王琳

(北京華文學(xué)院，中國(guó)北京102206)

琉球官話課本中多功能詞“得”及其相關(guān)問題

王琳

(北京華文學(xué)院，中國(guó)北京102206)

琉球官話系列課本中的“得”既可以作實(shí)義動(dòng)詞、助動(dòng)詞，還可以作較為虛化的動(dòng)相補(bǔ)語、動(dòng)態(tài)助詞、能性補(bǔ)語、以及程度/狀態(tài)/能性補(bǔ)語標(biāo)記，體現(xiàn)出語法語義上的多功能性。在表達(dá)能性方面，更體現(xiàn)出可以通表整個(gè)能性范疇的多功能語義特點(diǎn)，這種語法語義的多功能性與同時(shí)期北京官話、北方官話、中原官話語料中的表現(xiàn)情況及現(xiàn)代北京話等北方方言和普通話存在差別，而與當(dāng)今吳、粵、客、贛、湘等南方方言中的表現(xiàn)平行一致。典型南方方言保留了古代漢語多功能詞“得”及其通表能性范疇的用法，北京話等北方方言和普通話卻不存在這種現(xiàn)象，而用其他方式來表達(dá)。這是一個(gè)值得注意的具有方言類型學(xué)意義的問題。

琉球官話系列課本;多功能詞;得;南北方言

一、引言

我們研究的“琉球官話”是日本天理大學(xué)圖書館藏“琉球官話課本”系列所反映的官話系統(tǒng)(李煒、瀨戶口律子，2007)，其中價(jià)值較高的語料有：琉球?qū)懕尽度酥挟嫛?以下簡(jiǎn)稱“琉本《人》”)、《官話問答便語》(以下簡(jiǎn)稱《官》)、《白姓官話》(以下簡(jiǎn)稱《白》)、《學(xué)官話》(以下簡(jiǎn)稱《學(xué)》)［1］。經(jīng)考證，《官》、《白》、《學(xué)》的年代分別是1703年或1705年、1750年、1797年，恰好在18世紀(jì)初、中、末3個(gè)時(shí)段(瀨戶口律子、李煒，2004)。琉本《人》與《白》編寫年代接近，它們表現(xiàn)出的語法現(xiàn)象不僅屬于現(xiàn)代語法，而且還呈現(xiàn)出鮮明的漢語南方方言語法色彩(李丹丹，2008)。本文將以琉球官話系列課本中“得”的多功能語法語義為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的考察和分析，與同時(shí)期北方語料進(jìn)行對(duì)比，重點(diǎn)考察在不同語料、現(xiàn)代南北方言中的表現(xiàn)情況。

二、琉球官話系列課本中“得”的多功能用法

琉球官話系列課本中的“得”［2］既可以作實(shí)義動(dòng)詞、助動(dòng)詞，還可以作較為虛化的動(dòng)相補(bǔ)語，動(dòng)態(tài)助詞、能性補(bǔ)語、以及程度/狀態(tài)/能性補(bǔ)語標(biāo)記，在表達(dá)能性方面，可以通表整個(gè)能性范疇，體現(xiàn)出語法語義上的多功能性。

(一)作實(shí)義動(dòng)詞

琉球官話系列課本中的“得”做動(dòng)詞單用的時(shí)候，有“擁有、獲得”之義，如：

(1)因這一看，叫那挑花擔(dān)上再得個(gè)好女人。(《琉/風(fēng)/一》)

(二)作助動(dòng)詞

“得”位于主要?jiǎng)釉~之前，作可能類的助動(dòng)詞，表示客觀條件的“可能”或情理上的許可，共有89例，如：

(2)也不知道幾時(shí)才得回家，替父母妻子相見。(《白》)

(3)如今盤纏用盡，候考又沒有日子，回去又不得起身，進(jìn)退兩難。(《琉/自/一》)

琉球官話系列課本中助動(dòng)詞“得”主要表示“客觀條件促使”或“情勢(shì)所然”，多是主體所不能主觀控制的?！暗谩焙蟮膬?nèi)容對(duì)于主語來說，是受益的。其否定式為“不得+V”，如例(3)，表示不能夠、沒有條件，其肯定與否定的形式是對(duì)稱的。普通話類似的意思肯定式要用“能+動(dòng)詞”的格式表達(dá)，而否定式為“動(dòng)詞+不+助詞”，如“能睡著”/“睡不著”，肯定與否定是不對(duì)稱的。

現(xiàn)代漢語普通話中“得”置于動(dòng)詞前已沒有作助動(dòng)詞表可能的用法，只能出現(xiàn)在否定的句法環(huán)境，組成表禁止的書面用語“不得～”，普通話的“得”已經(jīng)完全虛化為助詞［3］。而在琉球官話系列課本中作助動(dòng)詞的“得”沒有普通話這種表情理、事理是否允許動(dòng)作實(shí)現(xiàn)和表準(zhǔn)許、允許的用法。

