張乃營(yíng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及新課改的深入，各級(jí)教育行政部門(mén)以及學(xué)校越來(lái)越重視初中化學(xué)教育。生活化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著至關(guān)重要的作用，其主要是指將化學(xué)知識(shí)有效地與生活內(nèi)容相結(jié)合，從而促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和理解，并可以運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)恰到好處地對(duì)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決和處理。本文將對(duì)初中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀作一分析，并提出有效解決策略，希望有助于初中化學(xué)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；生活化；教學(xué)

生活化教學(xué)因其特有的優(yōu)勢(shì)，在初中化學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，同時(shí)，也受到了教師以及學(xué)生的喜愛(ài)，在新課改的沖擊下，初中化學(xué)生活化教學(xué)的范圍逐漸寬泛，然而，就目前初中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在一些問(wèn)題，亟待解決。

1 現(xiàn)階段初中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 生活化教學(xué)形式化嚴(yán)重

生活化教學(xué)在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是新課改的必然要求，因此，在教育部門(mén)下發(fā)的相關(guān)文件中，早已有關(guān)于生活化教學(xué)的內(nèi)容，各個(gè)初中也以此來(lái)執(zhí)行。然而，就目前初中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，在初中學(xué)校中，普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，就是初中化學(xué)生活化教學(xué)形式化主義嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是，在初中化學(xué)的教育過(guò)程中，依然以應(yīng)試教育為主，教師在課堂中只是給予學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)的講解，剩余時(shí)間留給學(xué)生做相關(guān)練習(xí)題，絲毫沒(méi)有將生活化教學(xué)的任何痕跡運(yùn)用到初中化學(xué)教育中去；二是，在學(xué)校的文件中，明明白白地寫(xiě)有生活化教學(xué)的教學(xué)思路，在教師的匯報(bào)材料中，也十分清晰地闡述了生活化教學(xué)在初中化學(xué)課程教育過(guò)程中運(yùn)用的步驟以及思路，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然是固有的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，在一定程度上違背了新課改以及素質(zhì)教育的要求。

1.2 教育工作人員不能正確地認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)雖然是一種新的教學(xué)方式，然而其概念早在初中教育中傳播，就目前生活化教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師不能正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)的意義是其存在問(wèn)題之一。在初中化學(xué)教學(xué)中，部分教育人員依然使用的是傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，讓本來(lái)就枯燥、無(wú)味的化學(xué)內(nèi)容的理論性更強(qiáng)，也讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生厭煩的心理，久而久之，不喜歡上化學(xué)課程，也就不能很好地提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生自身的發(fā)展。另外，部分教師在教學(xué)過(guò)程中雖然運(yùn)用了生活化的教學(xué)方式，然而卻不能將生活化教學(xué)的教育意義發(fā)揮到極致。

2 現(xiàn)階段初中化學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1 加強(qiáng)生活化教學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

要想讓生活化教學(xué)的效果發(fā)揮到極致，就要在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不斷營(yíng)造具有生活化意義的教學(xué)情境，只有這樣，才能讓學(xué)生置身于生活化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，只有這樣，才能讓學(xué)生感同身受。由于初中生已經(jīng)是青少年，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，自身已經(jīng)擁有一定的生活閱歷，在與人的溝通中也有自己的思想存在。因此，作為初中化學(xué)教育人員，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的傳播過(guò)程中，要善于激發(fā)學(xué)生的理解能力，對(duì)于不正確的思維給予及時(shí)地指導(dǎo)。教師在課堂中的主要作用是將學(xué)生從生活過(guò)渡到課堂中，既要保留學(xué)生積極生活的狀態(tài)，又讓其在新經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下恰到好處地與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合。所以，初中化學(xué)教育工作者需要在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在維持課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將生活化的知識(shí)以及樂(lè)趣融入其中。

2.2 加強(qiáng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的生活化教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程中比較重要的部分，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷理解化學(xué)的理論性知識(shí)，因此，教育人員要不斷改變傳統(tǒng)的教育方式，將以往在實(shí)驗(yàn)中以講解為主的教學(xué)方式，向以學(xué)生實(shí)踐能力為主的教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變，在實(shí)驗(yàn)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，在親身實(shí)踐中，不斷探索和分問(wèn)題，這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生親身體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，而且還能體會(huì)生活化實(shí)驗(yàn)的魅力，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，進(jìn)而在樂(lè)趣的培養(yǎng)下，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂中要引入生活中經(jīng)常接觸到的一些化學(xué)物質(zhì)，如廚房中的食鹽、醋、酒、味精等，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生探究一些生活中常見(jiàn)的一些化學(xué)現(xiàn)象，譬如在蒸饅頭的時(shí)候?yàn)槭裁匆琶鎵A，啤酒打開(kāi)瓶蓋后為什么會(huì)冒出氣泡等。這就使化學(xué)與生活聯(lián)系了起來(lái)。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器具的選擇時(shí)，教師要將與學(xué)生生活相關(guān)的器具引入到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，像蠟燭或者酒精等素材都可以作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器具。這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有距離感，不再感覺(jué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿神秘性，而是與自身的生活密切相關(guān)的。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也要改變自身的身份，要注意引導(dǎo)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主人，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改以及素質(zhì)教育的沖擊下，初中化學(xué)教育的教學(xué)方式越來(lái)越多，呈現(xiàn)出多元化的特征。生活化教學(xué)作為初中化學(xué)的主要教學(xué)方式中的一種，在其中的運(yùn)用非常重要，有助于學(xué)生綜合能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，要廣泛應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

山東省沂南縣大莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 山東省沂南縣 276300