朱旭英

基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角探討高校創(chuàng)業(yè)文化的培育

朱旭英

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，要充分分析當(dāng)前高等院校所面對的區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的實際問題，進(jìn)一步優(yōu)化高等院校的創(chuàng)業(yè)教育，從而推動高等院校的創(chuàng)業(yè)文化培育。這也是高等院校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及幫助學(xué)生進(jìn)一步融入創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中時需要考慮的一個重要問題。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)業(yè)文化；創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

全球性的金融危機(jī)對中國經(jīng)濟(jì)造成了一定的負(fù)面影響，特別是對創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)來說。要把握后金融危機(jī)時代，推動創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就應(yīng)重視高等院校在教學(xué)過程中對學(xué)生的進(jìn)一步引導(dǎo)。當(dāng)前很多高等院校在創(chuàng)業(yè)文化的培育方面付出了非常大的努力，比如打造創(chuàng)業(yè)一條街，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但是，這一系列舉措并沒有在真正意義上結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀。當(dāng)前區(qū)域化產(chǎn)業(yè)得到很快的發(fā)展，很多地區(qū)已經(jīng)形成各具特色的產(chǎn)業(yè)鏈條，所以高等院校應(yīng)該更進(jìn)一步地考慮如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下培育高等院校的創(chuàng)業(yè)文化。

二、創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力

當(dāng)前高等院校正在推動的創(chuàng)業(yè)教育，實際上在很早之前就已納入歐美國家的視野。上世紀(jì)60年代中期，很多美國的高等院校就已非常重視創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)。美國的管理學(xué)家也很重視創(chuàng)業(yè)教育在高等院校中的開展，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的推動，所以需要在高等院校中進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，提高自己的創(chuàng)業(yè)融入能力。在高等院校的教學(xué)過程中，歐美院校非常重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在區(qū)域化經(jīng)濟(jì)不斷分化的情況下，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為高等院校在教學(xué)過程中必須關(guān)注的一個焦點。

創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)的進(jìn)一步變革，主要是為了讓高等院校的受教育者在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，開拓新的創(chuàng)業(yè)空間。金融危機(jī)對中國經(jīng)濟(jì)造成了一定的負(fù)面影響，但實際上中國在金融危機(jī)之后所面臨的機(jī)遇也是比較大的，所以只有通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助高等院校學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的綜合性人才，這種綜合性人才需要具備創(chuàng)業(yè)能力和獨立工作能力，在歐美院校中這種培訓(xùn)已經(jīng)開展了超過40年的時間，而中國在創(chuàng)業(yè)教育方面還處于起步階段。所以，我們應(yīng)該深入分析當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，特別是結(jié)合整個國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，有的放矢地幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)業(yè)能力和獨立工作能力。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

很多高等院校的學(xué)生對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知并不全面，而在高等院校的教學(xué)過程中，很多高校脫離了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實際。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)能力實際上是一種空中樓閣，他們并沒有真正實踐型的創(chuàng)業(yè)能力，也不可能在實體經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生比較大的影響。雖然有一些學(xué)生已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)過程中取得成功并有一些比較成熟的案例，但是從本質(zhì)來看，很多高等院校的學(xué)生對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識仍然是比較模糊的，他們對機(jī)遇的認(rèn)知以及對危機(jī)的辨識還缺乏正確的引導(dǎo)。所以，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，如何幫助高等院校學(xué)生提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，是一個急需解決的問題。

在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動力在于人才。在整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)之所以滯后，最根本原因還是因為創(chuàng)業(yè)型人才的缺乏。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)要想進(jìn)一步發(fā)展，需要結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展需求，特別是整個經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性，有針對性地培養(yǎng)高等院校學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。

從另一個角度來看，高等院校的大學(xué)生作為一個相對特殊的群體，他們在創(chuàng)業(yè)過程中與其他群體相比有著明顯的特點。他們的科學(xué)文化知識水平相對比較高，自主創(chuàng)新能力相對比較強(qiáng)，而且在創(chuàng)業(yè)過程中更能承擔(dān)各種風(fēng)險。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高等院校的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有著天然的優(yōu)勢，但在創(chuàng)業(yè)過程中也會受到非常多的限制。

首先，高等院校的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，往往面臨著資金不足的難題。創(chuàng)業(yè)需要起步資金，這樣的起步資金需要一定的固定資產(chǎn)或者一定的社會信用才能獲得，而大學(xué)生往往沒有這樣的有利條件，所以就會面臨融資難的問題。資金是創(chuàng)業(yè)的先決條件，如果沒有充足的資金，就不可能進(jìn)行比較大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)。