(三)作動(dòng)相補(bǔ)語、動(dòng)態(tài)助詞［4］

琉球官話系列課本中共42個(gè)作動(dòng)相補(bǔ)語、動(dòng)態(tài)助詞的“得”：琉本《人》、《官》、《白》、《學(xué)》用例各為29/8/1/4。

1．作動(dòng)相補(bǔ)語

出現(xiàn)在動(dòng)相補(bǔ)語“得”前的動(dòng)詞主要是表示取義的動(dòng)詞、表示感知、思維認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)詞及與“得”結(jié)合后帶有明顯結(jié)果義的動(dòng)詞，如：

(4)你接著家信，就像拾得黃金一樣。(《官》)

(5)到了武昌府白楊灣地方，遇得(著)一伙打漁船，看見都搖攏來，把李春榮救起。(《琉/狹/一》)

(6)那老人家說:“聽得貴處黃山，也要算一個(gè)好地方?”(《琉/自/一》)

例(4)的動(dòng)詞是取義動(dòng)詞，表示通過某種動(dòng)作而“獲得”某物。例(5)的“得”在琉球官話系列課本原文的旁邊寫有“著”，意為此處的“得”相當(dāng)于“著”，即“遇到”之義。例(6)中的“聽”均是表示感知、思維認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)詞，其后的“得”相當(dāng)于“到”。上述例句中“得”的結(jié)果義較明顯，雖是動(dòng)相補(bǔ)語，但已隱含有動(dòng)作“完成”的語義特征。

2．作動(dòng)態(tài)助詞

出現(xiàn)在動(dòng)態(tài)助詞“得”之前的動(dòng)詞主要是非取義動(dòng)詞，根據(jù)動(dòng)詞的不同類別，作動(dòng)態(tài)助詞的“得”表示兩種語法意義：a．在非持續(xù)動(dòng)詞之后，表示動(dòng)作或狀態(tài)的實(shí)現(xiàn)或完成，語法作用相當(dāng)于動(dòng)態(tài)助詞“了”;b．在持續(xù)動(dòng)詞(包括動(dòng)作本身的持續(xù)和動(dòng)作實(shí)現(xiàn)后所產(chǎn)生的結(jié)果的持續(xù))后表示動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)的實(shí)現(xiàn)，語法作用類似于持續(xù)態(tài)助詞“著”，但仍有些不同。后面往往有后續(xù)小句，表示事件或狀態(tài)是前面動(dòng)作的一種結(jié)果。

a組：

(7)我替他講得(了)幾頭親事，他又說這個(gè)好，那個(gè)不好，再不肯應(yīng)承。(《琉/終/二》)

(8)不想莊小姐貞節(jié)，沒有說得半句，他急得滿面通紅，走下樓去，連小婦人都不睬。(《琉/終/四》)

例(7)中的“得”在琉球官話系列課本中旁邊寫了個(gè)“了”，說明這里的“得”與“了”大致相當(dāng)。但是，“得”不完全等于“了”，如例(8)中的“得”就不能換為“了”，因?yàn)榧兇獾耐瓿审w助詞與否定詞不能共現(xiàn)。琉球官話系列課本中這種用法“得”后的賓語限于數(shù)量短語和時(shí)量短語。

b組：

(9)帶得去時(shí)，天又大晴，叫人實(shí)在難以防備。(《官》)

(10)頭上包著頭布，身上穿得短衣，手中暗執(zhí)木棍，大鑼大鼓打起，滿街沖來撞去。(《官》)

例(9)是“動(dòng)1+得+動(dòng)2”結(jié)構(gòu)，“帶得”相當(dāng)于“帶著”，其后省略了“傘”，表示“去”的狀態(tài)。例(10)中的“穿得”相當(dāng)于“穿著”，“穿”是既可以表示“動(dòng)作”情狀又可以表示“狀態(tài)”情狀的動(dòng)詞，這類動(dòng)詞的語義特點(diǎn)是，動(dòng)作一旦實(shí)現(xiàn)，相應(yīng)的狀態(tài)也就隨之產(chǎn)生，在沒有外力作用下該狀態(tài)將繼續(xù)存在或持續(xù)，但由于“得”不能用于典型的［+動(dòng)作］、［—狀態(tài)］動(dòng)詞之后表示持續(xù)，因此，我們?nèi)园堰@類“得”當(dāng)作表動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的準(zhǔn)動(dòng)態(tài)助詞。高名凱(1986)和雅洪托夫(1958)把“V得(結(jié)果)”成為“結(jié)果體”，是很有見地的。

(四)作能性補(bǔ)語

“V+得/不得”是朱德熙(1982)所說的粘合式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，呂叔湘(1990)認(rèn)為是詞尾。在琉球官話系列課本中的用例分別為71/95，其中琉本《人》28/44、《官》7/14、《白》21/22、《學(xué)》15/15?！暗?不得”作可能補(bǔ)語，表示肯定或否定實(shí)現(xiàn)某種動(dòng)作的可能性，根據(jù)具體的語義，可以分為以下幾種［5］：

