李 玲 謝 芝

民辦應(yīng)用型本科高校學(xué)生核心能力培養(yǎng)探究

李 玲 謝 芝

由于本科高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，民辦本科高校大學(xué)生的就業(yè)問題日益突出。作為民辦應(yīng)用型本科高校，只有找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力、溝通能力、資源整合能力、自我調(diào)節(jié)能力和競爭能力等核心能力的培養(yǎng)，才能提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

民辦高校；應(yīng)用型；核心能力

受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，我國相當(dāng)一部分高校的教學(xué)方案、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的要求存在差異，致使高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)實際運用相脫離，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時不適應(yīng)，影響工作和就業(yè)。過去幾年中國民辦本科高校的數(shù)量急劇增加，但有些民辦本科高校卻一味追求經(jīng)濟(jì)利益，只管招生不管就業(yè)。這種人才培養(yǎng)模式，對中國的民辦本科教育來說是致命的。

要解決民辦本科高校學(xué)生的就業(yè)難題，就必須制定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案和正確的教學(xué)方法，注重對學(xué)生核心能力的培養(yǎng)是其中的關(guān)鍵，可以幫助提升學(xué)生就業(yè)競爭力。作為應(yīng)用型本科高校，要從以下幾方面提高學(xué)生的核心能力。

一、專業(yè)能力

讀大學(xué)不僅僅是為了獲得一張文憑，更重要的是獲得一項本領(lǐng)，即專業(yè)能力。這里的專業(yè)能力，指的是從事某種行業(yè)所需要具備的行業(yè)知識、有關(guān)經(jīng)驗和相關(guān)技能。不同的行業(yè)，對專業(yè)能力的要求是有差別的，不具備有關(guān)專業(yè)能力，就無法擔(dān)負(fù)并做好職業(yè)工作。扎實的專業(yè)能力，是高校畢業(yè)生求職時必備的一種能力。

當(dāng)前，各民辦本科高校普遍開始注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，大部分學(xué)校開設(shè)了實驗實訓(xùn)課、課堂實踐環(huán)節(jié)和課后實踐環(huán)節(jié)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和實踐能力，這些都是值得肯定的。但是，由于硬件設(shè)備所需龐大，而民辦高校資金有限，民辦本科高校建立高質(zhì)量的專業(yè)實驗室相對困難，而且這一困難在短時間內(nèi)很難解決。對此，不如發(fā)揮民辦本科高校辦學(xué)方式多樣化這一特點，在合作企業(yè)和友好企業(yè)里加設(shè)學(xué)生實踐崗，增加學(xué)生的實踐鍛煉機(jī)會。通過實踐增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，這一優(yōu)勢是公辦高校無可復(fù)制的。民辦本科高校也可以和企業(yè)對接，緊跟教育部“卓越計劃”，根據(jù)企業(yè)對人才能力的需求制定培養(yǎng)計劃。尤其是民辦工科高校，應(yīng)該加快發(fā)展和建設(shè)新工科，主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，讓學(xué)校和畢業(yè)生都能在激烈的競爭中脫穎而出。

二、溝通能力

溝通能力包括語言表達(dá)能力、爭論能力、傾聽能力和設(shè)計能力（如形象設(shè)計、動作設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等）。溝通能力是個人素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映著一個人的知識掌握情況、個人能力和品質(zhì)。社會是由人組成的，人不可能脫離社會而單獨存在，不可能不與人交往。馬克思曾經(jīng)指出：“人是一切社會關(guān)系的總和?！薄耙粋€人的發(fā)展，取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！币虼耍瑴贤芰κ且粋€人存在于世和立足社會的必備能力，也是決定一個人是否成功的重要條件。

擔(dān)任某一職業(yè)工作也需要溝通，無論從事的是會計工作、工程師，還是擔(dān)任醫(yī)師、銷售人員、服務(wù)人員，溝通技能都非常重要。承擔(dān)并勝任某一工作，需要的不僅僅是相關(guān)的專業(yè)知識和有關(guān)的技能經(jīng)驗，也需要與他人合作和交流，需要具備較強(qiáng)的溝通能力。

溝通能力和溝通技巧，不是書本上寫好就能輕易掌握的，而是通過不斷的實踐和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)得來的，很難經(jīng)過他人簡單的傳授而掌握。溝通能力差的人，無法準(zhǔn)確表達(dá)出自己的所思所想，往往會造成他人誤解，原本想消除誤會、表達(dá)好感，也往往會詞不達(dá)意，甚至?xí)蛩藗鬟f與自己真實想法相反的信息，造成誤解和隔閡。無法表達(dá)自己的意圖，便很難與他人合作，團(tuán)隊無法進(jìn)行有效溝通，則工作效率將會大受影響。所以說，溝通能力是人在社會生活、活動中一項至關(guān)重要的能力技巧。

