李春濤

數(shù)學(xué)的教學(xué)思想對于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的提升能夠起到極大的促進作用。在實際教學(xué)的過程中，尤其是在初中階段的教學(xué)過程中，教師尤其需要重視對學(xué)生進行素質(zhì)教育，即在知識教學(xué)以外還需要強調(diào)對學(xué)生進行素質(zhì)教育。這樣才能夠確保學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。在此，我主要就教學(xué)思想來談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；藝術(shù)；理性；教學(xué)思想

現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)思想直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。不少教師在教學(xué)的過程中習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的限制，他們也很難看到現(xiàn)代素質(zhì)教育對初中數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的新的要求。這就需要教師在教學(xué)的過程中重視自己的教學(xué)思想，努力解決好自己的教學(xué)思想存在的問題，將學(xué)生的全面發(fā)展當做自己的教學(xué)目標，而不是局限于只是提升學(xué)生的考試成績。因此，在當前的背景下，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必然離不開改革教師的教學(xué)思想，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求。我認為，教師的教學(xué)思想的形成既需要現(xiàn)代先進的教學(xué)理念的影響，同時也需要教師在實踐的過程中不斷的摸索和嘗試，通過這樣的方法找到最適合現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)思想。

1 讓藝術(shù)和理性齊飛

數(shù)學(xué)也是這么的一個存在，一個數(shù)學(xué)問題擺在我們眼前，每個人的思考是不一樣的，我認為只要能解出來就是好的想法，就像數(shù)學(xué)的答案永遠只是參考而已。老師們更應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自己的思維能力，而不是按照一個方法走到底。每個人眼中的世界不一樣感受不一樣自然看待問題的角度也不一樣，老師們可以把所有同學(xué)的思想?yún)R集在一起，然后一起討論開闊大家的思路和解題方法。這個問題和評判美一樣，是沒有絕對的對錯之分，而是引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)的思考模式。把這個充滿理學(xué)的學(xué)科變得柔美和令人向往，而不是一門強思維的機械運轉(zhuǎn)。不同的角度有不同的魅力，可以簡單可以復(fù)雜。尤其是在遇到證明題的時候，更加的要發(fā)揮自己的主觀能動性。在求解的時候，那么就需要理性思維更多一些。將兩種思維融合在一起，迸發(fā)出絢麗的火花就是數(shù)學(xué)學(xué)者所要追求的。

其實在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于學(xué)科的特殊性，老師們更是要比學(xué)生更具有美學(xué)思想。老師的教學(xué)思想嚴重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，老師們要更加的欣賞數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的柔與剛。沒有美的東西都是沒有生命力的存在，只有將美融入進去才會給予數(shù)學(xué)靈魂，給數(shù)學(xué)一道神秘，讓人向往令人忍不住的想要去琢磨。

2 透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在所有的問題面前，我們都不能只看表面的淺顯問題。數(shù)學(xué)當然也不例外，而且數(shù)學(xué)在這個方面更為突出。數(shù)學(xué)其實并不像想象中的那么難，只要我們對一個問題想的深，那么接受下一個問題就會輕松很多，而且數(shù)學(xué)是一個互相牽連的學(xué)科。每個知識點都環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)弱環(huán)環(huán)弱，所有在我們進行每一環(huán)的教學(xué)時，都要像鑄鐵一樣的堅毅。想多了就會發(fā)現(xiàn)這么一個問題，在寫數(shù)學(xué)題的時候往往用到的不止一個知識點或者是很多個知識點都可以解出這么一個答案。在經(jīng)典題的時候這個現(xiàn)象就更加的顯而易見了，理解完題意之后，腦袋里會先閃過一下解題思路好像立馬就可以算出來了，但是當下筆的時候就會發(fā)現(xiàn)不知從何而起了。這就是學(xué)了但是沒有學(xué)到位的結(jié)果，知道了解題思路但是卻不好找出順序，應(yīng)該一步一步的怎么用到所學(xué)的知識點。這就需要在學(xué)習(xí)的時候一步一步走穩(wěn)。

3 數(shù)學(xué)的規(guī)律

有的人覺得數(shù)學(xué)簡單，有的人覺得數(shù)學(xué)難就是這么一個問題，這個不是聰明的問題，而是掌握了其中的規(guī)律與否的問題。這個規(guī)律其實并不是什么值得去深究的，數(shù)學(xué)就像一整套功夫一樣，前面的基本功練好了練到后面的技術(shù)的時候自然就水到渠成了。舉個例子來說，當你把集合和元素學(xué)通透后還擔(dān)心函數(shù)會少一個答案之類的嗎？在探究集合的時候就應(yīng)該養(yǎng)成多一個心眼的習(xí)慣。在你學(xué)圖形和他們之間定義的時候，還會擔(dān)心到三角函數(shù)和圓的時候不會畫出輔助線嗎？當你前面的基礎(chǔ)學(xué)牢靠了，后面的想法自然而然的就來了。還怕缺解題思路和接受不了新知識嗎？這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的一套兵法，由淺入深，由慢到快，同這個世界的規(guī)律并無二般。而我們做什么都不能違背了這個規(guī)律，要相信人們總結(jié)出來的經(jīng)驗并為之運用。

許多人都知道孫子兵法的存在卻不會去學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)教學(xué)就像是有這么一整套的兵法，我們只要學(xué)會去用，去理解。所以，不管老師還是學(xué)生都不能抱有偷懶和僥幸的方法，看到簡單的就只是看看就懂了，而忘記了他為什么會出現(xiàn)在這里，為什么會在這個章節(jié)，是否為后面的學(xué)習(xí)做了什么普遍，所有的知識都不會是憑白無故的出現(xiàn)，一定是有它們存在的道理。在學(xué)生面對數(shù)學(xué)這個理性強的學(xué)科，我們更加需要帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待去研究。不要忘了前人所留下的經(jīng)驗，很好的運用前人的智慧也可以輔助我們自己的學(xué)習(xí)。老師也要多多思考國家的用心和教學(xué)的目的，讓考試在學(xué)習(xí)之下，在學(xué)生充滿激情的年齡里帶他們感受數(shù)學(xué)的美數(shù)學(xué)的理，去感受學(xué)習(xí)的目的這就是我們教學(xué)思想中的核心。在我們的教學(xué)思想中也一定要形成一整套的系統(tǒng)，不能想到哪就是哪，這樣容易讓學(xué)生自己也產(chǎn)生混亂，做題的時候沒有思路沒有方向也缺少想法。

4 總結(jié)

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們可以剛?cè)岵忍嵘约旱慕虒W(xué)思想，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有理可循，有理可究的一門學(xué)科。更是要通過自己的教學(xué)思想給數(shù)學(xué)注入生命力，讓數(shù)學(xué)像小草一樣的在學(xué)生心里頑強的生長。這也是老師的責(zé)任，老師的目的，所以一套強有力的教學(xué)思想必不可少。這就是一雙無形而有力的手，看不見摸不著卻時刻推動著教學(xué)的發(fā)展，而我們應(yīng)該努力的讓它朝著太陽所向的地方澎湃生長。這是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷的發(fā)展的過程中對教師所提出的新的要求。

參考文獻

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[2]彭燕凌.淺談初中教學(xué)中的教學(xué)導(dǎo)入[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010（06）：128.

作者單位

江蘇省張家港市第七中學(xué) 江蘇省張家港市 215600