“V得1/不得1”表示是否有能力實(shí)現(xiàn)某種動(dòng)作行為或是否善于做某事。如：

(11)門生(敬)祝壽之心，不能做得。(《琉/風(fēng)/一》)

(12)怎么樣連父母都保全不得?(《琉/寒/二》)

“V得1/不得1”主要表達(dá)一種主觀能力，因此施動(dòng)者在邏輯上通常指人，動(dòng)詞往往是自主動(dòng)詞，可以是單音節(jié)動(dòng)詞，也可以是雙音節(jié)動(dòng)詞，而且動(dòng)作多是中性、其次是積極的，沒有消極的動(dòng)詞。

“V得2/不得2”表示客觀條件是否容許實(shí)現(xiàn)某種動(dòng)作行為，V多為自主動(dòng)詞。如：

(13)這里耳目多，住不得。(《琉/寒/一》)

(14)這一半桐油，雖賣不到一千兩，九百兩到是賣得的。(《琉/狹/二》)

主語在句中多表受事，“V得2/不得2”以表達(dá)被動(dòng)義為主。現(xiàn)代漢語普通話中雖有此用法，但多是高度詞匯化的詞。

“V得3/不得3”表示對(duì)某一命題的或然性的肯定或否定。如：

(15)相公前日親自坐在轎里頭，怎么會(huì)賴得?(《琉/風(fēng)/三》)

(16)都在，沒有一件少得。(《白》)

以上例句在現(xiàn)代漢語普通話中是不成立的，但是可以理解為“可能V”或“V得了”。

“V得4/不得4”表示情理上是否許可或準(zhǔn)許實(shí)現(xiàn)某種動(dòng)作行為。如：

(17)趙崇禮聽見，慌忙上前止住說:“這一卷填不得!”(《琉/自/二》)

(18)我們?nèi)f里水洋，過海來到這里，存留看館，館內(nèi)務(wù)必安靜，混雜不得。(《學(xué)》)

“V得4/不得4”所在的句子多以否定形式出現(xiàn)，可能與“V得4/不得4”用于提醒、勸阻、警告、禁止等場(chǎng)合，都是指出不宜或不準(zhǔn)許作某事或某動(dòng)作有關(guān)。

“V+得/不得”實(shí)際上是“傀儡補(bǔ)語結(jié)構(gòu)”，“得/不得”就是“傀儡補(bǔ)語”［6］?！暗谩焙汀安坏谩弊骺苎a(bǔ)語的時(shí)代是在唐朝以前，唐宋以后，對(duì)稱的格局完全定型。琉球官話系列課本中仍有這樣的傀儡補(bǔ)語，應(yīng)該是歷史用法的保留。

(五)作補(bǔ)語標(biāo)記

1．動(dòng)詞+得+狀態(tài)補(bǔ)語［7］

琉球官話系列課本中共有234例狀態(tài)補(bǔ)語結(jié)構(gòu)：琉本《人》、《官》、《白》、《學(xué)》用例分別為160/ 29/17/28。按照有無賓語，可以分為以下兩種：

A．V+得/不+C

動(dòng)詞既可以是及物的動(dòng)作動(dòng)詞，也可以是不及物的狀態(tài)動(dòng)詞(包括形容詞)。補(bǔ)語的情況比較復(fù)雜，可以是單個(gè)形容詞或形容詞重疊式，也可以是偏正、并列、述賓等結(jié)構(gòu)。這種狀態(tài)補(bǔ)語結(jié)構(gòu)古今用法變化不大，但在現(xiàn)代漢語普通話中作狀態(tài)補(bǔ)語的形容詞重疊式后的結(jié)構(gòu)助詞“的”是強(qiáng)制性的，而在琉球官話系列課本中則無此限制，如例(19)：

(19)那些曲蹄婆，頭發(fā)梳得光光，簪花首飾帶起。(《官》)

B．V+得+O+C

這種用法只在琉本《人》中出現(xiàn)，其他課本未發(fā)現(xiàn)用例。如：

(20)汪費(fèi)聽見報(bào)是真的，喜得他骨頭都酥了。(《琉/自/一》)

(21)到了場(chǎng)里頭，商春蔭學(xué)問深了，做得文章好得狠。(《琉/寒/三》)

(22)哪里曉得他年紀(jì)雖然小，眼睛卻高，看得這些婊子就像屎尿一樣，全不動(dòng)心。(《琉/風(fēng)/一》)

以上帶賓語的狀態(tài)補(bǔ)語結(jié)構(gòu)表層語法形式雖然相同，但底層語義表現(xiàn)有別。例(20)的賓語“他”是動(dòng)詞“喜”的施事，例(21)的賓語“文章”是動(dòng)詞“做”的受事，它們的賓語與補(bǔ)語之間有陳述的關(guān)系，而例(22)賓語“這些婊子”與“就像屎尿一樣”表面上看似乎是主謂結(jié)構(gòu)，但實(shí)際上補(bǔ)語“就像屎尿一樣”是補(bǔ)充說明“看”的，賓語和補(bǔ)語是沒有直接成分關(guān)系的兩個(gè)句法結(jié)構(gòu)成分。