溝通能力較強(qiáng)的人，能夠真實表達(dá)意圖傳達(dá)想法，將自己的專業(yè)知識、技能和有關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)后表達(dá)，可以將自己變得更專業(yè)，給對方留下良好印象。溝通能力是現(xiàn)代社會人才的必備能力之一，也是民辦本科高校學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要方面。溝通能力的培養(yǎng)是多方面的，在課堂中，可以設(shè)置供學(xué)生選修的相關(guān)課程內(nèi)容；在課外，可以通過學(xué)生活動、競賽、實踐等多方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作等能力。在教學(xué)和生活中，教師可以有意識地加強(qiáng)對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中提升自己的溝通能力。

三、資源整合能力

單獨的個人是無法掌握所有資源和知識的。遇到問題無法解決時，可以通過對周圍人、事、物等資源進(jìn)行整合和篩選，得出需要的解決方法或解決途徑。擁有較強(qiáng)的資源整合能力，就可以將看似彼此分離、毫不相關(guān)的事物和資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使相互獨立的個體和資源形成強(qiáng)大的系統(tǒng)，取得1+1＞2的效果。通過對資源進(jìn)行整合，看似較弱的競爭力將會得以強(qiáng)化。

當(dāng)今社會已進(jìn)入信息時代，社會活動日新月異，對人才的要求更加苛刻。只有學(xué)會處理海量信息資源，并梳理挖掘有用信息，使各種資源的價值得以升值，甚至創(chuàng)造新生事物，才能適應(yīng)社會需求。資源整合能力，是衡量人才水平的一個重要標(biāo)志。民辦本科高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對資源的發(fā)掘、梳理、整合等能力，這不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，需要在整個教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生對資源進(jìn)行整合，培養(yǎng)他們從現(xiàn)有資源中獲取價值的良好習(xí)慣和整合能力。

四、自我調(diào)節(jié)能力

良好的心態(tài)是成功的保障。一個學(xué)生再用功，他在學(xué)校里學(xué)到的知識也是十分有限的，并不能完全保證其更快更好地適應(yīng)工作崗位，在就業(yè)擇業(yè)過程中可能會受到來自工作或人事的打擊，沒有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，容易一蹶不振，對自己對未來失去信心。

由于民辦本科院校在知名度、辦學(xué)歷史、辦學(xué)經(jīng)驗、就業(yè)指導(dǎo)等方面與歷史悠久、名聲在外的公辦學(xué)校存在著一定的差距，民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)過程中難免遇到挫折和打擊，所以應(yīng)該提高民辦本科高校學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，遇到困難和問題積極化解和解決，調(diào)整好自己的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，使之符合社會實際狀況。同時，在由學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過程中，也會遇到一些困難和打擊，在新的工作崗位、陌生的工作單位往往會遇到不少新情況新問題，這些問題在學(xué)校一般是沒有機(jī)會經(jīng)歷的，這就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐研究，要克服畏難發(fā)愁的思想，調(diào)整好心態(tài)，堅定只要肯動腦問題總能解決的信心，并將事多事難視為努力工作的理由和促進(jìn)工作的動力，正所謂“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”。只有培養(yǎng)出良好的自我調(diào)節(jié)能力，才能更快地適應(yīng)環(huán)境的變化，以良好的心態(tài)和積極的狀態(tài)迎接社會的考驗和挑戰(zhàn)。

五、競爭能力

競爭可以說無所不在。無論是在學(xué)校，還是在職場，都要面對各種各樣的競爭。隨著生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代社會已不是“酒香不怕巷子深”的時代了，而是百花齊放、爭奇斗艷的時代。我國受不爭不搶、先人后己、謙讓他人的思想影響較深，在就業(yè)、擇業(yè)過程中，某些大學(xué)生也謙讓他人、避免競爭，有的甚至害怕競爭，只想選擇無人問津的單位或崗位，導(dǎo)致就業(yè)情況不理想。在生活節(jié)奏和工作節(jié)奏如此之快的今天，不爭不搶的作風(fēng)已經(jīng)被淘汰了。想要在如今的社會立足發(fā)展，必須培養(yǎng)大學(xué)生的競爭能力和競爭意識。

競爭能力是在角逐某一工作或位置時所表現(xiàn)出來的綜合能力，所以培養(yǎng)民辦本科高校學(xué)生的競爭能力就是強(qiáng)化他們的綜合實力，使其更符合社會、企業(yè)、崗位對他們的要求。競爭意識的培養(yǎng)也不可能是一蹴而就的，需要在學(xué)習(xí)生活中加以引導(dǎo)和鼓勵。

總之，民辦本科高校對人才核心能力的培養(yǎng)還處于摸索階段，沒有榜樣可供參考和借鑒，只有結(jié)合自身辦學(xué)特色，發(fā)揮自身長處，分析企業(yè)與社會對人才的需求，才能有針對性地確定其人才培養(yǎng)的核心所在及培養(yǎng)方式。

①袁輝祥：《民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢及對策》[C]，中國教育國際交流協(xié)會教育國際論壇，2003年

②祝金旭：《當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因與對策》[D]，山東師范大學(xué)，2009年

③趙瑞芬 彭陣等：《民辦本科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)淺析》[J]，《商場現(xiàn)代化》，2005年第11期

李玲,湖南交通工程學(xué)院。

謝芝,湖南交通工程學(xué)院。