真正成為大學(xué)生人文道德教育的模范引領(lǐng)和鑄造者。

第四，高校思想政治工作應(yīng)在人文道德教育中起主導(dǎo)地位。在思想政治工作中通過注重人文精神，把道德的理念融合到大學(xué)生培養(yǎng)的實踐中來，使人文精神、人文教育和道德培育有機的結(jié)合起來。正如習(xí)近平總書記所指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”。[3]高校思想政治工作者如輔導(dǎo)員，他們是幫助高校學(xué)生塑造良好道德品質(zhì)的一支重要隊伍，在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，增強他們自尊、自愛和自律的品格等方面發(fā)揮著重要作用。所以說，高校在進行人文道德建設(shè)的過程中，應(yīng)該通過多種途徑著力提高從事思想政治工作者的人文素質(zhì)，以此更好地提升思想政治教育的感召力和親和力，這樣才能更好地讓思想政治工作在人文道德教育中起到主導(dǎo)地位。

人文道德建設(shè)是規(guī)避社會不良風(fēng)氣的凈化器，也是高校大學(xué)生素養(yǎng)鑄造的核心內(nèi)容。在高校教育的過程中，人文道德建設(shè)應(yīng)該擺在突出的地位，充分利用多種有效途徑，不斷夯實思想政治工作的主導(dǎo)地位，在鑄造大學(xué)生人文精神和道德理念方面起到承上啟下的作用，這既是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，更是培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的合格建設(shè)者的需要。

[1]江澤民.江澤民論有中國特色社會主義[M].北京：中央文獻出版社，2002.

[2]胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2011-04-25.

[3]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫徹教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

G641

A

1674-1676（2017）05-0029-03

2017年貴州省教育廳高校人文社科研究課題“高校思想政治理論課教學(xué)中人文道德教育實現(xiàn)路徑探究”（2017SZK15）。

李安峰（1984- ），男，山東莒南人，博士，貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向為思想政治教育。

責(zé)任編輯：毋 斌