蔣紹愚(2005)指出，有陳述關(guān)系的狀態(tài)述補(bǔ)結(jié)構(gòu)唐代已產(chǎn)生，現(xiàn)代漢語里仍在使用;沒有陳述關(guān)系的狀態(tài)述補(bǔ)結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代漢語里已不再使用。而我們看到，后者在琉球官話系列課本中仍使用。

2．動(dòng)詞/形容詞+得+程度補(bǔ)語

由“得”字構(gòu)成的程度補(bǔ)語結(jié)構(gòu)有“～得緊”和“～得狠”，分別有25、50例。琉本《人》、《官》、《白》、《學(xué)》中“～得緊”用例分別為1/8/6/10。如：

(23)不特我們廟中有做普度，各處都有，大得緊。(《官》)

(24)好說，沒有什么好東西奉敬，怠慢得緊，不要見怪。(《白》)

(25)如今坐在家里，越坐越悶，十分悶得緊。(《學(xué)》)

這種結(jié)構(gòu)的程度補(bǔ)語在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)沒有了，但在琉球官話系列課本中仍有相當(dāng)?shù)臄?shù)量。而且這種結(jié)構(gòu)的前面還可加副詞作狀語，加深述補(bǔ)結(jié)構(gòu)所表達(dá)的程度，如例(25)。也可以加否定副詞“不”，如《官》中有“不干凈得緊”的用法。

琉本《人》、《官》、《白》、《學(xué)》中“～得狠”用例分別為13/9/7/21。如：

(26)汪費(fèi)坐在艙里悶得狠，推開窗子，在那里閑看。(《琉/自/二》)

(27)今日天氣熱，身上都是汗，腌臜得狠，要燒水洗個(gè)澡。(《官》)

(28)雖是這樣說，現(xiàn)今爛得這個(gè)樣，其實(shí)看不得了，見了他，好可憐得狠。(《學(xué)》)

在琉球官話系列課本中這種結(jié)構(gòu)的前面還可加副詞作狀語，加強(qiáng)述補(bǔ)結(jié)構(gòu)所表達(dá)的程度。如上例中“好可憐得狠”在現(xiàn)代漢語的程度表達(dá)中，要么說成“好可憐”，要么說成“可憐得很”，沒有這樣疊床架屋的現(xiàn)象。

3．動(dòng)詞+得+可能補(bǔ)語

“得”作可能補(bǔ)語標(biāo)記的形式有“V+得/不+C”，用例分別為54/100;“V+得/不+C+O”用例分別為3/22;“V+得+O+C，V+O+不+C”用例分別為6/16。其中前兩組形式與現(xiàn)代漢語差別不大，但以下兩例較為特殊：

(29)兩個(gè)人怎么會(huì)抱得緊?(《琉/狹/一》)

(30)身邊盤纏一厘也沒有，怎么會(huì)回得到家?(《白》)

這種前加能性助動(dòng)詞“會(huì)”加強(qiáng)可能性推測(cè)的用例在現(xiàn)代漢語普通話中是沒有的。

琉球官話系列課本中還存在“V+得+O+C”、“V+O+不+C”這樣的特殊格式，前者在琉本《人》、《官》、《白》、《學(xué)》用例分別為2/1/0/3，后者在琉本《人》、《官》、《白》、《學(xué)》用例分別為15/ 1/0/0。如：

(31)到有大半是進(jìn)過學(xué)的，也都做得兩篇來。(《琉/寒/一》)

(32)我和你們主顧家時(shí)常來和你買，下遭補(bǔ)得你著的。(《學(xué)》)

(33)他是一個(gè)不通的老腐儒，也扶持他不起。(《琉/自/二》)

(34)傅星羞得滿面通紅，站腳不定，往里頭就走。(《琉/狹/三》)

肯定式中充當(dāng)補(bǔ)語的成分主要是趨向動(dòng)詞或“著”。否定式中賓語大都是有定的、確指的、且較為簡(jiǎn)單的成分，如人稱代詞、單音節(jié)名詞?，F(xiàn)代漢語普通話中沒有這樣的用法。

三、與同時(shí)期語料的比較

語言成分的多功能性是歷時(shí)演變的產(chǎn)物。一個(gè)語言成分在歷時(shí)過程中先后產(chǎn)生各種意義或功能，如果這些意義或功能并存于某個(gè)共時(shí)層面，該語言成分就會(huì)呈現(xiàn)多功能性(吳福祥，2009)。琉球官話系列課本中多功能詞“得”的用法呈現(xiàn)出的多功能性是特殊現(xiàn)象，還是同時(shí)期語料的共同現(xiàn)象呢?我們對(duì)比了同時(shí)期的北京官話、北方官話、中原官話，發(fā)現(xiàn)琉球官話系列課本中“得”語法、語義的多功能程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前者。

(一)“得”語法多功能性的表現(xiàn)

