胡琪英

[摘 要] 培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感態(tài)度和審美價(jià)值觀是英語課程教學(xué)的重要三維目標(biāo)之一，也是提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效抓手。圍繞情感資源活化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在和諧情境、自由探知中主動(dòng)激發(fā)潛能動(dòng)力，利于其增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激情，對(duì)提高課程教學(xué)有效性起到一定推動(dòng)促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞] 初中英語 情感 積極 情境 互動(dòng)

英語教學(xué)是基于全體學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展需要基礎(chǔ)上的課堂互動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生積極情感態(tài)度等非智力因素健康發(fā)展的重要載體。教學(xué)實(shí)踐證明，越是重視學(xué)生情感培養(yǎng)，越能激活其學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。運(yùn)用好情感資源，能使得學(xué)生的認(rèn)知感悟更有深度和廣度，便于他們在深入?yún)f(xié)作交流中保持高漲的激情和興趣參與學(xué)習(xí)英語。

一、營造自由情境，重視個(gè)體需要

學(xué)生是英語教學(xué)的主體，理應(yīng)享有更多的自由表達(dá)權(quán)，理應(yīng)在各自發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到進(jìn)步和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)自由情境，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)融入課堂教學(xué)中獲得更多深層次理解，定能使得教學(xué)更有指導(dǎo)性。

營造自由情境，利于學(xué)生在不斷自我拓展的過程中豐富認(rèn)知思維。如，在譯林版9A Unit 1 Know yourself的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)“The different personalities”表達(dá)主題，建議學(xué)生結(jié)合各自的生活實(shí)際積極思考，進(jìn)行主動(dòng)探知。有的同學(xué)根據(jù)單元中的curious、energetic、patient等不同的單詞，按照自己的日常生活進(jìn)行主動(dòng)表述。有的同學(xué)甚至運(yùn)用了猜謎的形式，結(jié)合“guess who is he/she？”邀請(qǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行猜測，以此來活躍課堂教學(xué)情境氛圍。

學(xué)生在自由和諧的情境中主動(dòng)探知，能使得他們在不斷豐富認(rèn)知思維情感的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，讓他們能夠圍繞其中的內(nèi)容進(jìn)行深入交流。尊重學(xué)生的不同意見和建議，讓他們在仔細(xì)梳理認(rèn)知思維中發(fā)現(xiàn)更多有意義語料，形成積極學(xué)習(xí)情感。

二、激情導(dǎo)入課堂，建構(gòu)和諧關(guān)系

師者，傳導(dǎo)授業(yè)解惑也，告訴我們教師的行為影響著著學(xué)生。教師帶著激情主動(dòng)融入課堂，更能使得課堂教學(xué)富有生機(jī)活力。教師越是有激情，越能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力，越能發(fā)揮激情示范效應(yīng)，為建構(gòu)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系奠定建設(shè)的基礎(chǔ)。

運(yùn)用激情導(dǎo)入的方式優(yōu)化課堂教學(xué)，更能使得課堂充滿人文性。如，9A Unit 1的“Reading--People who are happy with their jobs”教學(xué)中，我通過自身職業(yè)與體驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)互動(dòng)交流，讓學(xué)生在倍感親切和諧的過程中主動(dòng)靠近教師。結(jié)合學(xué)生不同理解，我還與學(xué)生扮演不同職業(yè)角色，運(yùn)用電視采訪的形式就相應(yīng)的話題進(jìn)行了交流。

激情導(dǎo)入運(yùn)用，使得學(xué)生有了更多的自我參照對(duì)象，能幫助他們在不斷深入理解感悟的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)好奇心。教師多以積極的情緒走進(jìn)課堂，多寬容學(xué)生的不足，定能贏得互信互重，增強(qiáng)交流的主動(dòng)性和積極性。

三、模擬編演生成，深化感悟體驗(yàn)

給學(xué)生搭建舞臺(tái)進(jìn)行表演，讓他們由被動(dòng)接受向主動(dòng)轉(zhuǎn)化運(yùn)用，更能使得課程教學(xué)富有針對(duì)性和多樣化。運(yùn)用情景模擬生成的方式引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的交流，定能能使得課程教學(xué)更有實(shí)踐性和動(dòng)感。

學(xué)生模擬生成的過程就是他們認(rèn)知感悟不斷深化的過程。如，在9AUnit3 Teenage problems的教學(xué)中，圍繞各自的青春期煩惱不同，可建議學(xué)生主動(dòng)搜集相應(yīng)的資料，讓他們能夠針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行模擬表演。學(xué)生帶著無窮的想象力主動(dòng)深化認(rèn)知，在深入扮演中有針對(duì)性表達(dá)運(yùn)用，更能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的激情和無限動(dòng)力。讓他們在有針對(duì)性找出相應(yīng)的問題中獲得更多思維靈感，遠(yuǎn)比依賴教師創(chuàng)設(shè)情景更有現(xiàn)實(shí)意義，更能有效激活他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，滿足全面認(rèn)知發(fā)展需要。

總而言之，圍繞學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感態(tài)度，注重從情境、過程、方法等方面優(yōu)化教學(xué)策略，利于學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激情。多關(guān)注學(xué)生的心理需要，多給他們更多的支持和幫助，定能使得英語課堂充滿濃濃的人情味與和諧感，對(duì)豐富課堂教學(xué)過程和提高教學(xué)有效性有著一定的推動(dòng)作用。

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