大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題一直是新形勢(shì)下所面對(duì)的較為嚴(yán)峻的問(wèn)題，因此高校所開(kāi)展的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，那么如何更好的開(kāi)展這項(xiàng)工作使學(xué)生們能夠從中獲得最大的收益是這項(xiàng)工作開(kāi)展的關(guān)鍵。為了使這項(xiàng)工作更好更具有針對(duì)性的開(kāi)展，所以筆者從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的定義入手，分析其意義以及當(dāng)前存在的一些問(wèn)題來(lái)展開(kāi)分析，最后給出了一些個(gè)人建議，希望對(duì)此能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；方案

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)定義解析

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程。此階段主要是職業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的是在于為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)不單是一個(gè)純粹的概念，它的主要目的是讓大學(xué)生從自身出發(fā)，根據(jù)自身所具備的條件，探索出適合自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的一個(gè)方向，所以高校的就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的方案。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的意義

2.1 對(duì)大學(xué)生未來(lái)職業(yè)的成長(zhǎng)具有重要意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展有利于大學(xué)生更深入的了解自己、把握自己，使自己在未來(lái)的職業(yè)生涯之中提前捋清自己的思緒，找到一條適合自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，跨越在就業(yè)道路過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的瓶頸制約，使得大學(xué)生能夠更好地跟進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)。

2.2 對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的需求具有重要的意義

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展下可以使學(xué)生根據(jù)自身的能力與興趣愛(ài)好更清楚的認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)自己的定位，使自己能夠滿足社會(huì)的需求，找到適合自己的工作崗位，為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量，從而更好的為社會(huì)服務(wù)。

2.3 對(duì)大學(xué)生自我統(tǒng)一性的促成具有重要意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我統(tǒng)一性，能夠使學(xué)生站在一個(gè)客觀的角度正確的認(rèn)識(shí)自己與了解自己，能夠幫助自己對(duì)未來(lái)職業(yè)的方向做一個(gè)很好的規(guī)劃，并且對(duì)大學(xué)生良好的職業(yè)觀、人生觀的塑造起到一定的引領(lǐng)作用，避免其陷入就業(yè)與擇業(yè)的誤區(qū)。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

3.1 高校過(guò)去原有的工作模式已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代背景下大學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)的要求

國(guó)內(nèi)很多的高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)工作的模式上還處于一種無(wú)的放矢的階段，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做到系統(tǒng)的規(guī)劃，甚至有的高校對(duì)這門課程的開(kāi)展不夠重視只是拘泥于形式，在臨畢業(yè)前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的突擊，所以使得這門工作的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生未來(lái)的擇業(yè)與就業(yè)起不到實(shí)質(zhì)性的效果。

3.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作脫離社會(huì)實(shí)際，過(guò)于理想化。

高校開(kāi)設(shè)的這門課程在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)使學(xué)生偏離社會(huì)生活實(shí)際，對(duì)自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃過(guò)于理想化，這可能跟教師在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中有很大的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中教師都崇尚與鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、對(duì)未來(lái)充滿憧憬，教師這樣做并不完全錯(cuò)，但是會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)初生牛犢不怕虎現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)道路盲目自信與樂(lè)觀。

3.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)所具備的師資力量不夠強(qiáng)大

很多高校開(kāi)展這門工作的相關(guān)工作人員并不具備這門課程的專業(yè)素養(yǎng)，高校也沒(méi)有定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使得很多教師缺乏相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是對(duì)課本上的知識(shí)展開(kāi)敘述與講解，造成老師天馬行空的講，學(xué)生稀里糊涂的聽(tīng)的局面。

4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的具體實(shí)施方案

4.1 學(xué)校方面

4.1.1 高校應(yīng)創(chuàng)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作研討小組

高校應(yīng)創(chuàng)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作研討小組，有利于對(duì)這項(xiàng)任務(wù)的布置、實(shí)施、開(kāi)展以及落實(shí)起到積極有力的推進(jìn)作用，使得這么課程的開(kāi)展對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)擇業(yè)具有針對(duì)性、引導(dǎo)性、實(shí)效性。

4.1.2 高校應(yīng)定期對(duì)任課教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊(duì)，從而對(duì)大學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)、就業(yè)起到更好地引領(lǐng)作用。

4.1.3 高校應(yīng)提高重視度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)工作模式

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)這門課程的開(kāi)展無(wú)論對(duì)大學(xué)生今后擇業(yè)就業(yè)還是對(duì)大學(xué)生以后的幸福生活都具有重要的影響。所以高校應(yīng)重視這項(xiàng)工作的開(kāi)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)工作模式與新時(shí)代背景相結(jié)合，使得學(xué)生能夠更好地走進(jìn)社會(huì)、融入社會(huì)。

4.2 學(xué)生方面

4.2.1 自我定位

“知人者智，自知者明”，高校大學(xué)生要客觀評(píng)價(jià)個(gè)人自身?xiàng)l件，找準(zhǔn)自己的位置，通過(guò)完善專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)專業(yè)技能，為職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2.2 分析新常態(tài)就業(yè)形勢(shì)

通過(guò)了解國(guó)家政策和就業(yè)形勢(shì)，把握自身職業(yè)發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念變被動(dòng)為主動(dòng)，變冷門為熱門。通過(guò)個(gè)人的主觀能動(dòng)性去規(guī)避自身專業(yè)弊端，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的突破。

4.2.3 制定合理的職業(yè)規(guī)劃

新形勢(shì)下，就業(yè)壓力成為新常態(tài)，就業(yè)市場(chǎng)更趨公平、公正、公開(kāi)。小微型創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)、應(yīng)征入伍等使得就業(yè)方式日趨多樣化，大學(xué)生要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)找到適合自己的就業(yè)途徑，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”適時(shí)制定出自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及各階段所要達(dá)到的目標(biāo)，并嚴(yán)格落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯的價(jià)值。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)擇業(yè)與幸福生活以及對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)知具有重要的影響，所以高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)工作的開(kāi)展，不要只是拘泥于形式，要真正地落到實(shí)處，使學(xué)生們從中受益。

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作者簡(jiǎn)介

劉銀華（1984-），男，江蘇省泰州市人?，F(xiàn)為南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院講師。研究方向?yàn)樗颊?chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

作者單位

南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 江蘇省泰州市 225300