琉球官話系列課本中的“得”既可以作實(shí)義動(dòng)詞、助動(dòng)詞，還可以作較為虛化的動(dòng)相補(bǔ)語，動(dòng)態(tài)助詞以及程度/狀態(tài)補(bǔ)語標(biāo)記、能性補(bǔ)語、能性補(bǔ)語標(biāo)記，體現(xiàn)出語法上的多功能性。而與之同時(shí)期的以北京官話為主要特色的《紅樓夢(mèng)》前八十回(以下簡(jiǎn)稱《紅》)、以北方官話為主要特征的《老乞大新釋》(以下簡(jiǎn)稱《老新》)、《重刊老乞大諺解》(以下簡(jiǎn)稱《重老》)、以中原官話為主要特征的《歧路燈》(以下簡(jiǎn)稱《歧》)中“得”的用法雖然也表現(xiàn)出一定的多功能性，但其的活躍程度沒有琉球官話系列課本中的高(見表1)：

表1清中葉不同語料中“得”的語法功能分布

在助動(dòng)詞使用方面，《紅》、《老新》、《重老》、《歧》的“得”(音dei)多表必要、必須義，并非如琉球官話系列課本表能性義的“得”。且琉球官話系列課本的語料量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于《紅》、《歧》，但課本中“得”各種語法功能分布的用例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于《紅》、《歧》;與之語料量相近的《老新》、《重老》的“得”的用法則相當(dāng)式微。

(二)“得”語義多功能性的表現(xiàn)

語法功能負(fù)載相應(yīng)的語法意義：琉球官話系列課本中的“得”既可以表示“獲得”、“得到”義，也可以表示實(shí)現(xiàn)某種結(jié)果或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的意義，尤其是還可以表示能性范疇的五種下位義，體現(xiàn)出語義上的多功能性。關(guān)于表達(dá)能性的“得”，已有不少學(xué)者進(jìn)行了較為充分的討論，如岳俊發(fā)(1984)、李思明(1992)、李宗江(1994)、趙長(zhǎng)才(2002)、吳福祥(2002)等，他們多從句法成分、語序的角度分析。這里，我們將從語義多功能的角度，探討琉球官話課本與同時(shí)期不同地域語料的對(duì)比情況。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，清中葉時(shí)期的《紅》、《老新》、《重老》、《歧》中“得”的用法沒有如此豐富的語義功能，在表現(xiàn)能性范疇的語義涵蓋性上要相對(duì)窄得多，它們使用的是其他手段。漢語從古到今表動(dòng)作的可能性有兩種方式：一是詞匯形式，在主要?jiǎng)釉~前用表可能的助動(dòng)詞“能(夠)”、“可能”、“會(huì)”、“可(以)”、“得”等表可能性;二是句法形式，即表能性意義的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)(李宗江，1994)。我們將琉球官話課本、北方語料中能性范疇的語義分布情況整理為表2。

表2琉球官話課本及《紅》、《老新》、《重老》、《歧》中能性范疇的語義分布

在表達(dá)能性范疇的兩種手段中，琉球官話系列課本能性述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的語義涵蓋性最強(qiáng)，是表達(dá)能性范疇最全面的手段;在《紅》、《老新》、《重老》、《歧》中，表達(dá)能性范疇最全面的手段則是助動(dòng)詞“能”。在能性范疇的選擇手段方面，琉球官話系列課本與同時(shí)期北方色彩的語料存在著分野，體現(xiàn)出與北京官話、中原官話、北方官話不同的“南方官話”色彩。

我們參考了吳福祥(2009)對(duì)“得”語法化路徑模式的研究，結(jié)合能性范疇的語義涵蓋性，將琉球官話系列課本中“得”的語義地圖繪制如圖一所示：

圖一琉球官話系列課本中“得”的多功能語義地圖

琉球官話系列課本中“得”的多功能用法及表達(dá)能性范疇的語義多功能性，是不同層次歷史用法積淀的結(jié)果，與當(dāng)時(shí)的北方作品和現(xiàn)代漢語北方話存在著類型上的差別。

四、現(xiàn)代南北方言中“得”的類型差異

據(jù)我們對(duì)所掌握資料的考察及調(diào)查，現(xiàn)代南方方言如粵語、客家話、贛語、湘語中“得”的語法語義功能都較為強(qiáng)大，所表達(dá)的語義也更為豐富。

(一)作助動(dòng)詞的“得”

現(xiàn)代南方方言如粵語廣州話、客家豐順話、贛語宜豐話(邵宜，2007)、湘語長(zhǎng)沙話(張大旗，1985)、洞口話(胡云晚a，2005)也有與琉球官話系列課本平行的助動(dòng)詞用法。如：

粵語廣州話:你得好返，真系萬幸咯。(你能恢復(fù)健康，真幸運(yùn))

客家豐順話:飯得熟(飯會(huì)熟)

贛語宜豐話:落口個(gè)大咯雨，佢得來嗎?(下這么大的雨，他會(huì)來嗎)

湘語長(zhǎng)沙話:冒帶房門鑰匙，哪里得進(jìn)去咧!(哪能進(jìn)去哩)