其次，高等院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的過程中，仍然出現(xiàn)缺位的狀況。很多高等院校雖然非常重視創(chuàng)業(yè)文化的培育，但并未在真正意義上幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力。高等院校創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育的缺失，導(dǎo)致很多高等院校的學(xué)生雖然對創(chuàng)業(yè)有興趣，卻缺乏綜合性的知識和足夠的能力去付諸實踐。

最后，高等院校的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏足夠的信心。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，出于對風(fēng)險的顧慮以及自己創(chuàng)業(yè)能力的不自信，不敢輕易嘗試創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致當(dāng)前很多區(qū)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，高等院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和勁頭仍然不足。

四、區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下高校創(chuàng)業(yè)文化培育策略

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，如何在高等院校營造一種良好的創(chuàng)業(yè)文化，需要進(jìn)行全面思考、深入探索。要對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利和不利條件、高等院校學(xué)生自身的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行綜合性的分析，真正幫助學(xué)生補(bǔ)短板，全面調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，從政府、學(xué)校以及個人等各個方面創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的條件，營造創(chuàng)業(yè)的氛圍。

首先，從政府角度來說，應(yīng)該積極鼓勵和扶持高等院校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，起步資金不足的現(xiàn)象比較普遍。針對這種情況，政府可以創(chuàng)設(shè)高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，這些基金可以通過社會募捐以及政府相關(guān)的財政撥款等方式來籌措，通過多種方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供起步資金。通過制定青年創(chuàng)業(yè)計劃等，鼓勵高等院校的學(xué)生在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。政府也可以為高等院校的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)型的小額信貸，小額信貸能給大學(xué)生提供一部分起步資金。不過，需要注意的是，如果貸款設(shè)置的門檻過高，那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情也會減退，所以貸款條件的設(shè)置一定要考慮到大學(xué)生的實際情況。此外，政府還可以引入一些社會風(fēng)險投資基金，鼓勵企業(yè)直接參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想能夠真正地落地生根。

其次，從學(xué)校角度來說，應(yīng)進(jìn)一步實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)工程。要進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，首先應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。優(yōu)秀的老師，是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)路人，可以幫助大學(xué)生不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，鼓勵他們認(rèn)真審視自身的優(yōu)勢和劣勢，幫助大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本能力。其次，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化對課程體系的構(gòu)建，在課程設(shè)置中加入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)分析以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析等相關(guān)知識，讓大學(xué)生在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的背景下，充分發(fā)揮自身能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。再次，學(xué)校應(yīng)該采用實訓(xùn)教學(xué)模式。通過業(yè)務(wù)型的實訓(xùn)教學(xué)，可以讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的實踐能力，這需要與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，通過校企合作方式為大學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機(jī)會。學(xué)校還可以結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，開創(chuàng)一些新的創(chuàng)業(yè)教育模式。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為高等院校的學(xué)生提供了非常廣闊的平臺。在不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈條背景下，可以采用各種模式讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)與實踐，提高他們的創(chuàng)業(yè)興趣和能力。

最后，從學(xué)生自身來說，平時要注重有意識地提高創(chuàng)業(yè)的興趣、能力以及信心。當(dāng)前的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，只有讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)充滿信心，發(fā)揮出自身的主觀能動性，才能更好地在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。如果學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識比較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動中，讓學(xué)生參加一些創(chuàng)業(yè)比賽或者創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等。通過這樣的方式，可以提高學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)語

對高等院校的學(xué)生來說，進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下提高創(chuàng)業(yè)實踐技能，需要學(xué)校進(jìn)一步的引導(dǎo)。通過打造更加濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，讓創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生新的出路。這需要學(xué)校和社會的共同關(guān)注和努力，通過這種方式讓高等院校的學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)技能，進(jìn)一步融合到市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大潮中。

①田常華：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、困境及對策》[J]，《教育與職業(yè)》，2014年第32期

②張曉敏：《基于心理資本理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究》[J]，《淮海工學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）》，2013年第14期

③劉曉東 馬聰 張劍：《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與模式構(gòu)建》[J]，《學(xué)校黨建與思想教育（下半月）》，2014年第3期

朱旭英，陜西廣播電視大學(xué)，助教，碩士。研究方向：思想政治教育。