湘語洞口話:日頭大，衣衫才得干。(太陽光強(qiáng)烈，衣服才能干)

現(xiàn)代北方方言表達(dá)能性意義多用助動(dòng)詞“能”，不用助動(dòng)詞“得”，且北方方言中的助動(dòng)詞“得”表達(dá)必要的意義。

(二)作動(dòng)相補(bǔ)語、動(dòng)態(tài)助詞的“得”

現(xiàn)代吳語湯溪話(曹志耘，1996)、江淮官話［10］(王健，2006、2008)、贛語宜豐話(邵宜，2007)、湘語(張大旗，1985;胡云晚b，2005)、西南官話昆明話(張華文，1991)、丹江話(蘇俊波，2007)中也存在“得”作為表完成的動(dòng)態(tài)助詞。無論是歷史語料中還是現(xiàn)代方言中的這種“得”，均用于前景事件(foreground event)［11］中，即用在小句中，不能單獨(dú)成句。如：

吳語湯溪話:三碗飯吃得落去還未吃飽。

客家話:吃得飯?jiān)僮摺?/p>

贛語宜豐話:你莫笑阿，阿只比你晏得分把積鐘。(你別笑我，我只比你遲一分鐘左右)

湘語洞口話:枕邊風(fēng)吹得兩到心又軟呱哩。(枕邊風(fēng)吹了兩次心就軟了)

(三)作狀態(tài)補(bǔ)語標(biāo)記的“得”

吳語蘇州話(劉丹青，1997)、粵語廣州話(劉子瑜，2006)、贛語宜豐話(邵宜，2007)和湘語均有作狀態(tài)補(bǔ)語的“得”，如：

吳語蘇州話:小張吃得窮多。(小張吃得很多)小張吃得路也要走不動(dòng)嘖。(小張吃得連路都快走不動(dòng)了)

粵語廣州話:佢住得幾好啊。(他住得挺好嘛)

贛語宜豐話:佢從背哩拍了阿一下，拿阿嚇得要死。(他從后面拍了我一下，把我嚇得要死。)

湘語洞口話:急得我哭，其自己沒滴事。(把我急哭了，他自己沒有一點(diǎn)事兒)

(四)作能性補(bǔ)語、能性補(bǔ)語標(biāo)記的“得”［12］

現(xiàn)代南方方言如吳語、客家話、粵語、湘語等能性述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的語義涵蓋性很強(qiáng)，我們?cè)鴮⑵溆梅ㄕ頌橄卤?(王琳，2014)。

表3現(xiàn)代南方方言能性述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的語義分布情況［13］

方廣洞粵湘言州口語語語話話義表種做我我(都我示動(dòng)某睇吃能能事得做是作得吃明)否行睏能。有為得睡(，能或我，樣力是什能樣看實(shí)否么做懂現(xiàn)善事得)某于情。表許呢得生肉(肉實(shí)?，示個(gè)熟怎熟現(xiàn)(香客能呱了這某蕉觀生，哩個(gè)種可咁條吃，動(dòng)以生香件)吃作吃，蕉是點(diǎn)行得了那否生為)哩容食么。表的你還吃得怎或重能么了示那然走可行?對(duì)么性嗎能(得某多吃的)瘦嗎一怎那肯) ?命么么定(題你瘦多表準(zhǔn)食以你(你示許唔不出能實(shí)可食情去出現(xiàn)以得理得去某吃啊，上，其種啊他?是動(dòng)?出不食否作可去能得許行以出。不可為吃去(得或可)⑤)。

由此可見，在吳、客、粵、湘等典型南方方言中，“得”作為能性補(bǔ)語或能性述補(bǔ)標(biāo)記可以表達(dá)能性范疇的所有下位意義，體現(xiàn)出語法和語義的多功能性。我們?cè)谇迥┗浾Z課本《粵音指南》中也見到了相同的用法。如：

上得去咩?(能上去嗎?)(《粵音指南》)

個(gè)海口好闊大，灣得好多船。(這個(gè)海灣很寬闊，能?？吭S多船。)(《粵音指南》)

呢個(gè)人實(shí)首唔靠得住嘅。(這個(gè)人實(shí)在靠不住。)(《粵音指南》)

因?yàn)檫矸直娴脕诔觯赃砀抑v。(因?yàn)榉直娌怀鏊圆桓艺f。)(《粵音指南》)

以上四個(gè)例句分別表示主觀能力、客觀條件、可能性、情理準(zhǔn)許或許可四種能性意義。

在北方方言中，北京話一般不用“V得”結(jié)構(gòu)而用“不能、不許”來表達(dá)“準(zhǔn)許不準(zhǔn)許做某事”(彭小川，1998)?？吕硭?1995)在考察山西、山東、河北等地區(qū)部分方言的基礎(chǔ)上，指出結(jié)果補(bǔ)語可能式，否定形式與普通話一樣用“V不C”;肯定形式以使用“VC了”為主。據(jù)我們調(diào)查，不僅北京話，晉語、冀魯官話、中原官話、西北方言等北方方言均不存在這種具有語法和語義多功能性的“得”。在表達(dá)能性意義時(shí)，這些方言肯定形式多用“VC了/下”或“能VC”［14］，否定形式“V不C”。如：

晉語山西話(喬全生，2000):拿動(dòng)了/能拿動(dòng)搬走了/能搬走

冀魯官話濟(jì)南話:這一大籃子菜我拿(動(dòng))嘮。(這一大籃子菜我拿得了/動(dòng)。)

中原官話聊城話(錢曾怡，2001):他買起彩電嘍。(他買得起彩電。)他挑動(dòng)水嘍。(他挑得動(dòng)水。)

西北方言臨夏話(王森，1993):這個(gè)物件我拿動(dòng)下呢。(這個(gè)東西我能拿動(dòng)。)

作為共同語的普通話中“得”后置于動(dòng)詞或形容詞表“可能、可以、允許”的意思，受到以下幾個(gè)條件的限制：肯定形式的動(dòng)詞限于單音節(jié);動(dòng)詞一般表被動(dòng)意義，不能帶賓語;少數(shù)表主動(dòng)意義的動(dòng)詞偶爾也可在“得”后帶上賓語，但只限于簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)形式，復(fù)雜賓語習(xí)慣上轉(zhuǎn)到句首作主語(或話題)，能前置于“得”的動(dòng)詞并不多，實(shí)際運(yùn)用中，多用“能+動(dòng)詞”來代替“動(dòng)詞+得”;肯定式與否定式的使用是不對(duì)應(yīng)的，肯定式極少使用，否定式的使用頻率比肯定式要高得多(劉月華，1980)。而語義上，香坂順一(1997)認(rèn)為“舊白話單純的可能不可能采用‘V+得’‘V+不得’的形式，后來朝容許的方向發(fā)展，直到跟現(xiàn)代漢語接軌?！闭f明現(xiàn)代漢語中表可能不可能的用法已經(jīng)式微，主要表容許不容許了。相比琉球官話系列課本和南方方言，現(xiàn)代漢語普通話“得”的用法和語義要狹窄得多。

綜上所述，在表達(dá)能性意義方面，從格式上來說，北方方言多用后置于VC的能性補(bǔ)語標(biāo)記或“得”字以外的能性傀儡補(bǔ)語，南方方言多用中置于VC的能性補(bǔ)語標(biāo)記“得”或“得”字能性傀儡補(bǔ)語;從句法上來說，北方方言能性述補(bǔ)結(jié)構(gòu)結(jié)合的動(dòng)詞、形容詞范圍沒有南方方言的寬泛;從所表達(dá)的語義來說，南方方言的能性述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的語義涵蓋性更強(qiáng)。

五、結(jié)論

助詞“得”從唐代開始形成，唐宋時(shí)兼有表示獲得結(jié)果、完成、持續(xù)，作動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的標(biāo)志等多種功能，元代以后，表示完成、持續(xù)的用法逐漸衰落，作補(bǔ)語標(biāo)志成為主要功能，早期兼類，晚期功能迅速向單一化發(fā)展，是近代漢語中“得”字發(fā)展的基本過程(曹廣順，1995)，這是共同語發(fā)展的路徑，然而經(jīng)過我們的考察發(fā)現(xiàn)，琉球官話系列課本中“得”的用法并沒有單一化，仍表現(xiàn)出“得”的語法多功能性及表達(dá)能性范疇強(qiáng)涵蓋性的語義多功能性，這與當(dāng)時(shí)的北方作品和現(xiàn)代漢語北方話有所差別。而琉球官話系列課本中的多功能詞“得”，在現(xiàn)代南方方言中都可以找到相對(duì)應(yīng)的表達(dá)。多功能詞“得”的不同用法是虛化程度不同的同源成分，它們共存的現(xiàn)象在琉球官話系列課本中及南方方言中平行一致，從而再次印證了琉球官話系列課本具有“南方方言”色彩的語言性質(zhì)。同時(shí)，南方方言中“得”多功能的語法及其語義特點(diǎn)在北方方言及現(xiàn)代漢語普通話中不存在，這是個(gè)值得注意的具有方言類型學(xué)意義的問題。

注釋:

［1］另有《廣應(yīng)官話》，因其內(nèi)容主要是詞匯方面，我們暫不列入研究對(duì)象之內(nèi)。

［2］琉球官話課本中作固定的詞內(nèi)成分的“得”，如“舍得、覺得、曉得”等，不在我們的研究范圍內(nèi)。

［3］作助動(dòng)詞的“得”僅保留在書面語體中，且以否定形式出現(xiàn)，限于表“不允許、禁止”義。如：機(jī)房重地，不得入內(nèi)。

［4］鑒于高度虛化的動(dòng)相補(bǔ)語在概念上跟完整體標(biāo)記不易區(qū)分，有人(吳福祥，2009)將動(dòng)相補(bǔ)語和完整體標(biāo)記合為一類。除非有必要特別說明，本文均按此處理。也有人將這種“得”稱為表動(dòng)態(tài)完成的動(dòng)態(tài)補(bǔ)語/動(dòng)態(tài)助詞(劉子瑜，2006)。

［5］關(guān)于能性范疇的下位義我們參考了吳福祥(2002)的分類。

［6］關(guān)于“傀儡補(bǔ)語”，詳見趙元任(1979)和吳福祥(2002)、柯理思(2001)稱之為“虛補(bǔ)語”。

［7］結(jié)果補(bǔ)語和狀態(tài)補(bǔ)語都用于已然語境，結(jié)果補(bǔ)語敘述動(dòng)作產(chǎn)生了某種結(jié)果，狀態(tài)補(bǔ)語描寫動(dòng)作造成的某種狀態(tài)，二者關(guān)系緊密，難以區(qū)分。張美蘭(2003)認(rèn)為表狀態(tài)的的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)是由表結(jié)果的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)引申而來的。宋以后帶“得”的結(jié)果補(bǔ)語趨于消亡，琉球官話課本中的情況亦然。因此該部分談帶“得”的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，沒有談結(jié)果補(bǔ)語。

［8］《歧》中有近200例“的”表完成，但是否僅僅是“得”的字形變體，還很難說清楚。因?yàn)椤镀纭分小暗摹边€有表持續(xù)的用法，而寫作“得”的字形則沒有?！暗摹蓖耆锌赡苁恰爸钡娜趸问?，關(guān)于《歧》中“得”、“的”的現(xiàn)象，我們將另文研究。這里我們認(rèn)為有區(qū)分的必要。

［9］《紅》《歧》中有表示許可、準(zhǔn)許的“得”字述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，但所占比重不到“得”字能性述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的3%，是極不常見用法。

［10］魯國(guó)堯指出“江淮之間和江南古為一體，吳語區(qū)本北抵淮河，永嘉喪亂后，大量北方居民南遷，江淮間隨由吳語變?yōu)楸狈椒窖詤^(qū)?！?汪如東，2003)“江淮官話既有官話方言的特點(diǎn)，還有吳方言的特點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上是吳方言到官話方言的過渡區(qū)?！?侯精一，2002)因此600多年前江淮官話就多少帶有了吳方言的一些特征。

［11］我們把表示背景時(shí)間信息的事件稱為背景事件(background event)，把表示前景時(shí)間信息的事件稱為前景事件(foreground event)。有關(guān)前景事件和背景事件的區(qū)別，詳見楊永龍(2001)。

［12］吳、粵、客、贛、湘方言中表達(dá)能性也有其他的表達(dá)方式，本文僅討論與“得”相關(guān)的能性述補(bǔ)結(jié)構(gòu)。

［13］上海話用例引自錢乃榮(1997)，連城話用例引自項(xiàng)夢(mèng)冰(1997)，廣州話用例引自彭小川(1998)，洞口話用例引自胡云晚(2005a、2005b)。

［14］能同時(shí)使用“VC了”和“能VC”的方言，兩種形式有細(xì)微的差別，表現(xiàn)在可能補(bǔ)語表示的可能義比能性助動(dòng)詞客觀。

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The Multifunctional Word“De”(得)in Ryukyu’s Mandarin Chinese Textbooks and the Questions Related

WANG Lin
(Beijing Chinese Language and Culture College，Beijing 102206 China)

The multifunctional word“De”in Ryukyu’s mandarin Chinese textbooks can generally be used as verb，auxiliary，phase complement，dynamic auxiliary，potential complement，degree/stating/potential complement marker．In respects of expressing potential category，“De”can express all sub-meanings．This is different from the Peking mandarin，the Northern mandarin and Zhongyuan mandarin of that time and modern northern dialects such as Peking dialect and modern Chinese，but is functionally in parallel with modern Southern dialects such as Wu，Cantonese，Hakka，Gan and Xiang．Southern dialects reserve the ancient Chinese multifunctional word“De”and the usage of expressing all sub-meanings of potential category;on the contrary，Northern dialects such as Peking dialect and mandarin Chinese developed other ways．This finding is of typological significance．

Ryukyu’s mandarin Chinese textbooks;multifunctional word;“De(得)”;southern and northern dialects

H193．5

A

2221-9056(2017)01-0115-11

10．14095/j．cnki．oce．2017．01．013

2015-07-02

王琳，北京華文學(xué)院講師，文學(xué)博士，研究方向?yàn)榻F(xiàn)代漢語語法。Email:wanglin@huawen．edu．cn

本研究受國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“海外珍藏漢語文獻(xiàn)與南方明清漢語研究”(項(xiàng)目編號(hào):12＆ZD178)、北京華文學(xué)院2015年度一般項(xiàng)目“清中葉琉球國(guó)華裔教材的多角度研究”(項(xiàng)目編號(hào):HW-15-B09)和暨南大學(xué)華文教育研究院2013年度“創(chuàng)新平臺(tái)”一般項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):CXPTYB201313)的資助。